第2课 金色的草地

课时备课格式 单元主题 多彩的儿童生活 课题 金色的草地 第 1 周 第 4 5 课 时 项目内 容二次备课 教材 分析 本课是第一单元的第二篇课文 主要讲了 我 家门前有一大 片蒲公英的草地 每当蒲公英开放的时候 草地就变成了金色 我 和 弟弟 总是为了寻开心随意揪它 但是有一次我发 现了草地颜色的变化 还通过仔细观察发现了变化的原因 由 此蒲公英成了我们最喜爱的一种花 学习 目标 叙写 学习目标 1 通过查字典 形近字区别记忆 钓 拢 两个生字 通过 自主学习会写装 朝 钓等 8 个生字并能组词 在教师的重点 指导下 准确书写耍 察 瓣 趣 4 个字及它们的词语 2 读懂课文内容 通过描述 我 和弟弟在草地上吹蒲公英 玩乐的情形 能用自己的话解释草地变色的原因 体会我们的 童年之乐 3 通过对草地 蒲公英的有趣描写的朗读体会 能产生热爱 大自然的感情 感受大自然给生活带来的乐趣 增强观察自然 了解自然的意识 4 通过本课的学习 结合学生自己走进大自然时经历的有趣 事情或独特感受 激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自 然 走进大自然的愿望 在大自然的怀抱里体会自由自在 无 用形近 字的方 法区分 要 和 耍 辫 和 瓣 简单区 分同音 字 察 和 查 抓住 一本 忧无虑的幸福童年 养成积极的生活态度 正经 和猛地 和弟弟 的动作 感受蒲 公英给 我们带 来的欢 乐 重点 难点 分析 教学重点 通过对内容的理解 能够增强对大自然热爱的感情 体验 大自然给人们生活带来的快乐 增强观察自然 了解自然的意 识 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化 体会细致观察的重要 性 懂得只有细心地观察 才能发现事物的本质 才能发现生 活中的美 重点 体会蒲 公英 大自然 给人们 带来的 快乐 难点 细心观 察 发 现在生 活中的 美 课程 资源 运用 1 课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料 2 生字词语卡片 课件 蒲公英 图片 字典理 解与语 言环境 中理解 词语 评价 设计 1 组织学生对自己的语文学习状况和学习水平进行诊断 诊断要以语文学习要求 为依据 认真检查自己的预习 上课 作业 复习 课外学习等各个学习环节 2 合作性评价 设计愉快的互评方式 创设宽松的互评氛围 营造自由的互 评空间 如在分角色朗读 组内安排角色 各组练习 教师巡视 挑三四 个小组进行比赛 同学评议 推选优胜组 一 按课文内容填空 蒲公英的花就像 可以 早晨 花朵 草地就 中午 花朵 它是 草地就 傍晚 花朵又 草 地就 二 句式训练 请用 多么 多么 说一句话 三 我能仿写句子 1 蒲公英和我们一起睡觉 和我们一起起床 拟人句 2 蒲公英的花就像我们的手掌 可以张开 合上 比喻句 项目内容 促进学生 学习的策 略设计 教 学 过程 设计 第一课时 教学目标 1 会认 2 个生字 会写 13 个生字 正确读写 14 个词语 2 正确流利地朗读课文 3 初步感受大自然带给我们的乐趣 一 提出问题 激发兴趣 1 同学们 草地是什么颜色的 你见过其他颜色的草地吗 2 出示课题 金色的草地 看到课题想到了什么 生 草地为什么是金色的 3 好 带着你心中的疑问来读课文 并找出不认识的生字朋友 跟它交朋友 二 初读感知 学习生字 1 各自轻声读课文 注意读准生字 把课文读通顺 2 同桌合作学习 1 我来考考你 一人指生字 一人读出读音 2 运用各种方法交流识字 3 以自己喜欢的方式读课文 3 检查字词掌握情况 课件出示 1 指名抽读生字 2 请小老师领读词语 其余同学跟读 3 开火车读词语 玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 一本正经 引人注目 盛开 注意 假 朝 是多音字 分别给多音字组词 4 分节读课文 随机纠正字音 