精批细读提高阅读能力提高语文素养

精批细读 提高阅读能力 提高语文素养精批细读 提高阅读能力 提高语文素养 小说阅读 圈点批注教学法 姚红红 太原市第五实验中学 语文素养 是以语文能力以核心的综合素养 教师如何提高学生的语文素养 教师需 要对学生进行科学专业的训练 让学生进行切实有效的实践 来逐步提高语文素养 笔者 对学生进行 圈点批注 的训练 让学生进行精批细读的实践 从而提高学生的小说阅读 能力 提高学生的语文素养 一 什么是圈点批注教学法 一 什么是圈点批注教学法 什么是什么是 圈点批注圈点批注 对于语文学科来说 圈点批注 就是学生在阅读文章的时候 通过勾画自己有感触的词句 做一定的有个人感受的批注 来更有效地提取信息 提高阅 读效率 提高阅读部分的得分 笔者在小说阅读中实施 圈点批注教学法 是有政策依据和学生基础的 政策依据政策依据 是 高中语文新课程标准 新课标要求高中生 学习鉴赏小说的基本方法 初步把握中 外小说的艺术特性 注意从不同的角度和层面解读小说作品 提高阅读能力和鉴赏水平 最重要的一点 笔者在小说阅读中实施 圈点批注教学法 与其所任教的学生学习状况有 关 所任教班级的学生状况所任教班级的学生状况 学生整体上学习习惯好 学习积极性高 但就小说阅读来说 学生更多关注小说的故事性 趣味性 趋于趣味阅读 而不是从鉴赏的角度 从答题的角 度 去高效率地理解小说作品 长此以往 不利于提高学生的语文素养 笔者希望学生有 精读小说的能力 以此来提高学生的语文素养 二 如何实践圈点批注教学法 二 如何实践圈点批注教学法 笔者主要运用行动研究方法 同时附之以调查研究 教育观察等方法 来实践 圈点 批注教学法 具体做法为 教师做示范 学生做批注 交流 首先 教师做好示范教师做好示范 笔者以自己示范的方式让学生会批注 知道哪些内容要引起注 意 知道批注什么内容 对环境作批注 要从环境描写的五个作用去想 对人物形象作批 注 要以概括人物性格为主 对人物描写中的对话作批注 可能会是人物的性格 也可能 是推动情节发展 或是彰显主题 比如 林教头风雪山神庙 一文 对 只见一个人闪将 进来 酒店里坐下 的批注 闪 字表现人物性格 说明了来的人行动鬼祟 心思不正 暗示他要密谋害人 推动了情节发展 这个人的举止引起了李小二的怀疑 李小二进一步观 察 然后去给林冲报信 再如 对 仰面看那草屋时 四下里崩坏了 又被朔风吹撼 摇 振得动 林冲道 这屋如何过得一冬 待雪晴了 去城中唤个泥水匠来修理 批注 表现人物随遇而安的性格特点 林冲想着能安稳过冬 复仇念头淡薄 委曲求全占了上风 幻想着能好好过日子 通过教师的 圈点批注 示范 学生明白 圈点批注 就是要关 注句中的关键词 寻找隐含信息 从而准确理解文意 其次 学生做批注 交流学生做批注 交流 有了教师的示范操作 学生基本上能在课文中批注了 比 如学生对 怪人 一文的批注 温娟 这是给牲口烙印的日子 早晨的阳光倾泻下来 照得人们头昏眼花 批注为 交代事件 时间 人们的状态 引起读者的阅读兴趣 吴润泽 他嘟嘟囔囔 推搡着人群往前走 或给狗一脚 或给一个男童头上一掌 批 注为 性格暴躁粗鲁 郭旭 马乌罗毫不犹豫地跳下去 伸手把他抓住 高高地举过 头顶 用自己的胸膛挡住了公牛的犄角 批注为 危急关头 别人四处奔跑 马乌罗舍 己救人 对比中表现马乌罗高尚的品德 学生批注内容多少不一 但都是他们对文章的 思考 这有利于他们进一步完成后面的试题 为了提高小说阅读的效率和深度 笔者还会让学生之间进行思维互换 交流批注心得 学生在交流批注体会中 更能深入理解小说了 也提高了他们自己的文学鉴赏水平 从圈点批注中 可以看出 学生已经能够在勾画批注中 深入关注小说字里行间潜含 的信息 并能从结构的角度进行思考 所以 圈点批注让学生开始深入理解文学作品 逐 渐地 学生在阅读诗歌 阅读传记时也有了做批注的意识 学生在写作时 也加上自我修 改环节 让他们知道换一个词 换一种说话 表达效果就会大不一样 由此可见 圈点批注 的好处很多 首先 学生获取的对作品的最初印象 有一定 的深度 学生在第一遍的阅读中 能把自己的感受及时写下来 这对作品整体有了一个印 象 这个印象不是粗略的 而是有了一定的细腻度和深刻度 其次 能提升学生对信息的 提取能力 