盘古开天地教学设计及反思查弟英

盘古开天地盘古开天地 人教版三年级上册教学设计 教材分析 教材分析 盘古开天地 是鲁教版三年级上册第四单元的一篇精读课文 该组教材围绕 中华传 统文化 这一专题进行编排 文章讲述的是盘古开天辟地的故事 全文处处充满了神奇的 想象 用生动 准确的语言塑造了盘古雄伟 高大的形象 赞美了他为了开天辟地勇于献 身的精神 教学目标 教学目标 1 认识本课生字 正确读写文中重点词语 2 有感情的朗读课文 能用自己的话复述课文 3 读懂课文 体会盘古的献身精神 培养学生的想象能力 积累课文中的优美词句 4 初步理解 2 3 自然段的写法 尝试仿写 进行习作小练笔 教学重 难点 教学重 难点 引导学生了解盘古开天地的故事内容 理解 2 3 自然段的写法是教学重点 理解文中 的重点词句 培养学生的仿写能力是本课的教学难点 学习者特征分析 学习者特征分析 三年级学生有了一定的认知水平和学习能力 但在学习此类课文时容易只注意有趣的 故事情节 而忽视对文中精彩语句的品读 感悟 在教学中教师应注意进行适当的引导 教学策略选择 教学策略选择 情境教学法 读悟写结合法 以读代讲法 趣味想象法 教学时间安排 教学时间安排 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 激趣导入 引入课题 一 激趣导入 引入课题 同学们 通过 赵州桥 的学习 我们了解了我国的传统桥梁 今天我们继续学习 来了解我国的传统文化 板书课题 这是一个神话故事 齐读课题 我们国家有许许多多古老的神话 你还读过哪些神话故事 多媒体显示 女娲补天 精卫填海 孙悟空大闹天宫 二 初读课文 感知内容 二 初读课文 感知内容 1 自由读课文 要求把句子读通顺 把字音读正确 2 检查生字掌握情况 课件出示生字和词语 指名读 开火车 齐读 3 掌握文中的多音字 4 检查学生的朗读情况 将容易读错的词语板书在黑板一侧 5 默读课文 思考 文章主要写了一个怎样的故事 三 复述故事 三 复述故事 1 提示复述的线索 鼓励学生复述时加入自己的想象 复述的顺序和内容给学生做一些提示 如提示学生先说说每个自然段的意思 再把自 然段的意思连起来进行复述 也可以边想象画面边复述 还可以按照上节课的板书进行复 述 或按照提出问题解决问题的方法进行复述 2 学生自由练习 3 指名复述 集体评议 四 书写生字 四 书写生字 1 指导学生观察字的间架结构 并思考怎样把字写好 教师重点指导 指导易写错的字 如 降 指导写左右结构的字 如 液 滋 等 2 练习书写 3 成果展示 师生评议 4 积累词语 丰富语言 积累文中喜欢的词句 并抄写下来 引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语 如 隆隆的雷声 飘动的云 这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽 第二课时第二课时 一 一 导入课文导入课文 1 教师在黑板上书写 开 指名用 开 字组词 2 继续板书课题 盘古开天地 学生手书空 齐读课题 质疑 课题中的 开 是什么 意思 二 二 再读课文再读课文 1 指名读第一自然段 思考 你从第一自然段中获取了哪些信息 2 课件出示插图 这幅图是哪一自然段的内容 谁来读一读 看图说一说 盘古在干什 么 板书 抡 劈 3 看插图 这幅图画的是哪一段的内容 指名读 思考 盘古在干什么 板书 顶 蹬 4 看插图 这一段是哪部分内容 指名读 这一段写什么 5 齐读最后一个自然段 这篇神话讲的是什么故事 谁能用文中的一句话来回答 最后一段 教师小结 你很会动脑筋 这句话也是整篇文章的中心句 放在结尾 起什么作用 总 结全文 今天你们学会了用中心句来概括全文的内容 三 三 细读课文细读课文 教师 现在我们来重点品读课文 1 出示课文第二自然段 指名读文 教师 刚才有同学找到两个动词说明盘古在做什么 说一说 抡 是什么意思 生 拿 2 指一生表演拿起斧头 抡和拿一样吗 抡 应该怎样做 再指一生表演 动作一样 吗 理解 抡 斧子很沉 要拿起来力量不够 用整个身体的力量画一个圆 学生再做 抡 猛劈 思考 拿和抡有区别吗 区别在哪里 生 动作不同 力气不同 3 再读这句话 盘古为什么不是拿 而是抡 生 不使劲 就永远生活在黑暗里 生 只有用劲抡 才能劈开天和地 书上还有一个词语比一片漆黑形容的更好 混沌一片 4 理解 混沌一片 生 什么东西都没有 模模糊糊看不清 师 有上下左右吗 有花草树木吗 有方向没 盘古蜷缩这 能站起来吗 教师出示泥巴水 