继续教育跟帖MicrosoftWord文档(5)

6 515 楼 125 46 0 第五条建议共读 第二套教学大纲 我觉得是实现第一套教学大纲的途径和方法第一套大 纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料 第二套教学大纲是指课外阅读 和 两套大纲就如板凳的两条腿 共同支撑起一条板凳 要想更好的发展第 一套大纲 就要重视第二套大纲的智力背景 只有重视第二套大纲的智力背 景了 才能更好的发展第一套大纲 只有两者和谐了 才能让学生的发展均 衡 两者的目的指向一样 都是为了学生的发展服务的 这里面似乎是一枚 硬币的两面 又似乎隐藏某个循环 教师要为学生拟定好第二条大纲 首先 要多阅读 知识面开阔 有广阔的知识背景 胸中有丘壑 才能为学生的阅 读指明方向 这让我想起一句话 教师要给学生一杯水 自己得有一桶水 现在这句话又改为 教师要给学生一杯水 自己得是自来水 我们不仅要有 丰富的知识 还要注意工作方法 来提高他们的学习兴趣 孩子再幼稚 也 有他个人的思想和情操 有他独特的思维和心灵 我们应该多一份关爱 多 洒一些阳光给那些 落伍 的 无可救药 的后进生 苏霍姆林斯基曾提到 对那些学习有困难的孩子 要走到他们跟前 看看他们有什么困难 提出专 门为他们准备的习题 对这些学生应个别对待 让他们享受到学习的快乐 体验到成功的喜悦 正如苏霍姆林斯基所说 学习成绩 形象的说 如同一 条小路 通向儿童的心灵深处 那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花 要做好这些 教师必须有很好的教育素养 要提高自己的教育素养 苏霍姆 林说 最主要的途径是读书 读书 再读书 读书是教师的精神需要 因此 今后我要像要求学生那样要求自己 多读书 读好书 好读书 克井一中 薛 素娥 1224 125 46 0 第二条建议共读 教师的时间从哪里来 一昼夜只有 24 小时 是的 时间对天下每一个人都是公平的 二十四小时 既要工作又要吃 饭睡觉 还要照顾老人孩子 再挤出时间备好课实在太不容易 怎样解决这个时间问题呢 这就是读书 每天根据自己的情况利用零碎 时间不间断地读书 跟书籍结下终生的友谊 潺潺小溪 每日不断 注入思 想的大河 读书不是为了应付明天的课 而是出自内心的需要和对知识的渴 求 如果你想有更多的空闲时间 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书 那你就要读学术著作 应当在你所教的那门科学领域里 使教科书里包含的 那点科学基础知识 对你来说只不过是入门的常识 在你的科学知识的大海 里 你所教给学生的教科书里的那点基础知识 应当只是沧海之一粟 一些优秀教师的教育技巧的提高 正是由于他们持之以恒地读书 不断 补充他们的知识的大海 时间每过去一年 学校教科书这一滴水 在教 师的知识海洋里就变得越来越小 这里的问题还不仅在于教师的理论知识在 数量上的增长 数量可以转化为质量 衬托着学校教科书的背景越来越广 犹如强大的光流照射下的一点小光束 那么为教育技巧打下基础的职业质量 的提高就越明显 教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意 教师在讲课时 思路主要不是放在具体内容上 而是放在学生身上 他在观 察每一个学生怎样学习 某些学生在感知 思维 识记方面遇到了哪些障碍 他不仅在教书 而且在教书过程中给学生以智力上的训练 因为教师的水平 已经达到了一定的高度 克井一中 薛素娥 9696 楼楼 125 46 0 125 46 0 第十三条建议共读 教师对学生的考评 也是教学方法的一部分 要注意让学生感到想学 易学 如果方法不当 如让学生感到没有努力的方向 觉得自己什么也不行 这对 他的精神是最大的压抑 心情苦闷和精神抑郁 这种情绪会对学生的全部脑 力劳动打下烙印 使他的大脑好像变得麻木起来 还能学会各门课程吗 只 有那种明朗的 乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流 郁郁 不乐 情绪苦闷所造成的后果 就是使掌管情绪冲动和思维的情绪色彩的皮 层下中心停止工作 不再激发智慧去从事劳动 