教学课例《猫》

人教版七年级下册第六单元 猫猫 湖北省浠水县竹瓦初级中学 陈黎明 教学内容选择教学内容选择 确定核心教学目标 确定核心教学目标 引导学生从不同的角度探究理解作品的主旨 确定支撑核心教学目标的教学内容 确定支撑核心教学目标的教学内容 1 三只小猫的特点 2 作者对三只小猫的情感态度 3 从作者角度领会主旨 4 从社会角度理解主旨 5 新角度 新发现探究主旨 假设前两只小猫吃了芙蓉鸟结局怎样 教学过程设计教学过程设计 一 导入 1 出示多媒体课件 不同形态的猫 2 师 我国著名作家郑振铎先生也特别喜欢猫 还写了一篇文章 今天我们就 来一起走近郑振铎先生 与他共同回顾养猫的哪些事 二 检查预习 用两三句话概括三只猫的来历和结局 要求至少用以下词语之一 屏显 怂恿 惩戒 蜷伏 消瘦 妄下断语 屋脊 三 引导学生体会从不同的角度探究理解作品的主旨 一 明确学习任务 一 明确学习任务 屏显 1 三只小猫的特点 2 作者对三只小猫的情感态度 3 从作者角度领会主旨 4 从社会角度理解主旨 5 新角度 新发现探究主旨 假设前两只小猫吃了芙蓉鸟结局怎样 师 现在 请每个小组成员商量一下 选择你们本节课的学习任务 二 组内讨论 二 组内讨论 1 师 现在每个小组都确定了各自的学习任务 老师还给每个小组准备了一个 锦囊妙计 要求每个同学要把小组讨论的成果都记录下来 屏显 锦囊妙计一 在课文中勾画出关键词句 关于小猫的特点 你可以这样说 1 文中的 词语或句子 向我们描绘了小猫的 特点 2 我从 词语或句子 中 看到了一只 的小猫 3 我觉得这是一只 的小猫 因为 锦囊妙计二 在课文中勾画出关键词句 关于作者对三只小猫的情感态度 你可以这样说 1 我 被第 只小猫的 特点 所吸引 对它 在小猫 之后 我 感到 2 第 只小猫十分 特点 我 把它视为 在小猫 以后 我 觉得 因为 锦囊妙计三 在课文中勾画出关键词句 找出 我 对第三只猫亡失的态度产生的原因 锦囊妙计四 了解课文的写作背景 在文中找出相对应的依据 联系当今现实生活 思考本 文在现实社会中给人们的启示 锦囊妙计五 换个角度思考问题 第三只猫的悲惨结局如何可以改变 她应该怎么做呢 小组根据选题 依据方法 讨论交流 三 组外讨论 三 组外讨论 1 师 大家现在是按照平常语文课的要求分成了五个学习小组 不过 课前老 师请每组的同学各自选一种颜色的贴纸 现在请相同颜色贴纸的同学对好 暗 号 重新组合小组 每组中橙 黄 绿 蓝 紫的同学按颜色对应集中 组成 新的学习小组 生交换座位 找到新的小组 2 新组员按照投影上讨论题的顺序 把你原组的学习成果向新小组成员们作个 汇报 四 全班交流 四 全班交流 教师请学生按照题目的顺序 让小组代表来展示自己的学习成果 五 课堂总结 五 课堂总结 师 现在 老师想问问大家 这节课你们有什么收获 你们学到了哪些学习语 文的方法呢 师生交流 教师总结 六 课堂检测 六 课堂检测 请以作者口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字 表达 我 的忏悔之情 板书 板书 特点 我 的情感态度 探究主旨 第一只猫 活泼 喜爱 酸辛 明辨是非 猫 第一只猫 更有趣 宠爱 怅然 平等关怀 第一只猫 忧郁 厌恶 更难过得多 自我完善 精彩部分回放精彩部分回放 关于关于 全班交流全班交流 这一环节部分教学实录 这一环节部分教学实录 新组员已经把原组的学习成果向新小组成员们作了汇报 师师 以上我们是从作者个人角度来体会主旨的 下面 我们换个角度 从社会 角度看看会有什么新的收获 屏显 问题四 从社会角度理解主旨 黄组同学 生生 1 我课前找了资料 了解了这篇课文写在 五四 运动之后 倡导的是自 由平等和个性解放 文中的 我 对第三只猫很不好 甚至直接使它死了 所 以 我们组觉得我们要关爱小动物 师师 你说得有一定的道理 你的预习工作也挺细致 老师再给你作点补充 屏显课文写作背景 师师 我们刚刚分析了 我 对于猫的漠视 文中还有哪些和 我 一样漠视和 践踏弱小生命的人 生生 2 三妹 她对第三只猫不加关注 对于这只猫 她没有像前两只小猫那样 感兴趣 生生 3 妻子 从买来芙蓉鸟起 她就对第三只猫心存戒备 师师 很好 第二只猫呢 没有人漠视它吗 生生 4 隔壁周家的丫头 她看见小猫被捉去了 却视而不见 生生 5 我觉得抱走第二只猫的人 也是践踏生命的体现 师师 你的目光很敏锐 从作者自己身上 从家人身上 甚至从社会的角度 都 有所发现 有人麻木冷酷 有人以貌取人 这都是对猫 对弱者生命的漠视和 践踏 这才是作者内心的自我反省 