英语人教版六年级下册unit 3 kejian

Unit 3 教案教案 A Let s learn Write and say 一 教学目标与要求 1 能够听 说 读 写有关情绪的单词 feel sad angry happy worried afraid 2 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪 3 能完成本页的看图完成句子的活动 二 教学重点 难点分析 1 能够听 说 读 写有关情绪的单词 sad angry happy worried afraid 2 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪 三 教学准备 多媒体课件 表情图片 四 教学步骤和建议 Step1 导入 听这首歌 If you re happy clap your hands 学生起立跟着做 Step2 Presentation 1 抓住前面歌曲的关键词 happy 教师利用图片引出不同的表情 sad angry happy worried afraid 教师先引导发音 学生跟说 2 教师展示单词 利用自然拼读法教学生记忆单词 并让学生写单词以检验效果 3 词不离句 让学生用前面学的各种表情的单词 draw a face 并利用学生画的各种 face 进行师生互动句子操练 Step3 Practice 1 系统化单词 再次展现五个表情图片 学生看图说表情单词 先全班说 再个别学生说 2 看情景图片 完成表情单词填写 填完顺便进行句子发音练习 Step4 Production 完成作文 写四个句子 用上表情单词 教师注意引导和个别辅导 Step5 Progress 游戏 让学生上台听音表演各种表情 先正确的先下来 板书设计 Unit 6 How do you feel sad angry happy worried afraid He She is They re I m Unit 6 How do you feel A Let s talk 说课说课稿稿 大家好 今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提倡的 赋予传统说课新说法 七说 的方式 从七个方面来说我的这 节课 一 说教材 我说课的教材是义务教育教科书人教版 pep 英语 三年级起点 六年级上册 本册共有 8 个单元 我说课的内容是 Unit 6 How do you feel 本单元主要以谈论感受展开话题 掌握描述人的感情或情绪的形容词 学会使用 How do you feel 来关心他人 本 课为第一课时对话课 通过 Sarah 和 Sam 在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型 They are afraid of him The cat is angry with them 让学生感知上述句型的语义及语用情境 学生通过本节课的学习 能够在现实生活中自如运用所学 以整体呈现到处理局部语言 的思路 让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用 培养正确的语音 语调习惯 并能够将所学语言运用于实际生活中 从而提高学 生的综合语言运用能力 二 说学情 我从两个方面说起 1 学生的生活经验 六年级的学生好奇心强 有较强的模仿能力 逻辑思维能力和求知欲 2 学生 已有的知识储备 学生们经过三个学年的英语学习 有一定的词汇积累 三 说目标 新课程标准 中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意 回答问题 能够按照正确语音 语调及意群 朗读对话 并能进行角色表演 因此我确立了如下教学目标 能够听 说 认读单词 chase mice bad hurt 和句子 What s this cartoon about 能够掌握四会句子 They re afraid of him The cat is angry with them 并能在实际情景中熟练运用 能够独立完成 Let s try 部分的练习 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯 培养学生良好的语音语调和语感 教育学生要有良好的心理状态 善 于表达自己的感受 针对教学目标 我确立了如下教学重难点 掌握四会句子 They re afraid of him The cat is angry with them 突破 方法 反复朗读 情景对话 小组进行替换练习 突破重点 能在实际情景中熟练运用句型 突破方法 通过由词到句 替换关键词 跟读录音 分角色朗读 游戏等多种方式突破难点 四 说模式 本节课 let s try 我采用 pwp 教学模式 Let s talk 我采用 ppp 教学模式 该模式遵循的是由控制到自由 由机械到交际 由准确到流畅的教学程序 设计思路 紧紧围绕课标 学生先听后读 小组合作 教师引领 评价及时 五 说方法 我使用的教学方法有支架式教学法 情境教学法 多媒体辅助教学法 合作探究法和视听教学法 设计教学方法的目的是 突显学生的主体地位 激发学生的学习兴趣 培养学生的合作意识 六 说设计 依据教学目标和教学重难点 我对本节课的设计思路是 一 复习热身 二 导入 三 新授 四 练习 五 拓展 六 作业 针对以上设计思路 我设计了如下教学过程 Step 1 Warm up 教师出示不同天气的图片 和学生进行问答练习 如 T What s the weather like Ss It s rainy T Do you like rainy days Ss No we don t T Oh you are unhappy What s the weather like Ss It s sunny T Do you like sunny days Ss Yes we do We