而且还会束缚智慧的活动 所以 我们教师要尽一切努力使学生相信自己的力量 如果学生愿意学习而 不会学习 就应当帮助他 哪怕前进很小的一步 而这一步将成为他的思维 的情绪刺激 认识的欢乐 的源泉 在任何时候也不要轻易给学生打不及格的 分数 请记住 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量 它可以促进学生好好学 习的愿望 请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失 如果这种力量消 失了 我们是杀手的罪名也成立了 苏氏所提的建议是针对所有学科的 我 们在借鉴时 要结合自己学科的特点和学生的实际情况 教师要学会宽容学 生 学会激励和鼓励学生 学会找准教育的契机 让他们感觉到你对他的期 待 从而激发他内心向上的动力 树立学习的自信心 赶上甚至是超越其他 同学 让分数真正能起到激发学生学习的积极性 促进学生掌握知识的目的 克井一中 薛素娥 id 15728366 page 30id 15728366 page 30 125 46 0 125 46 0 582582 楼楼 建议二十一共读 兴趣是最好的老师 有的教师以幽默诙谐的语言增加学生的兴趣 有的以精兴趣是最好的老师 有的教师以幽默诙谐的语言增加学生的兴趣 有的以精 心的课堂组织增强兴趣 还有的以紧张的课堂节奏来吸引学生的注意力等 心的课堂组织增强兴趣 还有的以紧张的课堂节奏来吸引学生的注意力等 教师不管怎样地教师不管怎样地 八仙过海各显神通八仙过海各显神通 似乎都很少从知识的本身魅力去吸 似乎都很少从知识的本身魅力去吸 引学生 让他们主动地思考 主动地去对知识进行探索 要明确对知识的兴引学生 让他们主动地思考 主动地去对知识进行探索 要明确对知识的兴 趣的第一个源泉 第一颗火星 就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的趣的第一个源泉 第一颗火星 就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的 事实所抱的态度 真理的知识在学生意识中的产生 来源于学生认识到各种事实所抱的态度 真理的知识在学生意识中的产生 来源于学生认识到各种 事实和现象之间的那些接合点 认识到把各种事实和现象串连起来的那些线事实和现象之间的那些接合点 认识到把各种事实和现象串连起来的那些线 索 在备课的时候 要努力思考和理解那些接合点和线索 因为只有抓住这索 在备课的时候 要努力思考和理解那些接合点和线索 因为只有抓住这 些思想的交接点 才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的 些思想的交接点 才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的 出人意料的东西 但是 兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西 而在于认出人意料的东西 但是 兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西 而在于认 识深藏的奥秘 要多利用多媒体使抽象的东西直观化 特别是数学课堂上对识深藏的奥秘 要多利用多媒体使抽象的东西直观化 特别是数学课堂上对 学生能力钻研思考出来的问题 教师要适时的给予表扬 才能激发学生刻苦学生能力钻研思考出来的问题 教师要适时的给予表扬 才能激发学生刻苦 钻研努力学习的兴趣 教师要想方设法让学生去思考 只要你的课使学生有钻研努力学习的兴趣 教师要想方设法让学生去思考 只要你的课使学生有 了思考 引起了学生探究地主动性 就是有意义的课 如果一个学生广泛地了思考 引起了学生探究地主动性 就是有意义的课 如果一个学生广泛地 阅读 那么在课堂上所讲解的任何一个新概念 新现象 就会纳入他从各种阅读 那么在课堂上所讲解的任何一个新概念 新现象 就会纳入他从各种 书籍里汲取到的知识的体系里去 在这种情况下 课堂上所讲授的科学知识书籍里汲取到的知识的体系里去 在这种情况下 课堂上所讲授的科学知识 就具有特殊的吸引力 学生感到这些知识是帮助他把就具有特殊的吸引力 