怎样培养低年级学生的自主识字能力

怎样培养低年级学生的自主识字能力 识字能力是学习能力的基础 是创新能力的基础 也是 人类发展的必然需要 低年级语文教学就是要让孩子喜欢 学习汉字 有主动识字的愿望 我们怎样才能利用新教材 的优势 尽可能地挖掘孩子的最大潜能 让识字变得轻松 愉悦 使学生喜欢识字 能主动去识字呢 下面我将结 合自己的教学经验 谈谈自己的看法 一 创设情境 激发自主识字的兴趣 1 精心设计开课导入方式 或播放音乐或将故事迅速 激发学生的兴奋点 或用亲切的微笑 温和的语言 营造 一个平等 民主 和谐的氛围 以便发挥学生识字的积极 主动性 2 利用色彩鲜艳的挂图 引起学生的兴趣和关注 尤 其是象形字的教学 图片能起到非常好的作用 3 多媒体再现情境 多媒体教学具有直观 形象 生动的特点 它正迎合了 低年级学生具体形象思维为主的特点 它借助稚趣的图象 鲜艳的色彩 生动的动画在学生面前展示了一张张活动 的画面 孩子们的情绪被调动起来 思维被激活了 他们 展开联想 努力寻找相关的字 这让学生觉得识字也像看 动画片那样有趣 另一方面 多媒体还可发挥它的网络优 势 在网上给学生搜索有关汉字起源的故事 进行弘扬民 族精神的教育 让学生认识到识字的重要性和做人的道理 二 重点指导 突出自主 从一年级新教材来看 每课生字大约十七 八个 这些 字要让学生在两课时内掌握 教师绝不能平均用力 教师 要相信学生的能力 一篇课文中的生字有些完全可以让学 生自学 而对于学生易错的字 再重点加以指导 让学生 通过比较 对照 质疑 讨论 从而达到自悟 课堂上我 经常问学生 你认为哪个字最难记 请说出理由 你最喜 欢 讨厌 哪个字 为什么 你认为哪个字最容易写错 此时 学生自主识字的兴趣就被激发出来 个性化的 思维过程得以展示 识字的重 难点也会在大家的交流碰 撞中 在教师的适当点拨 指导下突破 三 鼓励用自己喜欢的方式趣味识字 中国的汉字很奇妙 一个汉字可以是一首诗 一幅画 一首儿歌 一个故事 课堂内启发学生根据自己的生活经 验和识字积累 发现并运用自己喜欢的识记方法 兴趣盎 然地独立识记生字 这些识记方法一旦被激励和激发 将 成为孩子们宝贵的方法性资源 而且会随着时间的积累越 来越熟练和提高 四 教给方法 培养自主识字的能力 从识字能力看 低年级学生头脑中形成的往往只是支离 破碎的朦朦胧胧的方法 其心理特征决定了他们难以自主 建构系统的识字方法体系 这就需要教师在识字教学中 注意引导他们一边学习新的识字方法 一边梳理已经接触 到的汉字识记知识 逐步形成一套自主识字的方法 以形 成较强的识字能力 根据汉字的形声 象形 会意 指事 造字规律 可灵活运用各种识字方法 1 图画 实物展示法 图画 实物形象直观 易引起学生的兴趣 易集中学生 的注意力 识字教学过程中 凡可以利用实物 图画 电 脑等直观教具展示的 能激起学生的好奇心 求知欲的生 字 都可以应用此法 同时也向学生渗透了一种识字方法 比如 闪 字 用电脑作了课件 一个孩子在大门里 闪了一下 从而帮助学生记住了 门里有个人便是 闪 2 游戏法 学龄初期的儿童好动 不能专注于某一事物 但对游戏 有独钟情 识字教学中的游戏法的使用倍受儿童的青睐 学生在玩中学 学中玩 始终处于一种愉快的心态 因此 能收到事半功倍的效果 我在识字教学中采用的游戏方式 有 猜谜语 编顺口溜 给字娃娃找家 找朋友 送信 摘果子 开火车 闯关 垒房子 跨栏等等 游戏法不仅 能活跃课堂气氛 