观察物体教案1

观察物体观察物体 教案设计教案设计 教学内容 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教材 数学 二年级上册 第 67 页 教学目标 教学目标 1 正确辨别从不同位置 正面 侧面 背面 观察到的简单物体的形状 2 知道在不同位置上 观察到的物体的形状是不同的 3 发展学生的空间观念和同伴合作意识 培养学生的观察能力 运用数学进行 交流的能力 4 感受数学与生活的联系 使学生产生学习数学的积极情感 教学重点 教学重点 在实际的观察活动中 感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的 教学难点 教学难点 辨认从不同侧面 左侧面 右侧面 观察到的物体的形状 教学准备 教学准备 自己制作的课件 玩具大象 8 只 教学过程 教学过程 一 创设情境 激趣感知 一 创设情境 激趣感知 1 同学们你们知道我国的首都在哪吗 在暑假期间 张老师去了一趟北京 在 那里老师看到了许多有名的建筑物 我把它们拍摄下来了 你们想看看吗 提问 你们知道这是什么建筑吗 课件演示 依次呈现 人民大会堂 人民英雄纪念碑 天安门城楼 正面 天 安门 侧面 2 提问 为什么两张不一样的照片大家却都说是天安门呢 3 教师小结 看来从不同的角度观察同一个物体 我们看到的样子是不同的 那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体 板书课题 观察物体 提问 我们都可以从哪几个方向来观察物体呢 二 师生互动 观察物体 二 师生互动 观察物体 1 确定方位 出示小象 要观察物体首先得要确定观察的对象 有一位小家伙自告奋勇给咱们当模 特 它是谁呢 师出示小象 生 高兴地喊 大象 师 喜欢吗 生 喜欢 师 象可是动物家族中最聪明的一种 瞧 它还给小朋友们带来了礼物呢 师出示智慧星 小象可说了 小朋友 这节课谁最喜欢开动脑筋 专心听讲 积极举手回答问题 我就把智慧星奖给他 大家有信心吗 生 有 师 好 现在就请各组的小组长到老师这儿邀请咱们的小模特到你们小组 中 为了统一观察的尺度 咱们把小象的头都面向黑板坐到桌子的中间去吧 师示范摆 其他小组快 师 小象可说了 小朋友们 你们可要爱护我 不要乱碰 乱摸我 要不 我会伤心的 你们能做到吗 生 能 小象 谢谢大家 师 好 我们用热烈的掌声欢迎它加入我们的学习中 师 现在请你悄悄地告诉它 你坐在它的哪一边 生 师 你们对小象说了些什么 师 坐在小象左边的同学朝我挥挥手 师 坐在小象右边的同学跟老师点点头 师据生回答相机板书 正面 小象的前面是我们的正面 左面 右面 后面 师 知道了 大家就分别坐在小象的前 后 左 右 师 通常我们把左面和右面也称作侧面 给侧字注音 并教生读侧字 2 本位观察 来 让我们面对小象坐好 仔细地观察小象 想一想坐在你的位置上能看见 小象的什么 课件出示 请你仔细地观察 坐在你的位置上能看见小象的什么 师 把你看到的样子印在脑海里 看清楚了吗 生 看清楚了 师 想不想做小小摄影师 给小象拍张照片呢 来跟老师做手势 对准小象 准 备 1 2 咔嚓 闭上眼睛想像一下你拍到的小象是什么样的 师 好 现在咱们来考考你 课件出示幻灯片 你坐在小象的哪一边 看到了它的什么 课件出示小象正面的照片 师 这张相片是哪些小摄影师拍到的 请站起来 生 师 能告诉老师 你们为什么拍到了这张照片呢 生 因为我坐在小象的前面 师 你看到了它的什么 生 1 看到了它的长鼻子 生 2 还能看到它的两只眼睛 两个耳朵 师 谁能用我坐在它的哪一面 看到了它的什么 把话连起来完整地说一遍 生 我坐在小象的前面 看到了它的长鼻子 两颗象牙 两只眼睛 还有两 个大耳朵和额头上的吉祥两字 师 说得真好 小象把小小智慧星送给你 师 谁能说得再响亮些 生 师 你的声音真好听 小象也把智慧星送给你 咱们都应该向这两位小朋友 学习 课件出示小象左面的照片 师 拍到这张照片的摄影师们 请你们挥挥手 