can go outside and play 设计意图 学生回顾学过知识 为本课的话题交流做铺垫 Step 2 Lead in 教学 A Let s try 教师说 It s snowy and cold outside Sam is talking with Sarah Look at the questions and then listen to the tape 教师给学生一分钟 时间阅读问题 然后播放 Let s try 部分的录音 学生选择正确答案 教师核对答案 并再次播放录音 让学生找出回答问题的关键信 息 可反复听录音 Step 2 Presentation 教学 Let s talk 1 教师拿出一条道具蛇 放到学生面前 问 How do you feel 引导学生回答 We are afraid 教师板书并教读单词 afraid 注意 afraid 的发音 可用拆分法教读 af raid 并采用慢速快速法 手势法进行操练 微软用户 1 2 教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段 问学生 Who is it 引导生回答 黑猫警长 教师继续问 What s the cartoon about 并引导学生回答 It s about a cat The cat is a police officer 教师说 Cool It s about a cat The cat is a police officer How do the mice feel of the cat 引导学生回答 They re afraid of him 微软用户 2 教师板书并教读句型 教师可替换关键词配上动作或由词到句 的方式操练句型 如 T afraid Ss afraid T be afraid of Ss be afraid of T They re afraid of him Ss They re afraid of him T You are afraid of me Ss You are afraid of me T I am afraid of you Ss I am afraid of you 设计意图 整体感知对话的情境及所使用的语言 学生亲自操作大屏幕 加深理解 3 教师请两位学生表演 A 学生抢夺 B 学生的铅笔 并摔在地上 教师采访 B 学生 How do you feel 引导学生回答 I m angry 教师板书并教读单词 angry 注意 angry 的发音 同样采用慢速快速法操练 微软用户 3 4 出示黑猫警长生气的图片 说 Look the mice hurt people Look at the cat How does the cat feel 引导学生回答 The cat is angry with them 教师板书并教读句 型 The cat is angry with them 也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句 型 如 T angry Ss angry Ss be angry with T The cat is angry with them Ss The cat is angry with them T You are angry with me Ss You are angry with me T I am angry with you Ss I am angry with you 设计意图 学生带着问题观看有字幕视频 快速获取关键信息 不能让学生在看中听 要在语境中学习新句型和新词汇 5 教师播放 A Let s talk 的视频 要求学生带着问题看视频 1 What does the cat do 2 Why is the cat angry with the mice 要求学生 画出回答问题的关键信息 以及自己不理解的地方 教师核对答案并答疑 设计意图 学生通过两人结组自由朗读并讨论的方式 补全句子 理解文本 获取细节信息 Step 3 Practice 1 播放 A Let s talk 的视频 每句后暂停 全班跟读 2 播放 A Let s talk 的视频 将声音关闭 全班分成两组为视频配音 3 重建对话文本 两人一组 组织对话 3 教师出示 Let s talk 部分下面的图片 学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受 微软用户 4 Step 4 Consolidation and extension 教师出示句子 学生分成几个小组 小组成员逐个朗读一个单词 最后一名学生完整地朗读出句子 比一比 看哪一组读得最快最准确 如 The cat is angry with them My father is a police officer They re afraid of him 3 教师出示 Let s talk 部分下面的图片 学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受 设计意图 发挥学生主观能动性以及已有知识经验 运用本课所学话语轮创编对话 从实际生活出发运用核心句型 Step5 Homework 1 让学生把 Let s talk 部分的内容读给家长听 2 Act a new dialogue out in group 根据本节课所学知识 以小组为单位创编或表演对话 教学评价有 个人评价 针对学生的课上表现及时 good great excellent 图标奖励 课下由组长统计 并记录在明德小学评价表中 小组评价 采用 的是爬格子的方式 激发小组间的团合作以及竞争意识 教学资源有 多媒体课件 教学光盘中的视频 以及 seewo 电子白板中的云端教学资源 七 说板书 板书设计 Unit 6 How do you feel afraid angry chase mice bad hurt They re