还能锻炼学生的思维 在灵活运用的多 种游戏方式中 学生从中享受到识字的乐趣 从内心激起 了自主识字的愿望 从而达到了识字的目的 3 动作表演法 在识字教学过程中 如果遇到抽象的 难以理解的 表 示动作的生字时 让学生运用身体部位 面部表情 在表 演中进行识字就是一种行之有效的方法 如学习 摇 推 摆 拉 找 等字时 引导学生创造合适的动作表情进 行表演 使学生在很短的时间内都记住了这些字 运用这 种教学方法学生不但乐记 而且记得牢 4 分析比较法 在学生独立识字 掌握简单部件的基础上 在教学中可 讲些构字规律 如换偏旁 换部首 部首加笔画 偏旁加 部件等 帮助儿童识记字形 培养他们举一反三的能力 在分析比较字形时 要尽量形象化 吸引儿童的注意力 调动他们的积极性 主动性 从细微处观察 抓住汉字的 字形特点 加以分析比较 如 口渴了找水是 渴 喝 水用口是 喝 上面小 下面大 这个物体的形状 就是 尖 火上加盖 火就 灭 了 等等 5 归类法 归类法是识字教学中巩固生字最有效的方法之一 在识 字教学中应适时进行偏旁归类 打 摇 摆 推 找 称谓归类 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 地名归类 北京 山东 济南 烟台 人名归类 丁丁 冬冬 明明 以及其他如动物 水果 蔬菜 物品等等的归类 通过这 样分类 学生一目了然 加深了对生字的印象 并培养了 学生的思维能力 五 拓宽学习空间 发展自主识字能力 汉字在日常生活中随处可见 学生只有主动将课堂中学 到的识字方法用于生活 养成留意周围事物 随时随地学 习汉字的习惯 才能 生巧 发展能力 为此 教师 要善于指导学生课外识字 开展有效的活动 促使学生养 成良好的识字习惯 1 把教室内所有物品都写上汉字标签 学生在平日接 触中便识了字 鼓励学生请家长帮助将家中的物品也写上 标签 2 让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音 每次 轮流发本子 扩大识字量 3 通过 每日一句话 每周一首儿歌 一首古诗 诵读活动 让学生巩固学过的生字 认识新字 训练提 高学生的朗读能力 4 阅读考级大赛 学生抽签决定自己考级的内容 准 备 10 分钟后接着诵读 当场由评委量分决定自己的等级 如果不满意还可以补赛 这样既巩固了过去所学 又培养 了学生自主识字能力 更重要的是将阅读与识字结合起来 在读中识了字 5 剪剪贴贴中识字 养成积累习惯 学生人手一本 剪贴卡 可以每天将自己在读书看报中认识的生字剪下 来 贴在本子上 还可以把在电视 书报中看到的生字词 记下来 定期交流 评比 6 到外面世界 多渠道自主认字 学生的认字活 动 不只局限于教室 校园 教师要带学生走出校门 走 进大自然 到精彩的外面的世界中 认识更多的字 丰富 多彩的社会环境 为孩子们学习祖国文字提供了广阔的课 堂 广告牌 商店招牌 厂牌 商标 物品包装袋 街道 的名称 无不显示着祖国文字的博大精深 学生在平时通 过看电视 也能认识很多字 动画片的片名 节目主持人 的姓名 各栏目名 都是儿童认字的好教材 六 建立评价机制 扬起识字的风帆 识字教学过程中 教师要关注学生的个体差异 采用激 励性的评价及时反馈学生的识字情况 使每一个学生都能 发现自己的优势 在不同的方面体验到学习的成功 以此 不断激发学生的识字兴趣 使学生在每一次成功体验中享 受到了学习的快乐 总之 我们要通过