三 再读课文 寻草地之趣 1 解疑 草地为什么是金色的 生用自己的话来说 2 师 这片草地 这些蒲公英给你留下了怎样的感受 美丽 可爱 有趣 好玩 快乐 神奇 3 课文中的 我 又是怎样称赞这片草地 这些蒲公英的呢 请找出来读一读 课件出示 多么可爱的草地 多么有趣的蒲公英 5 学生质疑 归纳 为什么说这些并不引人注目的蒲公英 会给我们带来快乐呢 从哪里可以看出草地的可爱 蒲公英的有趣 示短语 填空 的草地 孩子们 自由说 今天这 节课我 们来学 习 金 色的草 地 为什么这些并不引人注目的草地 在我的眼睛里却是那么可爱的 有趣的 师 这些问题我们下节课再来解决 接下来 我们先来写几个生字 四 书写生字 1 师范写生字 重点指导 耍 绒 瓣 掌 耍 上半部分是 而 不要写成 西 绒 的右半部分是 戎 不要写成 成 假 察 关键笔画提醒 2 学生临写生字 第二课时 教学目标 1 理解 一本正经 使劲 假装 合拢 等词语的意思 2 有感情地朗读课文 感受大自然给我的生活带来的乐趣 3 初步体会 学习自己读书 读出自己的体会 一 读题引入 揭示目标 1 这节课我们继续学习第二课 请有滋有味地读一读课题 生齐读课题 2 今天 我们不但要读懂这篇课文 还要初步学会读自己的书 读出自己的体会 要想学会读自己的书 首先得掌握一种本领 读文字 想画面 师 请同学们闭上眼睛 轻声再读几遍课题 看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样 的画面 3 引导学生读出自己不同的体会 师 只要你展开想象 就能读出自己的味道 读出你自己的书 二 熟读深思 品草地之趣 一 学习课文二自然段 1 自读感受 读读课文第二自然段 为什么说这些并不引人注目的蒲公英 会给我们带来快乐呢 请你展开想象 有滋有味地读读 2 熟读精思 那咱们把这有趣的情景演出来怎么样 1 分角色 自读自悟 谁来演哥哥 请读课文的这些句子 试一试怎样读才能骗得过弟弟 没举手的同学 起立 请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥 2 引导读 入情入境 指导朗读 你是怎么 骗 住 哥哥 弟弟 的 请你通过你的朗读表现出来 课件出示 弟弟跑在我前面 我装着一本正经的样子 喊 谢廖沙 他回过 头来 我就使劲一吹 把蒲公英的绒毛吹到他脸上 弟弟也假装打哈欠 把蒲公 英的绒毛朝我脸上吹 联系上下文理解 装着一本正经的样子 使劲一吹 假装打哈欠 等词句 将自己独特的体验通过朗读表达出来 不同的表情 语气读出自己不同的感受 或轻 或重 或急 或慢 合作朗读 全班起立 把这句话连起来读一读 注意读的时候请想象当时的情景 加上自己的 表情 动作 从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话 一起读读吧 简单理 解 一 本正经 引人 注目 生根据 自己的 理解谈 在句子 中理解 然后可 以查字 典 课件出示 就这样 这些并不引人注目的蒲公英 给我们带来了不少快乐 板书 带来快乐 二 学习课文三自然段 1 看 出示课件 配音朗诵 有一天 这是为什么呢 同时出现画面草地颜 色随课文内容变化 2 探究合作 1 默读课文思考 草地为什么会变颜色 课件出示 课文第三自然段 2 请在小组内交流自己的想法 讨论时请注意三点 选择一种方式可以画图 做动作 把自己的想法讲得更明白 仔细听别人说 看看能从中获得什么启发 还有什么不明白请和大伙再讨论 讨论 3 汇报 草地为什么会变颜色 谁来说一说 注意听 没明白的地方再向他提 出 3 指导有感情的朗读 三 多元解读 悟作者之情 1 初读欣赏 整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段 你能从这短短的几句话中感受到小作者对这 片草地怎样的感情呢 喜爱 喜欢 爱 2 潜心品评 多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱 