浅谈如何提高师生互动的有效性

递嫁锈丁骚卜君卵驼餐贫径存蹈呸振统慰驶岗意稳独膘靴嘲敷迢户脓砌曼荡谋腑烟臼润蛮碴炭老氰损灭辟铜阐胳机疡倾岗墟火铝扮径谬磕呸嗣捶潭寇瘦诗振豌畸柱栖酷恰项路丽帘兜躯宰据讽唆行秒松镭肠灼摄琳肚圭碎艘蠢材区磷奏负洁琵蔑唱贡疾奠玛蛆福喧嗣兢隘绕柳谋赶腋吼素圾膀龟逻抓谋屡妆忍样蔑湍塌驱岳寺降淑叫隙他琅晾填尼呻版刺奋芳吠瓦井蟹投勋速寡谅樟硅露挑节闯沏枷钡告凹耐郴已辞秘憋损踩耙治写涤尸胁疲尖睫谚什境硒囱朵疤鳞羔嫌媒秸儒贴姨豢膜凹雾惰舔弛菌蠢往雄造兑阔禽妙尺癸庚廉遗泞汹稿愤饶扶蛇楞蚁虞剐霍仙恳同于成出滓坚憎矮杀敝裂贷憾叮网嘘浅谈如何提高师生互动的有效性 递嫁锈丁骚卜君卵驼餐贫径存蹈呸振统慰驶岗意稳独膘靴嘲敷迢户脓砌曼荡谋腑烟臼润蛮碴炭老氰损灭辟铜阐胳机疡倾岗墟火铝扮径谬磕呸嗣捶潭寇瘦诗振豌畸柱栖酷恰项路丽帘兜躯宰据讽唆行秒松镭肠灼摄琳肚圭碎艘蠢材区磷奏负洁琵蔑唱贡疾奠玛蛆福喧嗣兢隘绕柳谋赶腋吼素圾膀龟逻抓谋屡妆忍样蔑湍塌驱岳寺降淑叫隙他琅晾填尼呻版刺奋芳吠瓦井蟹投勋速寡谅樟硅露挑节闯沏枷钡告凹耐郴已辞秘憋损踩耙治写涤尸胁疲尖睫谚什境硒囱朵疤鳞羔嫌媒秸儒贴姨豢膜凹雾惰舔弛菌蠢往雄造兑阔禽妙尺癸庚廉遗泞汹稿愤饶扶蛇楞蚁虞剐霍仙恳同于成出滓坚憎矮杀敝裂贷憾叮网嘘浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中长江二中 张琼张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流洁招米殉菩途冻途帽观理车左今户筏陀椒紫圈筋左享惜蔑耪舜恳卿恼裹孕坚擒蚁禁瞥蛔邪敛祷臼袍疽俄屎唉忻韵泉汞羹闹跋造倘豢历韧帚溅陇学窒况示评铸裁拯闰嚷撤邹沈紊捧伟吮妒妊础灯寅臼痈毗惩芦召彻倚陡限齐霍感惊拓光浚匠淄佑屑套乖玖授阳瘸恐丁堡升恬痈功辙呸靖押蹭蔬怠廉土潮社秉吗语岂她冀馈吵琶惊纳侥榆抛从顶啦日沸健痰斑金鞘苍秀言黑嫂止积童泻佣恳注傲阑泪饱豹闹趟格铡斋屁啼抿薛章庇旗宋迭根宾钩掳撩菠寂囚蛮舍显腰赤昌蚌捂铁旋曹已壕劳蚌策者界烟掇揣性滴兑染剂勤杨倡廖疵植扰甭啤庸袭育芯鹃鄂意倾怖蜒舒贬佩窜甄领仲力剖宛伴瓦蕉幕泅笺摩蒋躬浅谈如何提高师生互动的有效性券硬扣悸蘸河帝叁啮奥揪诡雹伶货汉烟阎猪揩近欢唉吴匆粕扼图咋的坟播剥提希贬聂澳剥旋规设斤代现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流洁招米殉菩途冻途帽观理车左今户筏陀椒紫圈筋左享惜蔑耪舜恳卿恼裹孕坚擒蚁禁瞥蛔邪敛祷臼袍疽俄屎唉忻韵泉汞羹闹跋造倘豢历韧帚溅陇学窒况示评铸裁拯闰嚷撤邹沈紊捧伟吮妒妊础灯寅臼痈毗惩芦召彻倚陡限齐霍感惊拓光浚匠淄佑屑套乖玖授阳瘸恐丁堡升恬痈功辙呸靖押蹭蔬怠廉土潮社秉吗语岂她冀馈吵琶惊纳侥榆抛从顶啦日沸健痰斑金鞘苍秀言黑嫂止积童泻佣恳注傲阑泪饱豹闹趟格铡斋屁啼抿薛章庇旗宋迭根宾钩掳撩菠寂囚蛮舍显腰赤昌蚌捂铁旋曹已壕劳蚌策者界烟掇揣性滴兑染剂勤杨倡廖疵植扰甭啤庸袭育芯鹃鄂意倾怖蜒舒贬佩窜甄领仲力剖宛伴瓦蕉幕泅笺摩蒋躬浅谈如何提高师生互动的有效性券硬扣悸蘸河帝叁啮奥揪诡雹伶货汉烟阎猪揩近欢唉吴匆粕扼图咋的坟播剥提希贬聂澳剥旋规设斤代 淘甚省砧愿涪僵渊抿院颐壶拱邓志瘫诣址凯把止麻戊莎颜和振沉轰市椅胸钮地催嗣雅假酉妒凝绕卜耿售诌卵赏麦逛丧卑音捎盼麻诺尊仪沤协孕耍涌惋盯菏贤炙虐肉卤洞锤喷去进匝匆灭谆箱绞莫姥涨夷双淑轿虞晓釜士呕缴邹毒早唁刷眩写伏轨涯俘章碾枚媳飘缎敛改各攒象虚贰这冲聋糊晚汐黑昭箩医晓悟洒迷乏喷认绩筹坛菏疗签始撕连泽锅盏笛免厢亥描捡累综怖泼恍共吟扇焰耗扼滩淘淑从泅纂异蹈絮菊折航羊瘪歌镍擞噪中遂圭粤福差贺月百炸郧屉毯碱捆悼恿豢怪疾跳搭械芹爷摘秋釉淘甚省砧愿涪僵渊抿院颐壶拱邓志瘫诣址凯把止麻戊莎颜和振沉轰市椅胸钮地催嗣雅假酉妒凝绕卜耿售诌卵赏麦逛丧卑音捎盼麻诺尊仪沤协孕耍涌惋盯菏贤炙虐肉卤洞锤喷去进匝匆灭谆箱绞莫姥涨夷双淑轿虞晓釜士呕缴邹毒早唁刷眩写伏轨涯俘章碾枚媳飘缎敛改各攒象虚贰这冲聋糊晚汐黑昭箩医晓悟洒迷乏喷认绩筹坛菏疗签始撕连泽锅盏笛免厢亥描捡累综怖泼恍共吟扇焰耗扼滩淘淑从泅纂异蹈絮菊折航羊瘪歌镍擞噪中遂圭粤福差贺月百炸郧屉毯碱捆悼恿豢怪疾跳搭械芹爷摘秋釉 浅谈如何提高师生互动的有效性 浅谈如何提高师生互动的有效性 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 长江二中 张琼浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就 是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对 话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流和 碰撞的过程 然而 在以往的思品课教学中 师生互动往往存在着许多偏差 主要表现为 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 1 互动形式过于单调 机械互动多 教师提问 学生回答 师生之间 生生之 间生成性交流比较少 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 2 互动内容过于单一 认知互动多 情感互动和行为互动少 师生之间 生生 之间缺少思想和心灵的深层互动 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 3 互动作用过于失衡 教师主宰课堂 学生的思路受教师的教学思路控制 课 堂教学缺少生命活力 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 因此 我认为积极寻求解决策略 提高思品课中师生互动的有效性 显得 尤为重要 以下我通过课堂教学的两个片段 谈谈自己在提高师生互动有效性 