上下晃动后指出这就是 混沌一片 5 想象 你就是盘古 缩在这样的环境里 有什么感受 盘古面前有两个选择 一个选择是忍着 还有一个是 生读文 盘古为什么要使这么大的劲 再读 6 后面两句写什么 天地变化 前面是写盘古干什么 后面写天地的变化 天地是怎样变化的 加上动作读一读 出示句子 轻而清的东西缓缓上升 出示水瓶 看水的变化 再读 你发现了什么 找句中的近义词 反义词 全班试背 总结快速背课文的方法 把握顺序 想象画面 理解内容 7 出示第三自然段 教师提问 写盘古的是哪一句 后面写的是什么 这一段和上一段有相似的地方吗 教师小结 你很会思考 发现了写法上的顺序 这两个自然段都是先写盘古 再写天地的 变化 读一读 试背诵 8 出示第四自然段 练习讲故事 教师提问 你会讲故事吗 讲故事和读课文有什么不同 参照课文中的词语 用自己的话来讲故事 先在小组里练习一下 师生合作讲故事 师开头 生接着讲 提醒 眼睛不看屏幕 讲的更自然一些 你还想到什么变化 补充讲解 回家后可以把故事讲给爸爸妈妈听 四 四 课题释疑课题释疑 这是一个神话故事 开 是什么意思 创造 开 和 创 也能组成一个词 还 有一个词是 开辟 开天辟地 是一个成语 我们知道神话故事是人们编的 有盘古这 个人吗 历史上有盘古这样的人吗 拓展 认识历史上开创新局面的人 孙中山 孔子 五 五 读写结合读写结合 生活中有这样的人吗 有 我们教室的同学们将来可能就是一个能开创新局面的人 出示图片 擦黑板 扫地 洗碗 仿照课文的二 三自然段 先写人物做什么 动作 再写带来的变化 板书设计 板书设计 18 盘 盘 抡抡 劈劈 顶顶 蹬蹬 变变 古古 开开 创造创造 开辟开辟 天天 地地 美丽的宇宙美丽的宇宙 教学反思 教学反思 这篇课文是三年级上册第四单元的一篇精读课文 也是一篇神话故事 这个单元的主 题是中国的传统文化 神话就是我国古代传统文化的重要内容之一 学习神话故事 就是 要让学生在感知文本的同时 受到这种文化的浸润 本课教学力图通过引导学生根据句子 想象画面 并通过朗读表现画面 促进学生朗读能力和想象能力的发展 在有滋有味的朗 读中 积累语言 感受神话的魅力 按照我对课文的理解 教学本课时 我的教学思路会是围绕课题质疑 1 盘古为什 么要开天地 2 盘古怎样开天地 3 盘古开天地的结果是什么 教学重点放在第四自然 段 了解盘古劈开天地之后 盘古的变化 想象画面 感受盘古的献身精神 如果要读写 结合的话 会让学生想象盘古的身体还会变成什么 鼓励学生把自己想象的写下来 但是我参加网络国培学习 感受了特级教师的课堂风采 领略了他们对教材独树一帜 的解读理念 我们的语文课堂要教什么 我们的课堂要让学生学到什么 于是 我感悟到 三年级的课文重点要落实段的教学和仿写 盘古开天地 的教学 除了感受神话的魅力 还要让学生从神话中走出来 走进现实 走进生活 我把名师的理念和我自己的理解结合 起来 进行教学设计 1 充分利用精美插图 感知课文内容 在这篇课文的教学中 主要是第二课时的教学 首先借助神话故事中特有的精美插图 让学生图文结合 感知课文内容 学生图文对照 找到图片与对应的自然段 并通过观察 直观的图片 用自己的话说说盘古在干什么 插图的出示使学生理解每个自然段的内容降 低了难度 2 借助实验道具的表演 理解重点词语的意思 课前事先准备好一瓶泥水 让学生理解 混沌一片 的意思 并通过表演理解 抡 字的用法 感受 拿 与 抡 的区别 理解盘古劈开天地的力量和决心 3 挖掘重点段的写法 领悟写作技巧 这篇课文的教学重点放在了第二自然段 不仅抓住 抡 劈 混沌一片 三个重点词语的 理解 感受盘古的动作与决心 而且感受作者的写法 先写盘古的动作 再写天地的变化 教给学生背诵课文的方法 然后用同样的方法感受第三自然段的学习 先抓盘古的动作 再体会天地的变化 看图 朗读 理解 背诵 分析 总结 每一个环节扎扎实实地引导 学生感受重点段的结构 写法 为后面的读写结合做准备 4 学讲故事 练习复述课文内容 中段孩子要求有复述课文内容的能力 第四自然段的内容很神奇 主要写了盘古身体 的变化 这一变化 学生很感兴趣 而且能激发学生更多的想象 所以老师在设计教学过 程时 通常把这一自然段的教学作为重点 在学习中我却发现 因为学生很感兴趣 所以 想象盘古的身体还会变成什么 对学生来说就不是什么难事 既然是学生自己就能完成的 学习任务 老师为什么还要花大量的时间和力气去精讲呢 因此这一自然段就通过讲故事 的方式 让学生复述课文内容 师生合作讲故事的过程中 还给学生提炼了讲故事的方法 不同于读课文 抓住课文中的关键词 用自己的话来讲更加自然