落花生（卢秀英）

落花生 教学设计 设计理念 1 探究学习 强调学生自己读书 自己探究 自己体验 在探 究中获得自己的感受 加深对文章的理解 2 合作学习 重视学生的原有知识水平 重视资料的收集和整 理 充分发挥群体中每个成员的作用 通过合作学习 加深理解 加深体验 通过生生交流 师生交流 解决重点问题 3 情感体验 挖掘文章本身的情感因素 加强学生学习过程中 的情感参与和情绪体验 使学生在学习的过程中 不但受到文中情 感的感染 而且能体会到探究和发现的快乐 教学目标 1 学会本课 7 个生字 正确读写 居然 榨油 便宜 爱慕 体面 吩咐 分辨 等词语 会用 居然 造句 2 理解课文中含义深刻的句子 学习落花生不求虚名 默默奉 献的品格 懂得 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没 有好处的人 的道理 3 能分角色朗读课文 背诵课文的重点句 学习分清文章主次 的阅读方法 4 初步了解借物喻人的写作手法 能学习作者由落花生领悟到 做人的道理的写法 试着选择一种事物写一写 教学重难点 1 理解 父亲 所说的话的深刻含义 懂得 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 的道理 2 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道 理 教学准备 老舍的 落花生 和 白杨礼赞 松树的风格 梅花魂 等 文章 演示文稿 课时安排 2 课时 第一课时 一 激趣导入 整合资源 1 猜谜激趣 同学们 老师请你们猜一个谜语 根根胡须入泥土 自造房 屋自安家 地上开花不结果 地下结果不开花 谁能猜出这是什么 生猜 落花生 对 是落花生 出示 落花生 的情景图片 这就是我们今天 要学的课文 板书课题 2 资源整合 1 了解文章的作者 师指幻灯片 请学生齐读 关于本文的作者许地山 文后有 一个介绍 请大家读一读 67 页的 资料袋 里 你了解到了那些信 息 有什么想问的吗 充分利用课文所提供的资料 2 师生交流花生的生长和有关常识 设计意图 陶行知说 创造始于问题 问题是思维的起点 兴趣是求知的动力 教者引用猜谜语 营造和谐的氛围 激发了学 生的兴趣 引导学生了解作者 紧抓文题 在潜移默化中教给学生 学习的方法 二 初读课文 整体感知 1 学生自读课文 要求读正确 不添字 不漏字 不读破句子 2 同桌互读 相互指正 3 指名串读 全班交流 说长论短 4 出示词语 读词语 当堂检测 拿作业纸 运用本课 3 个以 上的词语造句 5 整体感知课文 1 学生自由读课文思考 课文为什么以 落花生 为题 围 绕题目写了哪些内容 联系课后练习 1 板书 种花生 收花生 尝花生 议花生 2 根据板书给课文分段 设计意图 初读正音是语文活动中最重要的一环 教者在教学 活动中 不但做到了在做上教 还做到了学生在做上学 三 详细学习 种花生 收花生 尝花生 1 齐读课文第一自然段 理解句子 我们姐弟几个都很高兴 买种 翻地 播种 浇水 没过几个月 居然收获了 在理解这句话时有如下环节 理解 居然 一词的含义 从 居然 一词 让学生体会花生的好种 易活 把 居然 一词换成 果然 让学生体会收获的惊喜 通过反复朗读并重点 突出 居然 一词来让学生体会收获的惊喜 2 学习 尝花生 所在的第二自然段 出示句子 母亲把花生做成了好几样食品 让学生感悟母亲的 能干 3 提问课文当中 种花生 收花生 尝花生 是详写还是略 写 从而引出 详略得当的写作手法 设计意图 分清内容的详略 是本课教学目标之一 以上设计 重在引导学生抓住重点词语 短语来理解句子并教给学生学会分清 文章主次的方法 教给学生阅读技巧 是泛读课文必不可少的步骤 为学习写作进行铺垫 五 分角色朗读课文 1 让学生上台分角色朗读课文 2 报置任务 让学生回去背诵课文中的对话 六 总结回顾 这一节课 我们初步了解了课文内容 并学习了 种花生 收花 生 尝花生 段落 下一节课我们将详细学习 议花生 第二课时 一 激趣复习引入 1 指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义 2 教师板书作者笔名 落华生 并请学生猜想它的含义 师再 简单介绍作者 3 思考 课文以 落花生 为线索写了一件什么事呢 生答 并写在当堂练习纸上 以此导入新课 设计意图 将学生姓名与作者姓名对比取名意图导入 激发学 生的学习兴趣 温故而知新 教给学生学会学习 二 