初中物理评课稿

初中物理评课稿初中物理评课稿 初中物理评课稿怎么写 以下是 初中物理 压强 评课 稿评课稿 初中物理 压强 评课稿评课稿是老师对这节课 发表自己的看法和做法 一起来学习吧 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发 采取了分阶段逐渐深入的教学 模式 由浅入深给学生创设了一个开放的课堂 动态的课堂 充分让学生开展合作学习和自主学习 在轻松 平等的氛围里 让学生小试牛刀 初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦 又 通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标 从引入游 戏 比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果 到增大压强和 减小压强的应用 还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报 告 无一不体现了教师从生活走向物理 从物理走向社会的理 念 在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法 李老师落落大 方 亲切自然 板书规范 本节课取得了良好的教学效果 2 教学过程中的亮点 1 1 引入 引入 以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景 以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景 一下子就抓住了学生的眼球 激发了他们的兴趣 一下子就抓住了学生的眼球 激发了他们的兴趣 因为兴趣是 学生最好的老师 也是学生进行探究活动源源不断的动力 在 进入新课时 怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理 问题呢 李老师体现了课堂引导者的作用 通过三张图片 引 导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念 并强调了压力 在什么情况下等于重力 为学生提出问题和猜想与假设做了知 识与技能的铺垫 2 2 探究部分 探究部分 发挥了学生的积极性和主动性 发挥了学生的积极性和主动性 学生亲身 体验 观察自始至终 例如 利用身边随手可得的铅笔的笔头 和笔帽做了效果不同的对比实验 贴近生活 给学生的体会深 刻 再比如在制定计划和设计实验中 虽然课本对这个内容进 行了介绍 但李老师并没有拘泥于课本 纸上谈兵 而是让学 生充分经历这个阶段 提高了学生设计实验的能力 有的同学 就设计了利用同一块橡皮泥 比较拉力不同的时候绳对橡皮泥 拉痕深浅不同的实验 非常不错 在设计实验时 老师充分融入到学生中 成为他们的合作 伙伴 在学生遇到困难时及时的帮助和指导 如 在进行实验 时应该采用什么方法 怎样显示出压力作用的效果 在这几个过程中 学生的实验设计能力 运用科学方法能 力有了极大的提高 课堂的气氛和谐 在师生互动 生生互动 中 学生收集信息 积极寻求着现象中的因果关系 并归纳总 结 最后两个同学一组上台交流 培养了学生的团结合作能力 逻辑思维能力和口头表达能力 3 3 在知识的传播中注重方法 在知识的传播中注重方法 如 在科学探究的过程中 启发学生用控制变量法设计进行实验 在引入压强概念的时候 又让学生类比速度的观念和表达式 学生的科学素养在教师的 方法中得到了逐步的提高 4 4 规范化 规范化 李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台 展示解题过程时 对书写 单位 科学记数等等方面 做了进 一步的规范和训练 培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度 5 5 多媒体辅助与板书相得益彰 多媒体辅助与板书相得益彰 多媒体展示精美的图片 和受力分析 视频展示平台展示解题过程 板书规范 美观 三者相互配合默契 课件只能展示教师预设的教学资源 而课 堂是动态的 利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充 课堂因此真实而生动 3 改进意见 但是教无定法 每一位老师对每节课都有自己的看法和做 法 我谈谈在这节课的教学中 我觉得几个值得商榷的地方和 我的改进建议 1 1 在课堂的引入部分 用游戏和竞赛的方式能引起学生 在课堂的引入部分 用游戏和竞赛的方式能引起学生 探究的兴趣 但是要注意实验的方便和安全性 探究的兴趣 但是要注意实验的方便和安全性 学生对刀具的 使用并不熟练 在日常的生活中 关于压强的例子随处可见 我建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压 力作用的效果 2 2 在概念的教学上 要注意学生的理解 突破难点 在概念的教学上 要注意学生的理解 突破难点 在 本节内容中 压力和压强的概念是难点 学生也容易弄错 所 以在教学中要予以强调 如 压力的概念中有两个关键词 垂直和表面 在压强中 对压强表达式中压力的大小和受 力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解 3 3 在探究流程中 李老师是先要同学思考什么影响压力 在探究流程中 李老师是先要同学思考什么影响压力 作用的效果呢 在让学生体验铅笔实验 我认为这不符合学生作用的效果呢 在让学生体验铅笔实验 我认为这不符合学生 的认知规律 的认知规律 是否改为先让学生体验实验 在体验中发现问题 提出问题并进行猜想 4 4 在学生提出猜想时 老师不应该对猜想带有过多的指 在学生提出猜想时 老师不应该对猜想带有过多的指 向性痕迹 否则探究性实验就可能变成验证性实验 向性痕迹 否则探究性实验就可能变成验证性实验 我在上这 节课时 就有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料 有关等可能 在充分展示了学生的多种猜想之后 老师在从主 要因素 次要因素 因素有关部门因素和无关因素等方面逐步 筛选 确定探究的课题 不能因为教师的种种原因而使学生的 思维受到限制 5 5 在进行实验的过程中 老师和学生可以充分交流和合 在进行实验的过程中 老师和学生可以充分交流和合 作 使一些现象更加的直观和明显 作 使一些现象更加