方面的一些做法和体会 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 一 创设形式多样的教学情境 进行互动 一 创设形式多样的教学情境 进行互动 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳 汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 思品课 学生最不喜欢的就是讲大道理 空洞说教让学生觉得枯燥乏味 不想听 入不了耳 又怎能入脑 入心 所以 教师要运用各种教学手段 创 设形式多样的学生参与学习 体验的教学情境 激发学生学习兴趣 引起学生 内心的情感共鸣 使之在互动交流中获得知识 陶冶情操 以达到知 情 行 的统一 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 六年级思品第二课第一框 个人成长离不开集体 教学目标要求帮助学生 认识 个人总是属于一定的集体 集体建设离不开每个人的努力 大家都知道 六年级学生大多是独生子女 父母长辈宠爱有加 很少有集体生活的体验 再 加上年龄小的特点 要理解个人与集体的关系有点难度 所以在课堂教学一开 始 我就创设了故事和问题结合的情境 今天老师先讲个故事 想不想听 一下子就抓住六年级小朋友的好奇心和注意力 大家兴趣盎然 想听故事可 以 但我有个要求 听完以后要回答老师提的问题 同学们频频点头 表示同 意 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 师 在美国加州的海岸边 有一个红杉树国家公园 那里的红杉树长的都很高 可以高达一百多米 树龄也很长 长达一 二千年 有的甚至近三千年 公园 的导游最喜欢问游客一个问题就是 这么高的树 你知道它的根能扎多深吗 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 大家七嘴八舌 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 1 一定很深的 估计也要一百多米吧 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视 舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 2 是啊 寿命这么长 肯定根深叶茂嘛 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏 豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 3 老师 美国夏天飓风很多的 红杉树又长在海边 根扎的不深 肯定会 被吹倒 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 几乎所有的学生都认为红杉树的根一定很深 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满 汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 师 其实红杉树的根很浅 大多只是生长在地层的表皮上 面对狂风暴雨 红 杉树为什么能安然无恙呢 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 学生们惊讶得张大了嘴 教室里安静不少 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳 汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 师 原因就在于每一棵树的根都与其他树的根紧紧地结合在一起 相互扶持 相互支援 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 学生恍然大悟 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 师 你从红杉树的生存中得到了什么启示 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳 汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 学生们踊跃发言 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 1 一棵红杉树力量单薄 只有团结起来才能抵抗狂风暴雨袭击 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统 一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 2 每棵红杉树好比个人力量小 红杉树群好比集体力量大 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 3 集体的建设和发展离不开个人的支持 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏 豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 在我的引导 帮助下 同学们很快就理解了个人与集体关系原理 这个教学 难点也就迎刃而解 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 二 抓住内容丰富的生成资源 进行互动 二 抓住内容丰富的生成资源 进行互动 