二年级数学下册 第四单元 万以内数的认识—数的估计教案2 北京版

数的估计数的估计 教学目标教学目标 1 结合现实素材让学生学会估计数 并能结合实际进行估计 2 通过教学活动培养学生的数感 3 知识与生活实际结合 让学生体会到近似数在生活中的作用和意义 教学重点教学重点 初步理解估计数的意义 教学难点教学难点 学会估计数 教学过程教学过程 一 游戏引入 猜数 教师或学生悄悄指定一个 4 位数 学生猜猜是什么数 猜的过 程中提示学生所猜数是否与目标数接近 猜中为止 二 探究新知 1 教学例 1 1 出示主题图和估计数 约是 1500 人 请猜猜育英小学的准确数是多少 猜中之后提问 你如何想到这个数的 2 比较 1500 和 1506 两数 指出 1506 是一个准确数 1500 是它的估计的数 在不需要准确数据的情况下 选择 一个估计数可方便记忆 三 课堂活动 活动一 交流课外实践小报告 1 谈话 昨天老师给同学们布置了一个实践作业 请同学们围学校操场走一圈 数一数 走了多少步 估计一下大约有多少米 现在谁想向全班同学介绍一下 2 全班交流实践结果及估计方法 学生可能出现以下策略 1 先确定一步的长度 来推断 100 步的长度 进而推断几百步的长度 2 先确定 10 米或 100 米大约走几步 再看看总步数中有多少个 10 米或 100 米 设计意图 课外活动对于知识的掌握 理解和熟练应用起着重要的作用 任何知识只 有亲身体验 才会理解深刻 运用自如 所以要培养学生应用数学知识的能力 还要加强 课外活动 我有意识地让学生到操场进行一下实际估测一下 这样做加强了学生对数学知 识的理解 又让学生体味到了解决问题的一种享受 活动二 走进生活估一估 1 课件出示运动场看台图片 1 教师引导 学校运动场有这样的四个看台 请你估计一下学校运动场看台大约能 坐多少人 2 学生独立寻找估计策略 3 小组交流 4 全班交流估计策略 先估计一个看台有大约有多少人 再推断四个看台大约有大约有多少人 重点引导学生交流一个看台大约有多少人 估计一排和六排大约有 30 多人 二排和五 排大约有 30 多人 三排和四排大约有 30 多人 所以每个看台大约有 100 人 2 课件出示糖罐 大约 400 块 问 大约 块 学生估计 并说出理由 3 课件出示作业本情景图 这一摞 50 本 这一摞大约有多少本呢 教师引导 这是同学们的作业本 你能帮助小女孩估计一下 作业本的数量吗 说说你的理由 学生估计并说出理由 小结 估计在生活中处处存在 多动脑 用好估计 可以使生活中的许多事变得更简 便 设计意图 从生活中找到估计问题的原型 对估计的问题进行生活化的 包装 用 生活在数学知识和学生之间架起一座相互沟通的桥梁 让学生顺着这座桥去掌握估计的策 略与方法 巩固估计的知识 学生在估计的过程中感受到数学学习的意义 体会到数学学 习的价值 活动三 数字组合 1 教师引导 估计一下 你能用 0 5 1 2 这四张数字卡片摆出多少个不同的四 位数 2 小组合作研究 摆摆看 3 比一比 看哪个小组摆得最多 最全 小组汇报交流 请摆的摆得最多 最全的小组介绍一下成功的经验 怎样才能有规律 有顺序 不遗漏的摆出 18 个数字来 4 这四张卡片摆出的最大的四位数是几 最小的四位数是几 设计意图 在动手操作的过程中 让学生学会有序的思考方式 初步体会物体的排列 规律 同时加深对万以内的数的认识 四 课后反思 加强估计教学不仅符合新课改的精神 同时也体现以人为本的教育思想和教学理念 学生有了一定的估计意识和能力后 教师还应该在教学中加强渗透和训练 合理利用 让 学生灵活运用 养成估计的习惯 并能带着这个习惯应用