早教课程教案编排

早教课程教案的编排早教课程教案的编排 亲子园是以亲子园是以 0 3 岁的婴幼儿和他的父母为对象的教育场所 既然岁的婴幼儿和他的父母为对象的教育场所 既然 是教育场所就会涉及到教育内容的选择 课程教案的编排 做为亲子是教育场所就会涉及到教育内容的选择 课程教案的编排 做为亲子 园的教师 我们面临的是两个教育对象园的教师 我们面临的是两个教育对象 孩子和他的家长 这就需要我孩子和他的家长 这就需要我 们亲子园的教师要两者兼顾 不但要让孩子乐于参与你的活动 下次们亲子园的教师要两者兼顾 不但要让孩子乐于参与你的活动 下次 还来 更要让家长明白每一次活动的重要性 及反复练习的必要性 还来 更要让家长明白每一次活动的重要性 及反复练习的必要性 促使家长配合我们共同来完成教育孩子的任务 让家长自觉自愿地参促使家长配合我们共同来完成教育孩子的任务 让家长自觉自愿地参 与到教育孩子的活动中 因此亲子园课程教案的编排要照顾到孩子与与到教育孩子的活动中 因此亲子园课程教案的编排要照顾到孩子与 家长两方面 而后者家长工作尤为重要 再好的教案 如果没有家长家长两方面 而后者家长工作尤为重要 再好的教案 如果没有家长 的配合 反复对孩子进行练习 那它的效果也不会好 的配合 反复对孩子进行练习 那它的效果也不会好 那么亲子园课程教案如何编排呢那么亲子园课程教案如何编排呢 首先 做为亲子园老师要掌握首先 做为亲子园老师要掌握 0 3 岁婴幼儿的生理心理发展特点 岁婴幼儿的生理心理发展特点 只有了解掌握只有了解掌握 0 3 岁婴幼儿的生理 心理特点我们才能确定在什么岁婴幼儿的生理 心理特点我们才能确定在什么 时期指导家长进行什么样的观察 观察的目的是什么 发现敏感期的时期指导家长进行什么样的观察 观察的目的是什么 发现敏感期的 出现后 我们就要在最佳时间给予家长最佳指导 使家长对各个时期出现后 我们就要在最佳时间给予家长最佳指导 使家长对各个时期 孩子的生长发育及心理成长有所了解 从而引导家长创设教育环境 孩子的生长发育及心理成长有所了解 从而引导家长创设教育环境 达到良好的教育效果 例如 达到良好的教育效果 例如 1 岁左右是孩子走的敏感期 针对这一岁左右是孩子走的敏感期 针对这一 时期 我们引导家长注意孩子的表现 当孩子有走的愿望时 就要给时期 我们引导家长注意孩子的表现 当孩子有走的愿望时 就要给 予鼓励 创设适宜的环境 不断刺激孩子走的愿望 鼓励孩子大胆迈予鼓励 创设适宜的环境 不断刺激孩子走的愿望 鼓励孩子大胆迈 步 摔倒后也要鼓励孩子爬起来继续走 学会走后更是要放手让孩子步 摔倒后也要鼓励孩子爬起来继续走 学会走后更是要放手让孩子 多练习 巩固幼儿已有的经验 使孩子能很好地控制自己的身体 从多练习 巩固幼儿已有的经验 使孩子能很好地控制自己的身体 从 而完成他人生最重要的一步而完成他人生最重要的一步 独自迈出自己的脚步 所以说只有在对独自迈出自己的脚步 所以说只有在对 0 3 岁婴幼儿生理心理全面掌握的情况下 才能选择我们的教育内容 岁婴幼儿生理心理全面掌握的情况下 才能选择我们的教育内容 教育内容一旦确立 教案的编排也就有了主线 也就使家长明确他应教育内容一旦确立 教案的编排也就有了主线 也就使家长明确他应 该做什么怎么做 从而配合我们的工作 该做什么怎么做 从而配合我们的工作 教育内容确定以后 如何编排每一份亲子园课程教案呢教育内容确定以后 如何编排每一份亲子园课程教案呢 这就需要这就需要 我们亲子园的老师掌握尽可能多的教育理论来武装我们自己 蒙台梭我们亲子园的老师掌握尽可能多的教育理论来武装我们自己 蒙台梭 利教育理论使我们知道婴幼儿的发展就像吸水的海绵那样有多少吸多利教育理论使我们知道婴幼儿的发展就像吸水的海绵那样有多少吸多 少 敏感期的教育是多么关键 多元智能理论使我们懂得每个人都有少 敏感期的教育是多么关键 多元智能理论使我们懂得每个人都有 不同的智能 每个人的优势智能不尽相同 因此不要认为某项不好的不同的智能 每个人的优势智能不尽相同 因此不要认为某项不好的 孩子就是不好 让我们更加客观的评价一个人孩子就是不好 让我们更加客观的评价一个人 感官统合理论又让我们感官统合理论又让我们 了解到触觉 前庭平衡觉及运动觉也就是本体觉对一个人生存上的重了解到触觉 前庭平衡觉及运动觉也就是本体觉对一个人生存上的重 要意义 只有经过感觉统合 神经系统的不同部分才能协调整体工作 要意义 只有经过感觉统合 神经系统的不同部分才能协调整体工作 使个体与环境顺利接触使个体与环境顺利接触 而当今脑科学理论更加进一步向我们阐述早期而当今脑科学理论更加进一步向我们阐述早期 经验的多少决定他今后大脑的处理效果 通过这些教育理论的研究可经验的多少决定他今后大脑的处理效果 通过这些教育理论的研究可 以使我们在有限的时间里 尽可能的通过各种活动对婴幼儿进行全方以使我们在有限的时间里 