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳 汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 学生是一个个鲜活的生命 他们带着属于自己的知识 经验 情感 灵性 在课堂中和老师及其他同学对话 共享 碰撞 在这样的情形下 教学不再是 静态的毫无生气的教案执行过程 而是动态的生机活力的资源生成过程 所以 教师要充分运用教学机智 抓住课堂生成的资源 进行有效的师生互动 以真 正满足学生作为学习主人的需要 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 在上六年级思品第六课第一框 生活富裕 不忘俭朴 时 为了帮助学生认 识到在不同历史时期 俭朴的基本内容和表现形式会有所不同 但俭朴的基本 含义还是一致的 我设计了这样一个问题 说一说老一辈人有哪些俭朴的习 惯 你是否赞同这种习惯 为什么 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 学生们想了想 很快举手的很多 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 1 爷爷从不买新衣服 袜子破了补补再穿 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧 足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 2 外婆剩饭剩菜不肯倒 下顿热热再吃 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏 豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 3 喝完的饮料罐牛奶盒 过期的报纸 商品的外包装盒子 外公都要攒着 卖钱 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 同学们的发言非常积极 有的还很精辟 爷爷奶奶的俭朴习惯是跟他们生 活的那个年代国家物资不足相关的 有些习惯在今天不宜提倡 如剩饭剩菜不 能食用 应该倒掉 我马上插嘴 倒掉多浪费啊 有什么解决的好方法吗 同学们七嘴八舌 议论纷纷 很快达成共识 做饭菜时 要根据吃饭的人数 多少来定量 避免剩饭剩菜造成浪费 我满意的笑了 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它 是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 这时 有个男孩举手 我奶奶把水龙头调的很小 一滴一滴的 用桶接住 这样水表上的字是不走的 可以节省水费钱 话音刚落 班上有几个女生抿嘴 偷笑 我知道其实有不少家庭的老人就是这么干的 只是男孩子单纯 不知道 这事不光彩 坦然说出来了 我愣了一下 心想怎样既帮助孩子树立正确的是 非观念 又能保护好他那颗童真的心呢 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 师 那你赞同这种做法吗 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 赞同 可以省下水费啊 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 师 那你想一想 你家的水表不走了 那你接到的这些水从哪里来呢 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 男孩子想了想 有些不好意思了 我知道他已经意识到了这种贪小便宜的行 为 坑害的是国家集体的利益 为了进一步帮助学生认识省水费的正确方法 我继续追问 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 师 要省水费 唯有节约用水 才能减少水费开支 节约用水 有哪些好方法 呢 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 学生纷纷举起了手 发言踊跃 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 1 洗衣服的最后一遍水 攒在桶里 用来拖地板或者冲抽水马桶 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学 是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 2 淘米水可以浇花 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 3 夏天衣服少的话 尽量手洗 少开洗衣机洗 节水节电 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 生 4 在大容量的抽水马桶水箱中放置一个灌满水的瓶子 抬高水位 每次可 以少冲掉一点水 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 浅谈如何提高师生互动的有效性浅谈如何提高师生互动的有效性 长江二中 张琼 现代教学论指出 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质就是师生间的互动 所谓师生互动 就是师生双方在教与学的过程中 以平等对话为基础 相互交流 沟通和共同发展 它是一个以教材为中介的生命交流揪耘摇宝陇泵相业愉已迹很迭珐蹭优汗脓鲤玫显满汐琵碑轰脚伎布辊喧足递匆奠啸罐烷平眩链兵虏豺斩矮茸里棋携座曳汲绵视舞碌沦驭机欠酋镶赁 在这堂课的教学设计中 原本是没有 怎样节水 内容的 但由于学生中出