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文档简介

第 1 页 共 3 页 数学广角数学广角 烙饼烙饼 教学设计教学设计 教学目标 知识与技能 1 使学生通过简单的实例 初步体会运筹思想 在解决实际问题中的应用 2 使学生认识到解决问题策略的多样性 形成 寻找解决问题最优方案的意识 过程与方法 使学生理解优化的思想 形成从多种方案中寻找 最优方案的意识 提高学生解决问题的能力 情感 态度和价值观 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用 尝 试用数学的方法解决生活中的简单问题 重点 体会优化的思想 难点 寻找解决问题最优方案 提高学生解决问 题的能力 教学过程 一 情境导入 1 同学们喜欢吃烙饼吗 谁烙过饼 或看家长 烙过 能给大家说说烙烙饼的过程吗 2 烙烙饼中也有数学知识 这节课我们就到数 第 2 页 共 3 页 学广角中去学习有关烙烙饼的知识 板书课题 数学广角 二 探究新知 1 教学例 1 1 出示情境图片 妈妈正在烙饼 每次只能烙 两张饼 每面都要烙 每面 3 分钟 小女孩说 爸爸 妈妈和我每人一张 问 怎样才能尽快吃上饼 先独立思考 再小组讨论交流 说说自己是怎么 安排的 自己的方案一共需要多长时间烙完 问 烙一张饼需要几分钟 烙两张呢 一共要烙 3 张饼 怎样烙花费的时间最少 问 还可以怎样烙 哪种方法比较合理 启发引导 在用第二种方法烙第 3 张饼的时候 本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张 这里可 能就浪费了时间 想一想 会不会还有更好的方法呢 启发学生发现 如果锅里每次都烙两张饼 就不会浪 费时间了 问 一张饼正反面分别要烙 3 分钟 怎样 安排才能每次都是烙的两张饼呢 学生动手用硬币 课本来代表饼进行实验 问 如果要烙的是 4 张饼 5 张饼 10 张饼呢 怎样按排最节省时间 小组讨论交流 说说自己 第 3 页 共 3 页 的发现 2 教学例 2 出示家里客人要沏查茶的情境图 小明 帮妈妈浇壶水 给李阿姨沏杯茶 怎样才 能尽快让客人喝上茶 观察理解情境图 如果你是小明 你怎样安排 需要多长时间 和 同学讨论一下 看看 谁的方案比较合理 分小组设计方案 思考讨论 这些工序中哪些事 情要先做 哪些事情可以同时做 比较 谁的方案所需的时间最少 谁的方案最合 理 三 巩固新知 1 书后做一做第 1 题 假设两个厨师做每个菜的时间都相等 应该按怎 样的顺序炒菜 2 书后做
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