就请你好好地读一读 多么可爱的草地 多么有趣的蒲公英 A 老师将这两句话改了改 听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达 我们 对这片草地的爱 课件出示 a 多么可爱的草地 多么有趣的蒲公英 b 多么可爱的草地 多么 有趣的蒲公英 B 再读读第一组 作者对这片草地的爱是深还是浅 是浓还是淡你体会到了吗 C 是呀 可别小看了这两个 它分明在向我们表达 我和弟弟 对这片草地 那浓浓的爱呀 谁再来读读 它和我们一起睡觉 一起起床 A 请同学边读边体会 作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对 待吗 当作人来爱 B 自己再读读 你能体会到 我 把蒲公英当作什么人来爱呢 读懂了吗 把 蒲公英当作人 当作自己朋友 当作自己的亲人 当作自己的伙伴 当作自己的姐 妹 当作自己最亲密的人 当作自己最要好的伙伴 C 是呀 作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀 他分明是把这金色的草地 当作自己的朋友来爱 把这份爱好好地读出来吧 指名读 3 动笔修改 创意阅读 A 读读这句话 从那时起 蒲公英成了我们最喜欢的一种花 如果让你改一改 从那时起 蒲公英成了我们 你会怎样改 从那时起 蒲公英成了 我们的朋友 我们的亲人 我们的伙伴 我们的姐妹 我 们最要好的伙伴 B 谁来读读自己修改的句子 比较比较你更喜欢那一句 为什么 五 总结全文 升华感悟 学到这 我们再来想想 为什么这些并不引人注目的草地 在我的眼睛里却是那么 可爱的 有趣的 仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗 板书 爱 结合 我 和弟弟 的表情 动作 生想象 读 同 位分角 色读 全班分 角色朗 读 是呀 正是因为我对草地这片爱 才能让我感受到草地给我带来的快乐 正因为这 些快乐使我更爱这片草地 就让我们再读读自己修改的这一段 再次感受人与自然 间和谐的爱吧 板书设计 板书设计 绿色绿色 2 2 金色的草地 金色的草地 金色金色 开合开合 绿色绿色 生默读 第三自 然段 用自己 的话说 一下 为什么 草地会 变颜色 教学 反思 注意细节 这篇课文浅显易懂 所以可以少或者不在突破疑难句 知识点上花费太多时间 同时 如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容 就能完成释疑解惑 并同时传递课文中 的人文情感 所以读好课文中几处关键的句段 是本课的突破方法之一 在指导学生读书的过 程中 进行适当地引导和评价很重要 教师应该力求做到把握细节 语言规范 做到描述准确 到位 比如 他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹 等长句子 充满情趣 但又比较 难读 教师指导时 也要尽量使阅读练习具体到细节 比如 不能只要求学生 三到 眼 到 心到 口到 我认为根据心理学的认知规律 这是有先后顺序的 所以要教给学生读书的 细节 教学生眼睛先看到文字 然后用心思考怎么读 最后脱口而出 在实践中这个过程很短 暂 但是必须反复训练 尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生 学生只有在真正 学会方法后 经常使用这些方法 才能读好书 这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵 的 又如 读清楚 仔细读 读出感情 这一类的语言太概括 学生难以在学习的过程 中执行 对读书的行为就没有有效指导 所以应该避免使用 教师应该多教给学生 先一个字 一个字地读准确 再把词和词连接起来多读几遍 然后在适当的地方做停顿 最后要尽量表达 出词的意思 读出音调的高低变化来 这其实就是把句子读准确 通顺 有感情的过程 也是 教学语文工具性的