认识时教学设计

认识时 分 秒 教学内容 认知目标 进一步学习有关钟面上的知识 在实际生活中认识时 分 初步体 会时 分的实际意义 掌握时 分的进率 体会 1 分的长短 能力目标 初步建立时 分的量感 情感目标 培养学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯 教学重点 学生认识钟表 了解 时 分 教学准备 电脑课件等 教学过程 一 课前音乐欣赏 时间像小马车 师 时间就像小马车 我们要做好时间的主人 就要学会认识时间 今天这节课 我们来认识时分 二 合作探究 学习新知 一 认识钟面 1 一年级的时候 我们对钟面就已经有了初步的了解 你能说说 钟面上有些 什么吗 学生自由发言 时针 分针 数字 格子 1 你是怎么辨别时针和分针的 2 师 钟面上还有格子 钟面上的格子分大格和小格 板书 大格 小 格 问 你对大格 小格 都知道些什么 认识大格 钟面上的数字和刻度线一一对应 均匀地排成了一圈 这是一大格 课件演 示 钟面上有多少个大格 请人上台数一数 认识小格 课件 这是 1 个大格 这是 1 小格 1 个大格被分成了几个小格 生口答 课件演示 是不是每个大格都被分成了 5 小格 2 钟面上一共有 12 个大格 那么一共有 多少个小格 先想一想怎样数又快又好 5 个 5 个地数 每大格里有 5 小格 5 个 5 个地数 5 10 15 指着自己的学具钟数一数 看 谁数得又对又快 请一个小朋友上来数一数 问 钟面上一共有多少个小格 二 大格 小格与时间的关系 师 有了时针 分针 秒针 还有大格小格 时钟就能准确地表示出时间了 1 师 时针走一大格是 经过的时间是 1 时 也可以说是 1 小时 演示 时针走几大格就是几小时 如果时针从 12 走到 4 经过多长时间 如果时针从 12 走到 7 2 师 钟面上分针走一小格是 1 分 走一大格是多少分 分针走 1 大格经过 5 分钟 分针走了几大格 时间经过多少分钟 分针走一圈 描述一下分针走过的路程 3 演示 我们知道分针走的时候时针也在走 它们是按什么方向行走的 伸出手来指一指 学生用手势按顺时针方向划了一圈 师 只不过分针走得快 时针走得慢 这里面藏着一个小秘密 你知道吗 说说看 观察分针走60小格时 时针走几大格 分针走60小格 时针走1大 格 看电脑演示 师 注意看分针是怎样走的 再注意看一看时针怎样走的 动手 在自己在钟面上拨一拨 再说一说 通过刚才的演示和操作 你发现什么 师 时针走走 1 大格和分钟走 60 小格是同时开始 同时结束的 因此用的时间 是相同的 时针走一大格的时间是 1 时 分针走一小格的时间是 1 分 所以 1 时 60 分 三 体验 1 分 1 小时 我们知道 1 小时等于 60 分 问 多少个 1 分钟等于 1 小时 1 分钟和 1 小时比 1 分钟可短了 那么多长时间是 1 分钟呢 1 我们先闭上眼睛 感受一下一分钟 说一说你感受到的一分钟 看 1 分钟的动画片 说一说你感受到的一分钟 当我们再做喜欢的事时 你就会觉得时间过去得很快 但 1 分钟的长短始终 都是一样的 2 我们在 1 分钟里能做哪些事情 让我们做 1 分钟的口算再来感受一次 说一说你 1 分钟做了多少道口算 3 1 分钟无处不在 聪明的人就会用好它 看看我们生活中的 1 分钟 一分钟能生产铅笔 1600 支 一分钟点钞机能点 1500 张人民币 一分钟能生产 3 台彩电 一分钟能生产可乐 600 瓶 一分钟播音员能播 180 个字 一分钟能印刷 1000 份报纸 4 1 小时是多长时间呢 1 节课是 40 分钟 想一想 生口答 小结 我们学习了这么多的知识 现在一起来回忆一下 三 综合练习 1 填空 钟面上有 个大格 每个大格里有 个小格 钟面上共有 个小格 2 看钟面口答 时针走 1 大格 时间经过 小时 时针从 12 走到 4 走了 大格 时间经过 小时 时针从 12 走到 7 走了 大格 时间经过 小时 分针走 1 小格 时间经过 分钟 分针从 12 走到 4 走了 小格 时间经过 分钟 分针从 12 走到 7 走了 小格 时间经过 分钟 3 动手操作 1 拨 出 12 时整 拨动分针 走 10 分钟 2 拨回 12 时整 拨动分针 走 15 分钟 3 拨回 12 时整 拨动时针 走 1 小时 4 拨回 12 时整 拨动时针 走 2 小时 四 课堂小结 板书 认识时分秒 时针 1 大格 1 小时 1 时 60 分 分针 1 小格 1 分钟 教后反思 转变师生角色 让学生真正成为课堂学习的主人 教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来 为学生提供丰 富的感性认识和生活经验 使学生感到学习数学并不难 从而激发学习数学的 兴趣 心理学研究表明 学习内容和学生熟悉的生活越接近 学生自觉接纳知 识的程度就越高 在实际教学中 我对学生的主体作用发挥地不够 所以 我还需大胆地抛 开教材 使师生互动起来 生生互动起来 共同去把知识完善 整合 如果再 教这部分知识 我会让教学充分建立在学生已有的知识基础之上 让学生先说 出自己对将要学习的知识的了解 再进一步共同完善和补充 比如 让他