新人教版小学一年级语文下册全册教案(精编版).doc

教 学 计 划本册主要教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。教学目标：一、识字与写字1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、 认识常用汉字800个，其中250个会写。3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、 初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、 能用音序法查字典，学习独立识字。二、阅读1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、 借助读物中的图画阅读。4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量少于1万字。 三、写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。四、口语交际1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。五、综合性学习1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想教学重点：1、如何巩固认识的550字，会写的250字。2、识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。教学难点：1、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。2、学生与别人能大胆、自信的交流。3、增强学生在生活中学语文、用语文的意识。学情分析：我班现有学生48人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。改进教学，提高质量的主要措施：一、 识字与写字1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。二、阅读教学1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。4、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。5、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三、口语交际教学1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、 重视日常教学中的口语交际活动。3、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。各单元课时安排：第一单元：共13课时。识字1，两课时。1、柳树醒了，两课时。2、春雨的色彩，两课时。 3、邓小平爷爷植树，两课时。4、古诗两首，两课时。语文园地一，三课时。第二单元：共11课时。识字2，一课时。5、看电视，两课时。6、胖乎乎的小手，两课时。 7、棉鞋里的阳光，两课时。8、月亮的心愿，两课时。语文园地二，两课时。第三单元：共12课时。识字3，一课时。 9、两只鸟蛋，两课时。10、松鼠和松果，两课时。11、美丽的小路，两课时。12、失物招领，两课时。语文园地三，三课时。第四单元：共13课时。 识字4，两课时。 13、古诗两首，两课时。 14、荷叶圆圆，两课时。 15、夏夜多美，两课时。 16、要下雨了，两课时。 17、小壁虎借尾巴，两课时。 语文园地四，三课时。第五单元：共10课时。识字5，一课时。 18、四个太阳，一课时。 19、乌鸦喝水，一课时。 20、司马光，两课时。 21、称象，两课时。 语文园地五，三课时。第六单元：共13课时。识字5，两课时。22、吃水不忘挖井人，两课时。23、王二小，两课时。 24、画家乡，两课时。，25、快乐的节日，两课时。语文园地六，三课时。第七单元：共13课时。识字7，两课时。 26、小白兔和小灰兔，两课时。27、两只狮子，两课时。 28、小伙伴，两课时。29、手捧空花盆的孩子，两课时。语文园地七，三课时。第八单元：共13课时。 识字8，两课时。 30、棉花姑娘。两课时。31、地球爷爷的手，两课时。 32、兰兰过桥，两课时。 33、火车的故事，两课时。34、小蝌蚪找妈妈，两课时。 语文园地七，三课时。课 时 教 案课题：识 字 1教学目标：1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。教法与学法：通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。教具准备：课件、生字词卡片。课时安排：两课时分 课 时 教 学 过 程第一课时我的反思一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（聆听音乐春天在哪里出示四幅春景图）3、看图说话。说说你看到了什么？这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题：识字1 春天。二、初读课文，学习生字1、朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2、同桌合作学习。 你读我听，评价指导。3、小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）课件出示生字，指名读。提示易读错的字并正音。注意韵母发音。冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。教师小结。你记住了哪些字？用的什么方法？4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5、看画面说词语（出示春天画面，说出相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。三、复习词语，出示课件，布置作业1、加一笔组成新字，并组词。白-（ ）（ ）2、减一笔组成新字，并组词。方-（ ）( ) 第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1、学习“百鸟争鸣”。观察图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出百鸟争鸣）2、学习冰雪融化泉水丁冬等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看课本上插图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？(冰雪融化、泉水叮咚)（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3、看画面贴词语（出示春天春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。4、小结：春天有这么多大家喜爱的东西，春天美吗？板书：美丽三、理解运用，指导书写1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。2、学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。 “丁”的“亅”写在竖中线上。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、课件出示巩固练习1、比一比，口头组词语。复（ ） 个（） 万（） 鸣（）夏（ ） 各（） 方（） 鸡（）2、口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬）小鸟（） 春雨（） 溪水（ ） 春雷（ ）五、课后作业用手中的水彩笔在美术作业本上画画美丽的春天。板书设计：识 字 1春天课 时 教 案课题：1、 柳树醒了教学目标：1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教法与学法：引导学生识字写字；朗读感悟。教具准备：教学课件，生字卡片课时安排：两课时第一课时我的反思分 课 时 教 学 过 程一、激发兴趣，引入新课1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？课件出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书柳树醒了）二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2、学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。2、课件出示生字，借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4、你用什么好办法记住它们？教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝 梳 梢（2）形近字比较：（耍-要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉星醒 车欠软四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒（5）汇报课后我会写中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用有和友组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察说、话两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的点要写得高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5、展示评价。七、多种形式，巩固练习1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说-（ ）（ ）（ ） 话-（ ）（ ）（ ）朋-（ ）（ ）（ ） 友-（ ）（ ）（ ）春-（ ）（ ）（ ） 高-（ ）（ ）（ ）2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。第二课时一、复习字词，导入新课1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课，板书课题。学生自由读课文。