师 说说看 为什么是拍到了这张照片呢 生 因为我坐在它的左面 我还看到了它左边的象牙 左边的两条腿 师 左边的同学还有补充的吗 生 还有左边的耳朵 鼻子的左面和左边的眼睛 师 观察得真仔细 课件出示小象右面的照片 师 这张是谁拍到的 请拍拍手 师 能说说看为什么拍到了这张呢 生 因为我坐在它的右面 所以拍到的是右面的耳朵 右面的眼睛 右边的 腿 生 还拍到了右边的身子和鼻子的右面 师 真细心 课件出示小象后面的照片 师 最后这张照片的摄影师是谁 谁来说说看 生 我坐在它的后面 看到了后面的尾巴 和小屁股 还有后边的两条腿 师 真是小小观察家 师 刚才咱们在自己的位置上给小象拍了照 你们拍到的一样吗 生 不一样 师 咦 同一头小象 大家拍到的为什么会不一样呢 生 因为我们是坐在不同的位置拍的 师 真是个爱思考的小朋友 智慧星送给你 师小结 看来从不同的位置看到 和拍到的小象是不一样的 3 全面观察 咱们坐在自己的位置上观察小象只能看到小象的一个面 要是能让每个小朋 友都看到小象的前 后 左 右四个面 那才过瘾呢 有什么好办法吗 请小 朋友们先想一想 在小组里说一说 再在小组长的带领下试一试 课件出示 想一想 说一说 试一试 配上轻音乐 师到各小组巡视指导 找出两种典型的方法 师 哪个小组说说看刚才你们组是怎样观察的 生 我们小组是围着小象转一圈观察的 师 这个办法不错 有哪些小组采用了这个办法的 师 还有不同的观察方法吗 生 我们组是转小象一圈来观察的 请生示范 师 这个方法也很好 要是这是一头真的大象 咱们还能转动它吗 生 不能 师 那该怎么办呢 生 围着它 从不同的方向去观察 师 看来观察一个物体 有时也要根据具体的情况灵活选择自己喜欢的方 法来观察 师 同学们从前后左右再次观察了小象 你们看到的一样吗 师小结 从不同的位置看到的小象是不一样的 3 谁的反应快 现在咱们来玩个游戏好不好 比比谁的反应快 老师这儿也有 很多从不同位置拍摄的小象的照片 我任选其中的一张 请小朋友们根据照片想一 想是在小象的哪一面拍的 坐在那一面的小朋友就赶快站起来 明白吗 好 准 备好 课件出示 比比谁的反应快 师依次出示不同方向拍的照片 师 真是一群细心又聪明的孩子 个个的反应都那么快 真了不起 三 分层练习 激励创新 三 分层练习 激励创新 1 眼力大比拼 小朋友观察得非常仔细 大家都知道了怎样去观察物体 而且还能断出不 同位置观察到的物体分别是什么样的 下面我们来进行一个眼力大比拼打开课 本 67 页 完成例 1 课件出示例 1 师 有三位小朋正在观察玩具恐龙呢 你知道他们分别看到了恐龙的哪个 面吗 生 1 小亮看到恐龙的面 是第幅图 生 2 看到恐龙的面 是第幅图 生 3 看到恐龙的面 是第幅图 师 看来大家都是眼力不凡的孩子 用掌声以自己刚才的的出色表现表示祝 货吧 师 由于自然的原因 恐龙已经灭亡了 在大自然中有许多小动物它们都是 我们的朋友 我们应该爱护它们 2 练习 做一做 师 生活中也有许多我们熟悉的物体 比如说 书 书包 铅笔盒 等都 可以作为我们观察的对象 课件出示 做一做 师 瞧 这三位小朋友正在观察咱们的数学课本呢 你知道他们分别看到数 学书的哪一面吗 请小朋友们翻到课本 67 页 拿出笔连一连吧 师 谁来说说你是怎么连的 生 第一位小朋友看到了数学书的面 第二位小朋友看到数学书的面 第三 位小朋友看到数学书的面 师 大家都是这样连的吗 祝贺你们 3 猜一猜 师 大家都知道了怎样去观察物体 现在咱们再来做个猜一猜的游戏 课件出示 飞机的前面 师 这是什么物体 生 这是一架飞机 师 小朋友们判断得真准确 你们看到的是飞机的哪一面 生 是飞机的前面 师 将飞机转动一个角度变成后面 这又是飞机的哪一面 生 这是飞机的后面 师 你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗 请你们用手势来表示 生 师 小朋友都知道飞机的左右翼了 请你们来观察 课件 继续转动飞机变 成右面 这是飞机的哪一面 生 