苹果里的星星教学设计

苹果里的星星苹果里的星星 教学设计教学设计 1 质疑课题引入质疑课题引入 板书课题 质疑课题 板书课题 质疑课题 苹果里会有星星 多有意思呀 你读了课题 想到了什么 苹果里会有星星 多有意思呀 你读了课题 想到了什么 苹果里的星星激起了我们的好奇 到书中去探寻谜底吧 苹果里的星星激起了我们的好奇 到书中去探寻谜底吧 二 教学目的二 教学目的 1 复习上节课学习的内容 复习上节课学习的内容 2 有感情地朗读课文 体会课文中所包含的道理 培养有感情地朗读课文 体会课文中所包含的道理 培养 学生的创新精神 学生的创新精神 三 重点难点三 重点难点 1 读懂课文 从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的读懂课文 从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的 赞赏 相信你从中也会受到启发 树立你的创新意识 赞赏 相信你从中也会受到启发 树立你的创新意识 2 读懂写父亲感受的句子 读懂写父亲感受的句子 四 教学过程四 教学过程 一 一 检查复习 检查复习 7 1 指名读生字词语 指名读生字词语 2 默写词语 默写词语 3 朗读课文 朗读课文 二 二 精读课文 理解内容精读课文 理解内容 教师提炼学生提出的问题 读中释疑 教师提炼学生提出的问题 读中释疑 1 1 儿子是怎样切苹果的 儿子是怎样切苹果的 2 2 父亲一生切过无数苹果 他与儿子的不同之处在哪里 父亲一生切过无数苹果 他与儿子的不同之处在哪里 抓住重点词 理解文本 抓住重点词 理解文本 规规矩矩 常规 规规矩矩 常规 结合生活理解父亲的切法 以图带拼 直观理解儿子的说结合生活理解父亲的切法 以图带拼 直观理解儿子的说 法 法 3 3 儿子的偶然为之 为什么会令父亲深受触动 儿子的偶然为之 为什么会令父亲深受触动 在学生精读课文 充分思考 小组交流的基础上集体在学生精读课文 充分思考 小组交流的基础上集体 讨论 讨论 教师小结 教师小结 是啊 儿子打破常规做法 从横切苹果中获得新的发现 是啊 儿子打破常规做法 从横切苹果中获得新的发现 使父亲从惊讶支触动 这与其说是五角星图案的果核所产生使父亲从惊讶支触动 这与其说是五角星图案的果核所产生 的诱人之处 不如说是儿子独特的发现 一创新的思维方式的诱人之处 不如说是儿子独特的发现 一创新的思维方式 给父亲带来的震撼 给父亲带来的震撼 4 4 是的 如果你想知道什么创造力 往小处说 就是是的 如果你想知道什么创造力 往小处说 就是 错错 切苹果 切苹果 这真的是错切苹果吗 是什么 这真的是错切苹果吗 是什么 学生结合全文作答后 教师小结 这就是创新 原来创学生结合全文作答后 教师小结 这就是创新 原来创 新并不难 生活中人人才能创新 新并不难 生活中人人才能创新 三 感情朗读 充分感悟 三 感情朗读 充分感悟 1 1 分角色朗读课文 分角色朗读课文 2 2 生活中你有不 生活中你有不 墨守成规墨守成规 的做法吗 说给大家听听的做法吗 说给大家听听 四 四 实践活动 实践活动 15 1 教师创设情景 学生思考怎样解决问题 教师创设情景 学生思考怎样解决问题 我的缝衣针掉在地上找不到 寻求帮助 我的缝衣针掉在地上找不到 寻求帮助 常规做法 满地寻找 打破常规 用磁石帮忙 常规做法 满地寻找 打破常规 用磁石帮忙 透明深杯里落进乒乓球 不许伸手入内 怎么取 透明深杯里落进乒乓球 不许伸手入内 怎么取 加水或倒杯子 加水或倒杯子 四 四 作业设计 作业设计 10 1 想一想 答一答 想一想 答一答 你是怎样切苹果的 发现了什么 你是怎样切苹果的 发现了什么 2 在你的生活中也许