学生在阅读中进行圈点批注 有利于增强对文章的细节部分的关注 从而提升 提取信息的能力 第三 提升学生对文学的敏感度 学生在阅读中 对个别字词进行圈点 批注 有利于对作品的深度理解 提高对文字的敏感性 从而整体提高遣词造句能力 第 四 提升学生的写作能力 学生做批注的过程 也是对文章的精读过程 这是学生对文学 作品的深度体察过程 这有利于提升学生在写作中精确用词意识 精确表达意识 所以 对学生小说阅读做圈点批注要求 不只是对学生的小说阅读能力是个提升 更 是对学生语文素养的整体提升 三 圈点批注教学法的效果如何 三 圈点批注教学法的效果如何 笔者对 圈点批注教学法 进行了一年的教学实践 它的效果如何 首先 学生提高了语文素养 首先 学生提高了语文素养 从学生考试成绩来看 笔者任教的 1401 班 1406 班语文成绩是年级第一 第二 再 将笔者所任教的两个班小说阅读成绩作具体分析 小说阅读共有 19 分 这两个班里得 18 分的有 43 人 仅扣了 1 分 学生全部都是 15 分以上 扣了 4 分 由此可见 学生在小说 阅读这一部分的得分比较好 学生不只是提高了语文考试成绩 他们的语文素养也得以提高 学生能自主高效阅读 能精确表达 能有效沟通 这不就是整体语文素养的提升吗 其次 教师提高了教学 教研能力 其次 教师提高了教学 教研能力 在对学生小说阅读 批注 的研究中 笔者发现 圈点批注教学法 不只是提高了学 生小说考试成绩 提高了学生的语文素养 也提高了自己的小说阅读教学能力 第一 就课堂教学质量而言 提高了教师的小说阅读教学效率 在小说阅读教学中 能快速抓住小说的核心内容 同时 学生也能抓住主要信息 笔者所任教的两个班的学生 到目前为止 都能自觉做批注 他们意识到了做批注的好处 第二 就教研能力而言 提 高了教师对小说阅读的教学能力 研究能力 就出题能力而言 笔者能很快抓住小说的关 键地方进行批注 能自己对一篇小说去出题 并且能提供较为科学的答案 提高了写论文 的水平 圈点批注教学法 不只是对学生提高成绩 提高语文素养有益 对提高教师的教 学教研能力同样功不可没 第三 就整体语文教学而言 笔者明确了自己 圈点批注 的 教学特色 在小说阅读教学中 笔者发现不只是小说阅读用 圈点批注 的方法 对于其 他文本类 如诗歌鉴赏 传记阅读也同样可以运用此方法 于是 笔者在教学中 拓展运 用 圈点批注 教学法 将其打造成具有个人教学特色的教学方法 小结 小结 我们常说教师要提高学生的学科核心素养 教师首先要明白学科核心素养是什 么 并掌握科学有效的方法 才能有望提高学生的学科素养 只有我们不时地反思 反省 我们的课才会逐渐高效 从而逐步形成自己的教学风格 十年树木 百年树人 让我们提高自己的业务素养 为我国的教育的发展贡献自己的 一份力量 我们的教育事业将因美丽的梦想而变得诗意盎然 附 太原市 2017 年一模试题小说 给我打只山鹰吧 圈点批注示例 给我打只山鹰吧 田洪波 给我打只山鹰吧 那天 政治队长路过我看守的庄稼地 有一搭没一搭地撩了撩眼有一搭没一搭地撩了撩眼 皮对我说皮对我说 表现出政治队长的傲慢 是个有点权力 就不把别人放在眼里的人 他的话对我无疑是圣旨 我只有鸡啄米点头的份儿对我无疑是圣旨 我只有鸡啄米点头的份儿 同时 我下意识地正了正肩膀上 的火药枪 表现出我对这样有点权力的领导 惟命是从 惟令是听的性格特点 也为我后 来的行为失常 心理扭曲做了铺垫 我要用鹰的胆当药引子 给我娘治病 太阳光下的政治队长将眼睛眯成了一条缝儿 你枪法好 一定要给我打只山鹰 然后 他倒背着手往大队部走去 我感觉到自己的心 跳 在这之前 我找过政治队长 让他想办法帮我回城我找过政治队长 让他想办法帮我回城 说明我巴结政治队长的原因 也 说明我执着于打山鹰的原因 我给他拎去了两只野兔 政治队长先是表扬我庄稼地看守得比较好 近一时期 基本没看见谁家的牲畜糟踏蹋 庄稼 然后才淡淡地扫了一眼那两只野兔 喉结上下滚动了一下淡淡地扫了一眼那两只野兔 喉结上下滚动了一下 淡淡 喉结上下滚 动 对比中 表现出政治队长的虚伪和贪婪 明明喜欢野兔 还故意做出看不上眼的样子 而喉结的滚动又出卖了他贪婪的心理 我知道回城的希望就在他手里攥着回城的希望就在他手里攥着 一个 攥 字 