4、快速读课文，思考问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？二、学习课文1、学习第一节。（1）自由读文，说说是谁把小柳树弄醒了？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？指名回答。（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）2、学习第二节。（1）自由读文，说说是春雨在做什么好事？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，小柳枝洗澡后有什么变化。指名回答。（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）3、学习第三至第六节：（1）自由读，思考：柳梢为什么绿了？是谁把他弄绿的？春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（2）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（3）学生汇报交流，教师点拨指导。学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，品读体会第四节。学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、拓展延伸出示课件：小朋友们，想一想，在春天里，除了柳树醒了，还有什么醒了呢？五、课件出示巩固练习，学生思考后，师生共同完成1、写出讠的字（ ）（ ）（ ）2、形近字组词有（ ） 说（ ） 明（ ） 高（ ）友（ ） 话（ ） 朋（ ） 亮（ ）3、观察下面的字的特点，你能写几个吗？朋 （ ） （ ） （ ） （ ）板书设计：（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）1 柳树醒了课 时 教 案课题：2 春雨的色彩教学目标：1、指导学生认识线、论等 11 个字，会写你、们等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教法与学法：引导学生识字写字；朗读感悟。教具准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。3、多媒体课件。课时安排：两课时第一课时我的反思分 课 时 教 学 过 程一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？2、我们把春天的雨叫做什么雨？3、谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。4、春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。二、范读课文，感知内容1、教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）2、指名汇报。三、初读课文，识记生字1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、再读课文，用“”画出生字，多读几遍，并用生字组词。3、课件出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。4、抽读生字卡片，认识生字。（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。春雨的色彩教学设计（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？（3）学生交流各自记字的方法。（4）教师小结。四、学习第一自然段。1、师激语：春雨像牛毛，像绣花针，课文里也形象的写出了春雨的样子，大家读读第一自然段。2、利用课件出示第一自然段内容。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。 （2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1、课件出示会认字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。（个别读小老师带读集体读）2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。三、学习35自然段1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示课件：三只鸟儿在田野中图）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）你从哪里看出来的？课件出示第二段，齐读第二段。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2、自由读35自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3、指名汇报。学生回答，教师板书：燕 子 绿色的小麻雀 红色的小黄莺 黄色的4、理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？、自由读感悟。说说你还知道了什么？、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色 黄色你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为所以”。指导朗读。（读出美、读出争论的语气）5、角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请代表分角色戴上头饰，汇报朗读。6、找出描写春雨落下来样子的词语（课件出示：落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读35段。四、学习第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。2、请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别五、小结拓展1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（2）按句式说一说。出示课件：春雨是（ ）色的。你们瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？学生自由发表观点。2、课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。板书：春雨是无色的六、布置作业1、画一幅画，展现春雨的色彩。2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。板书设计： 2、春雨的色彩小燕子：绿色的小麻雀：红色的 春雨是无色的小黄莺：黄色的课 时 教 案课题：3、邓爷爷植树教学目标：1、认识邓、植等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。3、步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识.教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。教法与学法以读代讲，读中感悟。教具准备：课件，课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。课时安排：两课时分 课 时 教 学 过 程第一课时我的反思 一、导入。1、 看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？ 2、 简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）3、 谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）2、 初读课文，认识汉字。1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫小平树，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解亲手，用亲手说一句话。2、 质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？四、再次巩固生字。五、指导写爷、节。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时1、 复习导入。1、 小老师带读，开火车读生字词。2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用-划出有关句子。然后想一想，（）里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。（）里可填起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词挖、挑选、移、填、站在、扶正，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。移字可换放字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、游戏活动，巩固识字1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树,美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）2、谁能把小树苗栽进树坑里？ （课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）四、指导写字，掌握方法1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）3、学生独立描红，临写。五、互动天地，拓展延伸邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计： 令人难忘 3、邓爷爷植树 植树 一处美景课 时 教 案课题：4、故诗两首教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：认识字词、背诵古诗。教学难点：理解意境教法与学法范读讲解，读中感悟 。教具准备：课文插图，媒体资源：动画春晓。