紫藤萝瀑布 教学设计

紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 第二课时第二课时 同心路初级中学同心路初级中学 王芳扬王芳扬 教学目标 教学目标 1 把握文章脉络 理解文章主旨 2 学习写景状物的方法 提高观察能力和想象能力和赏析能力 3 掌握借景抒情 托物言志的写作手法 4 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认 识 提升自己的思想认识 正确把握文章的思想内涵 教学重难点 教学重难点 1 本文的主旨 作者含蓄的感情 2 学习生动而细致的景物描写 3 借景抒情 托物言志的写作手法 教学方法 教学方法 朗诵 自主 合作 探究 教学过程 教学过程 一 导入 同学们 在山的那一边 我们懂得了人不能没有理想 于是 我们走 一步 再走一步 战胜了生活中的艰难险阻 懂得了人不能没有信心 后来 我们在挣扎的小飞蛾身上 感悟到了生命在于奋斗 今天 我 们将驻足于紫藤萝花面前 体会一份宁静和喜悦 二 合作探讨 1 作者是怎样描写紫藤萝花的 讨论并归纳 先写每一穗花 再写每一朵花 先写花趣的色彩先写花趣的色彩 每一穗花都是上面的盛开 下面的待放 颜色便上浅下深 然后然后 写花的形状 写花的形状 像张满了的小小的帆 帆下带着尖底的舱 船舱鼓鼓 的 又像一个忍俊不禁的笑容 就要绽开似的 最后写花的香味 花的香味 淡淡的芳香 香气似乎也是浅紫色的 梦幻一般轻轻地笼罩着我 2 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的 讨论并归纳 从三个方面写 1 色 色 一片辉煌淡紫色 深深浅浅的紫 紫色的大条幅上 泛着点点银光 就像进溅的水花 2 形 形 像一条瀑布 从空中垂下 不见其发端 也不见其终 极 一树闪光的 盛开的藤萝 花朵儿一串挨着一串 一朵接着一朵 3 态 态 仿佛在流动 在欢笑 在不停地生长 在和阳光互相 挑逗 彼此推着挤着 3 作者为什么把花香说成 似乎也是淡紫色的 梦幻一般轻轻地笼 罩着我 讨论并归纳 这里运用了通感通感 通感修辞格又叫 移觉 就是在描述客观事物时 用形象的语言使 感觉转移 将人的听觉 视觉 嗅觉 味觉 触觉等不同感觉互相沟 通 交错 彼此挪移转换 将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感 觉 使意象更为活泼 新奇的一种修辞格 通感就是把不同感官的感 觉沟通起来 借联想引起感觉转移 以感觉写感觉 即人的感觉相通 如花香是嗅觉感受 作者把它说成 浅紫色的 这是视觉感受 梦幻一般轻轻地笼罩着我 是幻觉感受 运用通感 使语言更加清新 活泼 灵动 4 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法 这样写有什么好 处 讨论并归纳 1 比喻 1 只见一片辉煌淡紫色 像一条瀑布 从空中垂下 不见其发端 也不见其终极 形象 生动 具体地写出紫藤萝生长的繁茂 2 紫色的大条幅上 泛着点点银光 就像进溅的水花 形象 生动 地写出紫藤萝色彩上的特点 3 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆 形象 生动 具体 地写出盛开的紫藤萝花的形状 2 拟人 1 只是深深浅浅的紫 仿佛在流动 在欢笑 在不停地生长 2 把花的颜色写成人的动作行为 生动形象地写出花的神态 3 才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分 在和阳光互相挑逗 4 把花的颜色写成人的动作行为 生动形象地写出花色的耀眼与生 机 5 花朵儿一串挨着一串 一朵接着一朵 彼此推着挤着 好不活泼 热闹 6 以动态写花的静态 生动地写出花开的