品读课文 研析重点 课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过 板书 议花生 1 请同学们分角色读课文 3 11 自然段 边读边用波浪线 画出三个孩子在谈论花生的好处时 谈到了哪些方面 2 你还知道花生的哪些好处呢 学生根据收集的课外资料补 充花生的好处 3 父亲根据我们的回答 也总结了花生的好处 出示第 9 自然段 体会花生的可贵之处 请大家再仔细的读读 这一自然段 思考填表 让学生在自由读课文之后填表 类别比较 花生 桃 石榴 苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 瑟缩 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 父亲的这段文字是用对比的手法来介绍花生的好处的 出示花生和桃 石榴 苹果的图片 父亲是怎么说桃子 石 榴和苹果的呢 又是怎么说花生的呢 同桌对比着读 一个读桃 石榴 苹果 一个读花生 指名读 评读 通过他的朗读你感受到什么 通过这样的对比你知道了什么 引导学生体会出花生虽然 不好看 可是它非常实用 默默地为人类奉献 师小结 是的 父亲的这段话是想告诉我们 花生虽然不好看 可是它非常实用 默默地为人类奉献 也告诉了我们 板书 人 要做有用的人 4 通过填空 加深理解 在你身边一定有许多像花生一样的 人 让我们来赞美花生 赞美像花生一样有用的人 我爱花生 它的好处很多 它虽然没有 但 可贵的是 我们的 不正像花生一样吗 他 我赞美花生 我更要赞美 过渡 是呀 通过学习我们知道了做人要做有用的人 实实在 在的对社会做出贡献的人 可是有的同学说 桃子 石榴 苹果也 挺好的呀 它也一样为我们这个世界增添了光彩呀 下面就这个问 题 我想让大家开个小型的辩论会 好好的把自己的想法和大家做 个交流 设计意图 著名的教育家陶行知说 先生的职责不在于教 而在于教学生学 教学有法 贵在授法 教者充分得挖掘了教材的 内涵 巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了 让阅 读更好地为写作服务 三 召开小辩论会 张显学生个性 在当今的社会你想做一个像桃子 石榴 苹果一样的人呢 还 是做一个像花生一样的人呢 为什么 分小组自由选择立场陈述自 己的理由 自由辩论 最后总结 雷锋叔叔喜欢做好事帮助别人 他也很注意自己 的形象呀 不能穿的脏兮兮的去做好事呀 所以既要注意自己的仪 表 又要做有用的人 设计意图 新课程标准 中倡导教学要个性化和个性化教学 要求教师在教学中尊重学生人格 张扬学生个性 鼓励学生大胆质 疑 并敢于发表自己的独特见解 四 总结全文 深化中心 同学们 课文的最后有一句话含义很深让我们一起来读读 那 一夜我们谈到夜阑才散 花生做的食品都吃完了 父亲的话现在还 印在我的心版上 这句话你是怎样理解的呢 父亲交给我的做人 的道理我深深的记在自己的心里了 许地山这样说 也是这样做的 他长大后埋头苦干 默默奉献 成为著名的教授和作家 他也因此取了个笔名叫落花生 这就是他 笔名的由来 在抗日战争中 他为抗日奔波劳累过度而去世 年仅 48 岁 他的确是一位具有花生精神的人 让我们来一起读读他说的 这句话 我要像落花生一样 踏踏实实地做一个淳朴的人 有用 的人 我要为中华而生 为中华而贡献 同学们在我们周围 有许多像落花生这样的人 他们埋头工作 默默奉献 为我们的祖国做出了巨大的贡献 比如 默默工作的陪 练 医务人员 教练 教师 清洁工 维修人员 边防战士 建筑 工人 戏台上的配角 歌唱家身边的舞者 栽树的前人 他们 默默的付出 不为名 不图利 坚守自己的工作岗位 为祖国默默 地奉献着 他们就是默默奉献的落花生 五 课堂小练笔 请用 落花生 我想对你说 为开头 写一段话 六 课堂小结 语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语 文书是远远不够的 为了帮助同学们更加深刻地理解 人要做有用 的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 更多的了解借物 喻人的写作方法 七 课外拓展作业 1 用自己喜欢的方式写一篇读后感 2 向学生推荐 1 书籍 文章 老舍的 落花生 茅盾 的 白杨礼赞 陶铸的 松树的风格 陈慧英的 梅花魂 周敦 颐的 爱莲说 读一读这些文章 把点明中心的句子画出来 2 乐曲 小草 劳动者之歌 3 搜集整理许地山的