课时安排：两课时第一课时我的反思分 课 时 教 学 过 程一、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。) 二、初读感知1、老师范读（也可利用动画资源春晓中的范读部分辅助教学）。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 三、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 四、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）2、指导背诵。 五、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！板书设计： 春晓 孟浩然 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 第二课时一、猜谜激趣导入 1、 同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。 2、 这是指什么？（指名说） 3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） 二、揭示课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、 诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 三、初读感知 1、播放动画村居， 2、自由读古诗，借助拼音读准字音。 3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 4、指名读，齐读。 四、图文对照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 五、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 六、扩展活动 开展放风筝活动。 7、 作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。八、板书设计： 村居 高鼎草长/莺飞/二月天，拂提/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。第 一 单 元 教 学 反 思课 时 教 案课题：语文园地一教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。教学重点：识字、写字、朗读背诵短文教学难点：口语交际教法与学法引导训练，积累运用。教具准备：课件课时安排：三课时分 课 时 教 学 过 程第一课时我的反思一、导入 1、 出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？ 二、我会认 1、课件出示： 哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低 我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。 2、 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。 4、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱） 按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这些字 。看看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。第二课时 一、我会读 1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 2、 抽读词语卡片。 3、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。 二、我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 3、教师范写“春”字。 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 三、读读背背 1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子的呢？2、学生自由朗读短文花园果园。 3、小组互相读。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 6、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时 一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏 1、指名读，齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！ 二、创设情境，口语交际 1、创设情境：“说春天” （1）出示图，谈话导入。 （2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。 （3）指名说、背。 （4）说说春天是一个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” （1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。 （2）分小组交流。 （3）指名说，评议。 3、创设情境3：“赞美春天” （1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？ （2）自由组合成学习小组。 （3）明确要求。 （4）各组依次上台展示介绍。 三、总结 1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！ 2、课件播放春天在哪里，学生跟唱。第 一 单 元 小 结 课 时 教 案课题：识字2教学目标：1、渗透尊重长辈，孝敬父母，热爱家庭的美德教育。2、学会本课生字。3、感知短文押韵的特点，采取多种方法学习生字。教学重点：采取多种方法学习生字，会读本课“我会认”的生字，会写本课“我会写”的生字。教学难点：渗透尊重长辈，孝敬父母，热爱家庭的美德教育。教法与学法引导识字写字。教具准备：课件或写有生字的卡片。课时安排：一课时一课时我的反思分 课 时 教 学 过 程一、谈话导入、揭示课题1、师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；习相近，性相远”。预设学生：听过或没有听过。师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自三字经的句子。（若学生答“没有听过”，教师就直接点名出自三字经）。师：三字经里还有这样的句子，你请听：（老师要注意读出韵律感）（1）、学孟母，择邻处；子不学，断机杼；（2）、养不教，父之过；教不严，师之惰；（3）、为人子，方少时；亲师友，习礼仪；师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子妖尊老敬老的三字经。但是我们现在可能听不懂。不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”请看识字二。二、读文正音1、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”读通顺后再同桌互读，要读熟。教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误。2、课件出示“我会认”的字，学生拼读。3、再读“会认”的生字（1）、课件出示：去掉拼音的生字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出：（加点的字是要求“会认”的生字。）懂礼貌，父母教：认真听，做错事，即改正愿承担，洗碗筷；扫庭院，人人夸。（2）、个别抽读。全班齐读词语，再“开火车“读词语，待词语读得比较熟练后。教师注重抽读重点人头。关注全体同学的认读情况，特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。|4、学生尝试认读单个的生字。师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上。）现在这些生字娃娃单独出现在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时少花时间，对那些不太熟悉的字，你得多读几次哟。5、抽读轮读，检验生字掌握情况。大家会认了吗?齐读生字，先抽读，在轮读。6、结合家庭生活经验，在语言环境中记忆巩固生字。师：上面的生字，你在其它地方还看见过吗？你听到那些话里用了这几个生字呢？师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？（呈现课件：父母、父亲、做错、错过、故事、心事、改正、改动、扫地、打扫、懂事、听不懂，）三、以背促读，知晓文意。1、大家又会读生字，又会读课文了，真了不起。不过，下面老师出的题有点难，有信心参加比赛吗？（待调动学生的学习兴趣再不知后面的任务）那我们在5分钟内，看谁背的“三字经”句子多，现在开始（学生自由背读）。2、师：5分钟时间到了。同桌考一考，对方同学背了多少句。（统计：表扬优胜者）师：这才是第一轮比赛，没有获胜的同学还有机会哟，第二轮比赛是看哪些同学用最短的时间背出全课文的20个“三字经”的句子。最先背出前一半的同学都是优胜者。3、真不错，统计一下，哪些同学是全部能背的，请站起来表演一次，其他同学可以跟着背，也许这次就能全部背得出了。（学生再背一次）四、配节奏，朗读“三字经”注意有韵律感。师：同学们真不简单。现在能不能再来向老师一样背诵“三字经”呢？（师有节奏的朗诵“三字经”），学生再模仿着背诵，根据背诵（不会背的同学可以看书朗读）的难点，教师适当示范，纠正学生的错误节奏，使学生能送出最初的韵律感。注意将“三字经”句子押韵的末句读成重音。五、指导学生会写“洗、认、扫”等六个生字。1、（课件呈现“洗、认、扫、真、父、母”）师：大家观察这六个字，它们有什么特点？2、分别指导书写。教师先引导学生观察笔画组成，笔顺，然后老师范写。学生跟着书写。3、学生描红，再独自写汉字，教师巡视。4、学生对照自己写的第一个汉字再与红色范字比较，看看哪些地方写的好，哪些地方写的不好，怎样调整，再写其它汉字。5、学生写完了六个汉字，集体反馈评价。六、延伸扩展：学了三字经，你懂得了