表达了作者对生命的关注和对人性的反思 这些都告诫我们 面对弱者 应该要有一颗平等 关怀 博爱的心 那么 时 隔近百年 当今社会上的弱势群体 是不是得到大家的关爱了呢 生生 1 有 习近平爷爷就在积极关爱艾滋病人 他说 艾滋病感染者和病人都 是我们的兄弟姐妹 全社会都要用爱心照亮他们的生活 他还到北京市社区 看望了艾滋病患者 生生 2 有一次 我坐公交车 有一个年轻人没有给老年人让座 导致他们吵起 来了 我觉得这件事情本不应该发生 我们应该关爱老年人 把座位让给他们 坐 师师 老师为你们的爱心而高兴 确实 在我们身边 有很多人都需要我们的关 爱 辛勤奉献却生活困难的环卫工人 家庭生活困难却坚持学业的同学 亟待 关爱的孤寡老人 需要我们伸出援手的残疾人 等等 我们需要更多地关怀生 活中的弱者 用宽容 仁爱的心去对待他们 也许 只是举手之劳 便可以温 暖一颗冰冻的心 何乐而不为呢 师板书 平等关怀 教后说教教后说教 1 教学目标的确定和教学内容的选择 猫 是郑振铎从事文学创作的早期作品 表现的是现代进步思想 故事 是平常的 一只猫失踪 两只猫死亡 这样的事情在生活中很容易见到 其 意义也似乎有限 细读文章 静心体会 我感知到作者唤起了人们对动物的怜 悯之心 从这个角度看 主旨在于冤案的教训 当然 其还可以唤起人们对社 会生活的联想 揭示出生活中不幸的原因 从而进一步挖掘主旨 我在为第三 只猫命运叹惋的同时 还产生了这样的疑问 它的命运是否可以改变呢 从不 幸者自身的角度 是否也可以激发学生的阅读兴趣 引发他们的深层思考呢 猫的事件在作者心上留下了难舍 愧疚的烙印 具有极大的感染力 牵 动着读者的思绪 七年级学生对小动物的兴趣十分浓厚 文中的小猫也定然会 引发他们的欢喜与哀愁 且课文的主旨可以通过不同角度进行探究 鉴于此 我把这节课的教学目标确定为了从不同角度探究理解作品的主旨 我认为教学内容的设计一定要切合文本自身的要求 具有一定的启发性 如果内容设计脱离文本 或不顾学情 那么 即便课堂学习再精彩 也必然是 失败的设计 猫 文章较长 要达成教学目标 我决定先从课文内容入手 慢 慢地引导学生深入学习 基于这一点 我设置了 三只小猫的特点 和 作者 对三只小猫的情感态度 两个教学内容 教学内容的指向要明确 这样才能让学生明确思考方向 有话可说 教学 内容设计要有层次 要由浅入深 由普遍到特别 适合班级各层次学生的学习 能力与要求 我的目的很明确 就是要让每个学生都能找到自己最感兴趣的内 容 给学生一个理解课文的切入口 最大限度激发学生参入课堂学习的热情 基于这一点 我设置了 从作者角度领会主旨 从社会角度理解主旨 新 角度 新发现探究主旨 假设前两只小猫吃了芙蓉鸟结局怎样 三个教学内 容 基于以上的思考 我确定了本节课的五项教学内容 2 我的教学反思 1 小组学习 形式创新 七年级的学生还不太善于运用恰当的学习方法进行学习 本节课 我力求 在学习形式上作一些新的尝试 特别是小组合作学习 第一次是组内合作学习 我给每个组都发了一个 锦囊妙计 用 在文中 勾画关键词语或句子 你可以这样说 我觉得这是一只 的小猫 因为 在课文中勾画出关键词句 找出 我 对第三只 猫亡失的态度产生的原因 了解课文的写作背景 在文中找出相对应的依据 三只猫的悲惨结局如何可以改变 她应该怎么做呢 等 引导学生进行 深入探究 每个学生都有选择性地从特定的角度深入课文的学习机会 第二次是组外交流 我要求学生按颜色对应集中 组成新的学习小组 并且 将原组的学习成果带到新小组去 做一个 小老师 用自己的表达引导组内的 新同学从不同角度理解课文 这样的方式 最大限度地调动了学生主动参与的 积极性 引领学生一步步展开对文本的解读 2 角色转变 相得益彰 两次小组的合作学习 学生的角色也发生着转变 由第一次的参与者到第二 次的讲解者和倾听者 我惊喜地发现 在第二次组外交流时 基本是一个学生 说 其他同学认真倾听 我想 此时的合作互助不仅是学生积极地说 认真地 听 更重要的是能从别人的发言中产生新的思考 新的疑惑 小组合作的作用 得到进一步发挥 教后点评教后点评 这是一节很成功的课 也是小班化课堂教学成功的典范 有三个主要亮点 一是学习形式有创新 老师精心设计的第一次组内合作学习和第二次组外交流 很好地引导了学生对文本进行深入探究 最大限度地调动了学生主动参与的积 极性 二是教师作用充分发挥 老师设计的教学内容切合文本 又能激起学生 的学习兴趣 在课堂上 老师第一时间融入学生的学习过程 做到适时引导 及时纠正 适时点拨 体现了 教师是学习活动的组织者和引导者 的作用 三是小组学习见实效 两次小组合作 对学生