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文档简介

1 3 突破思维障碍 提高思维能力 摘 要 高中物理课堂教学如何采用有效教学手段引 导学生正确思维 提高学生的思维能力是每位教师认真思 考的问题 其中 建构相应的物理图景 重视物理知识的 形成过程 这两点是全体物理教师达成的共识 关键词 高中物理 思维能力 物理图景 新课程改革几年来 高中物理课堂教学中如何更好地 提高学生的思维能力 提高学生的思维品质 让学生不畏 惧高中物理学科学习 提高课堂学习效率呢 本文从以下 几方面浅显阐述高中物理课堂教学如何突破思维障碍 提 高思维能力 一 帮助学生建构物理图景 根据教学内容引导学生能够在脑海中构建物理图景 将抽象的物理知识绘制成示意图直观展示出来 便于学生 理解 体验 感悟 这是培养学生思维能力的重要途径之 一 为此 在平时教学中 教师可以有意识地将物理知识 通过图形直观展示 帮助学生把思维具体化 生活化 构 思出动态的直观效果 激发学生的想象力 例如 在竖直 平面内放置一个半径为 R 的圆形光滑轨道 O 为最低点 在 O 点附近的 P 处放置一个质量为 M 的小滑块 求滑块由 2 3 静止开始滑到 O 点所需要的时间 此时 可以引导学生抓 住运动的本质特征 构建物理运动模型 通过变速曲线运 动的有关知识 问题解决便水到渠成 在帮助学生构建物理图景时 教师可以将原始图形与 物理文字语言进行转化教学 比如出示物理表述文字 要 求学生绘制出相应的物理示意图 再直观展示图景 让学 生自行对比 也可以将物理图景通过文字语言表述出来 这样既能提高学生运用物理语言概括问题的能力 又能帮 助学生分析 解决问题 锻炼学生的思维 二 重视物理知识的形成过程 突破思维障碍 提高思维能力 必须重视过程性教学 教学中 教师要充分展示物理知识的发生 发展过程 让 学生更好地体验 感悟物理知识的形成过程 提高思维能 力 比如在讲解自由落体时 可以通过大纸片和小纸团的 自由落体运动引导学生思考自然现象背后蕴藏的规律 下落速度不同是空气阻力造成的 如果不计空气阻力的话 下落速度将相同 如此理论联系实际 让学生不仅做物理 实验 同时引导学生正确分析 帮助他们概括总结其中蕴 含的道理 高中物理课堂教学中 学生思维能力的培养是该学科 的重要任务 也是学好物理的关键 作为教师 一方面要 重视思维能力的培养
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