这是飞机的右面 师 对 这又是飞机的哪一面 生 是飞机的左面 师 真是小小观察家 了不起 师 小象看到大家学得这么棒 它也特别的开心 4 宝盒游戏 四 回顾全课 总结提高四 回顾全课 总结提高 师 这节课我们学习了什么 说一说你是怎样观察物体的 你对自己的表 现满意吗 你认为本组或其他组的哪个同学表现最好 好在哪里 师 生活中 数学里有没有这样的物体 从它的前 后 左 右观察到的 都是一样的 课后请同学们认真想一想 教学反思 教学反思 观察物体 是课标实验教材二年级上册的内容 学生在此之前已经有了辨 别前后左右的知识基础 本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位 置观察到物体的形状是不同的 并能辨认从不同的面观察到的物体形状 拿到这个课题的时候 我在思考 如何创造符合学生实际的观察环境 如何 把握学生观察物体的层次 又如何设计观察操作活动呢 鉴于自己这三点思考 我从知识 技能 情感态度等方面确定了本课的教 学目标 1 让学生通过观察 比较 初步体会从不同的位置观察物体所看到的 形状是不一样的 要全面了解物体的特征 就需多方面 多角度观察 并学会 根据看到的形状正确地判断观察者的位置 2 使学生在观察物体的过程中发展 初步的空间观念 提高解决问题的能力 感受局部与整体的关系 渗透全面观 察事物的辩证思想 3 感受数学与生活的联系 使学生产生学习数学的积极情 感 4 培养学生初步的倾听习惯 合作意识和评价意识 为实现教学目标 高 效完成教学任务 我在教学中突出了以下五大特色 1 创设活动情境 新课标强调 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识 为符合 儿童的年龄特点和心理特征 我通过创设拍摄的 北京人民大会堂 人民英雄 纪念碑 特别是学生最熟悉的天安门不同方向拍摄的照片 这个活动导入 课 中又创设了 小象当模特 的观察实践活动 看得出来学生对创设的情境很感 兴趣 都能积极主动地参与学习 课堂气氛十分活跃 为新知的学习打下良好 的基础 2 活用教材 让学生动手操作 体验观察方法 新教材强调 以人为本 发展学生的主体性 因此 我采取了四方位的小 组合作学习的方式 依据课本又拓展了课本 创造性的使用了教材上观察恐龙 这一例题 把它作为课后的练习来用 而是给每个小组准备了一只玩具充气小 象来进行观察教学 因为学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不 断的积累经验 逐步培养和发展 为了让学生初步体会到从不同位置观察同一 物体 看到的物体的形状也不相同 体会不同结果和不同位置之间的对应关系 培养学生的空间观念 因此我让学生分两个层次进行观察 本位观察 全 面观察 并依据不同层次 提出不同的观察要求 最后落实到书面视图与位置 的连线 使学生逐步积累了判断的经验 总之本课我始终围绕 让学生自主参与 深刻体验 这一宗旨 将学生单独学习和小组合作结合起来 增强他们的自主意 识 引导学生主动探究 经历新知探索的全过程 3 以生活经验为依托 由简到难 逐步发展 逐步引导学生的空间想像 符合学生的认知规律 有利于发展学生的数学思维 本课的设计先从学生易想的天安门照片入手 再到观察的小动物大象 到 需要想像推理的茶壶 从熟悉到不太熟悉 从具体到半抽象到抽象的安排 充 分尊重了学生的认知水平和已有的知识经验 激发了学生观察的兴趣和积极思 考的动力 同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系 有助于培养学 生学习数学的积极情 4 分层练习 拓展应用新知 数学是抽象的 生活是现实的 数学来源于生活 又服务于生活 本节课 我大量创造条件 让学生把数学知识应用于实际生活中 如观察照片 做摄影 师给小模特拍照 练习时采用游戏的形式开展眼力大比拼 猜一猜等活动 并 在整个教学过程中都注重让学生用肢体语言来表示自己看到的小象或飞机的哪 个方位