说明一个人的权利不受约束的可 怕 联系现在的反腐行动 把权利关进制度的牢笼里 一切行动制度化 规范化 才不会 让人有越规的可能 而看守庄稼地的轻松活儿 也是他派给我的 有一瞬间 我觉得那两 只野兔不足以表达我的心意 现在 他让我打只山鹰给他 这是我回报他的最好机会这是我回报他的最好机会 体现我对政治队长报恩的奴 才心理 也为我执拗于打山鹰 埋下伏笔 我从小在山区的爷爷家长大 对用枪打个飞禽走兽什么的 远比其他人得心应手我从小在山区的爷爷家长大 对用枪打个飞禽走兽什么的 远比其他人得心应手 补 充说明我是个好猎手 也说明我为什么对打到山鹰有兴趣 其实 村里各家各户的牲畜很 少有糟蹋庄稼的 似乎大家都知道那绝没好果子吃 这样的日子就常让我感到无聊 有麻雀什么的从天上飞过 我就举枪向它们瞄准射击 我记不清打了多少麻雀 只记得村里的孩子常疯了一样地抢食 把它们拿回家 糊上 泥烤着吃 我的枪法越来越炉大纯青 村里佩服我的人也越来越多 尤其是那些孩于们 总是在 空闲时 巴望着两只眼睛跟在我身后 我很享受被前呼后拥的日于 但现在 一切都被打破了 给我打只山鹰吧 给我打只山鹰吧 我不断在心里重复着政治队长的嘱托 再次出现这句政治队长的话 推动情节的发展 我要坚持去打山鹰 我很乐于接受这样的挑战 山鹰我不止一次地看到过 我一直懒得打它们 在我的印 象中 山鹰肉好像不是很好吃 第一天 我没有看到山鹰的影子 第一天 我没有看到山鹰的影子 随后很多天也没看到 随后很多天也没看到 我有点急 并且开始失眠 梦里全是山鹰煽动着翅膀从我眼飞 过 不打山鹰时 常常看到山鹰 要打山鹰了 却看不到山鹰的影子 我焦虑地梦里都是 山鹰 运用虚构的手法 在夸张对比中 说明权力对一个人的精神摧残之重 给我打只山鹰吧 政治队长的声音 每天 甚至每时每刻都响在我的耳畔 看护有无牲畜糟蹋庄稼已经不重要了 我的眼里全是山鹰 我的眼里全是山鹰 我相信 它不会不从我的 头顶上飞过 七月的天老爷说变脸就变脸 刚刚还是日头高照 转眼就下起了倾盆大雨 可我任凭自己站在风雨里任凭自己站在风雨里 就是不忍心错失山鹰飞过的机会 权力的淫威 让一个正 常的人失去了判断力 即使是风雨天 也不想去躲避 讽刺权力带给人的伤痛 我被大雨淋感冒了 在孙大娘家的热炕头上 我说起了胡话 一遍遍念叨着山鹰 把 孙大娘念叨得懵懵懂懂的 一个劲儿问旁边的邻居 说这好好的孩子怎么了 邻居也纳闷 说他唠叨的什么英啊英的 该不会是对象吧唠叨的什么英啊英的 该不会是对象吧 在一般人看来 只有一个小伙子喜欢的女 孩 才会让小伙子神魂颠倒 即使发高烧还会惦记着名字 这更讽刺了拥有权力的人对小 人物的折磨 从精神到肉体 需要规范权力的必要性 尽管 我依然感到揪心地头疼 眼睛也要炸裂似的 但在第二天的午后 还是不顾孙 大娘的劝阻 又背上火药枪去了庄稼地里 仍然没有山鹰的鬼影子 我感到天塌地陷般的奇怪 我的眼前 一会儿是多病的父母 一会儿是矫健的山鹰 山鹰 我的山鹰 你在哪儿 有几次 我垂头丧气地坐在庄稼地里 用土坷垃狠命地砸向庄稼 我想不明白 山鹰为何就是不出现 在希望它救我于水深火热之时 给我打只山鹰吧 这声音渐渐轰成了耳鸣似的回响 它让我沮丧 让我焦躁 让我感觉嗓子冒了烟似的难受 我举枪望日 看到的不是山鹰 而是在某一天的某一刻 政治队长那张狐疑的脸 队长 能再等等吗 我听到了自己声音里的哭腔 结果 没多久 政治队长就派我和大伙一块儿干活了没多久 政治队长就派我和大伙一块儿干活了 队长的无情冷酷 因为我没有 打到山鹰 我就被派去干重活了 说明政治队长一向就是凭个人喜好 给予别人生杀大权 可以让你干轻活 也可以让你干苦活累活 我不知道自己又等待了多少时日 只记得后来我的枪被人收去了 对方给我看了禁止 打猎和私藏枪支的通告 这对我无疑是个打击 我找他们要枪 找他们说理 但他们却斥骂我为精神病 我据理力争 我不是什么精神病 我只是想打一只山鹰 给政治队长打一只山鹰 孩子们还是崇拜我的 他们给我找了一支类似枪大小的粗木棍 这样 我每天就又有 事干了 只要我一有空闲 我就会提着那支木棍 趔趄在庄稼地里 寻找山鹰的鹰子 我不断我就会提着那支木棍 趔趄在庄稼地里 寻找山鹰的鹰子 我不断 地把它举起来 对着蓝天胡乱瞄准 地把它举起来 对着蓝天胡乱瞄准 我把木棍