尽可能的通过各种活动对婴幼儿进行全方 位的刺激 只有如此才会使他们在愉快中接受多方面多角度的教育 位的刺激 只有如此才会使他们在愉快中接受多方面多角度的教育 使他们健康的成长 以上理论使我们得出一份亲子园课程教案应该是使他们健康的成长 以上理论使我们得出一份亲子园课程教案应该是 多方面多角度的教育而不应是单一的 多方面多角度的教育而不应是单一的 另外 亲子园课程的安排要照顾到不同的发展水平的孩子 因为每另外 亲子园课程的安排要照顾到不同的发展水平的孩子 因为每 个孩子的发展水平是参次不齐的 因此一项活动要有多个设计 以适个孩子的发展水平是参次不齐的 因此一项活动要有多个设计 以适 应不同的发展水平 例如应不同的发展水平 例如 1 岁左右是走的敏感期 在对孩子们实施教岁左右是走的敏感期 在对孩子们实施教 育时就要照顾到不同发展水平的孩子 刚迈步的孩子 让他在场地中育时就要照顾到不同发展水平的孩子 刚迈步的孩子 让他在场地中 追逐能动的小地劝物会让他乐此不疲追逐能动的小地劝物会让他乐此不疲 对于已能独立迈步的孩子一件拖对于已能独立迈步的孩子一件拖 拉玩具 一个小斜坡将是他的最爱拉玩具 一个小斜坡将是他的最爱 而对于已能走稳的孩子来说一个小而对于已能走稳的孩子来说一个小 台阶能够走上去 将让他无比的欢喜 家长的教育态度也应是我们老台阶能够走上去 将让他无比的欢喜 家长的教育态度也应是我们老 师更应该关注的 特别是发展水平差一些的孩子家长 面对别人的孩师更应该关注的 特别是发展水平差一些的孩子家长 面对别人的孩 子走的那么好 而自己的孩子却是那么差 家长会有不好的情绪表现 子走的那么好 而自己的孩子却是那么差 家长会有不好的情绪表现 这时我们应该及时向家长了解孩子在家的情况 及时指导家长找出差这时我们应该及时向家长了解孩子在家的情况 及时指导家长找出差 的原因 帮助他制定特别锻炼计划 并引导他带领自己的孩子在适宜的原因 帮助他制定特别锻炼计划 并引导他带领自己的孩子在适宜 的场地游戏 会收到良好的效果 的场地游戏 会收到良好的效果 总之 我们亲子园的教师心中要始终装有我们的两个教育对象总之 我们亲子园的教师心中要始终装有我们的两个教育对象 孩孩 子和家长 让孩子在宽松愉快的气氛中开展活动 用理论去感染家长子和家长 让孩子在宽松愉快的气氛中开展活动 用理论去感染家长 参与到教育活动的进程中 保持积极的持久的教育心态 那我们的教参与到教育活动的进程中 保持积极的持久的教育心态 那我们的教 育将是成功的 受益的 不仅是孩子还有家长 更是我们自己 育将是成功的 受益的 不仅是孩子还有家长 更是我们自己 综上所述 亲子园课程是育婴师指导父母进行早期教育的方法之一 综上所述 亲子园课程是育婴师指导父母进行早期教育的方法之一 课程内容的安排就要多方面 多角度地开展各项活动做到动静交替 课程内容的安排就要多方面 多角度地开展各项活动做到动静交替 全方位提供训练课程 全方位提供训练课程 教案名称教案名称 走的训练走的训练 一天到晚游泳的鱼一天到晚游泳的鱼 适用年龄适用年龄 13 个月至个月至 15 个月个月 适用领域适用领域 身体发展身体发展 教学时间教学时间 10 15 分钟分钟 教学地步教学地步 亲子园亲子园 教具准备教具准备 1 泡泡吹 泡泡吹 2 长 长 15 米米 15 角桥形坡道一处角桥形坡道一处 3 高 高 10 厘米平台一处厘米平台一处 主要目标主要目标 有效锻炼幼儿走的基本动作 学习上台阶走坡道增加走的有效锻炼幼儿走的基本动作 学习上台阶走坡道增加走的 难度难度 间接目标间接目标 鼓励幼儿敢于尝试提高本体觉鼓励幼儿敢于尝试提高本体觉 教学步骤教学步骤 1 向家长介绍活动名称和目的 向家长介绍活动名称和目的 本次活动锻炼孩子走的能力 同时增加坡道与台阶可让孩子体验本次活动锻炼孩子走的能力 同时增加坡道与台阶可让孩子体验 道路不只是平坦的 从而提高自己对自己身体的控制 更是在心理上道路不只是平坦的 从而提高自己对自己身体的控制 更是在心理上 让孩子去体验去尝试 在体验和尝试中锻炼胆量 学会控制自己的身让孩子去体验去尝试 在体验和尝试中锻炼胆量 学会控制自己的身 体 体 2 介绍活动的玩法 介绍活动的玩法 我们都是一天到晚游泳的鱼 我们吐着泡泡在游泳 游到西游到我们都是一天到晚游泳的鱼 我们吐着泡泡在游泳 游到西游到 东东 孩子在老师的引导下在场地中自由地走动 同时放入背景音乐吹 孩子在老师的引导下在场地中自由地走动 同时放入背景音乐吹 泡泡哄托气氛 在走的过程中家长伴随在孩子身边有意识地引导孩子泡泡哄托气氛 在走的过程中家长伴随在孩子身边有意识地引导孩子 走坡道上台阶 走坡道上台阶 3 天黑了 小鱼回家睡觉了 结束活动 天黑了 小鱼回家睡觉了 结束活动 注意事项注意事项 在游戏过程中 家长可用语言提示在游戏过程中 家长可用语言提示 我上斜坡喽我上斜坡喽 引起孩子的注意 引起孩子的注意