学生感到这些知识是帮助他把 头脑里已有的头脑里已有的 东西弄东西弄 得更加清楚所必不可少的 有兴趣就有动力 有收获就有兴趣 学生的学习得更加清楚所必不可少的 有兴趣就有动力 有收获就有兴趣 学生的学习 应该是一个主动获取知识的过程 不是他人的逼迫施压 这样的学习就无从应该是一个主动获取知识的过程 不是他人的逼迫施压 这样的学习就无从 说是有兴趣地学习 说是有兴趣地学习 5 page 5 125 46 0 88 楼 第 26 条建议共读 如何教学生学会利用时间的问题上 我坚定地相信 在心理现象的众多 规律性中 每一条规律性都是通过千万个人的命运表现出来的 只有在自己 整个的教育生涯中不断地研究心理学 加深自己的心理学知识 他才能够成 为教育工作的真正的能手 在自己整个的教育生涯中当一名教育者 而教育 如果没有美 没有艺术 那是不可思议的 如果你会演奏某一种乐器 那么 你作为一个教育者就占有许多优势 如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐 天才的火花 那么你在教育上就是国王 就是主宰者 因为音乐能使师生的 心灵亲近起来 能使学生心灵中最隐秘的角落都展现在教育者的面前 如果 你不会任何乐器 那么在你的手上和心里就应当有另一种对人的心灵施加影 响的强有力的手段 这个手段就是文艺 根据你所教的儿童的年龄情况 你每年买上几十本文艺书 它们能帮助你找到通往你的学生心灵的道路 不 要忘记 你的学生所读过的文艺作品 是用他的求知的智慧和敏感的心灵来 感知的 这一点往往能起到教师力不能及的作用 好比只要给道德的天秤盘 里加上一个小砝码 就能使它向着你所需要的方向倾斜过去 教会儿童利用 自由支配的时间 不是靠口头解释 年龄小的孩子还不懂这些解释 而是要 靠组织活动 靠示范 靠集体劳动 我们只有教给儿童利用自由支配的时间 才能发展他们的思维 丰富他们的知识和技能 同时又不致破坏童年的情趣 克井一中薛素娥 125 46 0 1416 楼楼 第一条建议共读第一条建议共读 为什么初一年级就会出现一些落伍的 考不及格 甚至什么都不会的学为什么初一年级就会出现一些落伍的 考不及格 甚至什么都不会的学 生生呢 我认为主要是因为教师不能因材施教 用一把钥匙开一把锁 生生呢 我认为主要是因为教师不能因材施教 用一把钥匙开一把锁 对儿对儿 童缺乏个别对待的态度 其中也不乏一些孩子确实智力低下 我们是教育者 童缺乏个别对待的态度 其中也不乏一些孩子确实智力低下 我们是教育者 当然我们只能讨论我们的教育问题 不能把责任推到孩子们的质量问题上 当然我们只能讨论我们的教育问题 不能把责任推到孩子们的质量问题上 教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步 应当让这些学生在上教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步 应当让这些学生在上 课时的脑力劳动是自觉行为 应当让课堂充满着那种师生间相互体谅的气氛 课时的脑力劳动是自觉行为 应当让课堂充满着那种师生间相互体谅的气氛 有一种智力受到鼓舞的精神 每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的 有一种智力受到鼓舞的精神 每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的 你从儿童的眼光里就能看出那种紧张地 专心致志地思考的神色 一会儿发你从儿童的眼光里就能看出那种紧张地 专心致志地思考的神色 一会儿发 出快乐的闪光 正确的答案找到了 一会儿又在深沉地思索 从哪里入出快乐的闪光 正确的答案找到了 一会儿又在深沉地思索 从哪里入 手来解决这道应用题呢 教师在这样的气氛里工作是一种很大的享受 手来解决这道应用题呢 教师在这样的气氛里工作是一种很大的享受 作为教师我们应该多读教育理论 多掌握作为教师我们应该多读教育理论 多掌握 教育学心理学知识 多发分教育学心理学知识 多发分 析孩子们的心理 根据孩子们的爱好 特点 采取一些使他们愿意甚至是喜析孩子们的心理 根据孩子们的爱好 特点 采取一些使他们愿意甚至是喜 欢做的事 或者是教学方法 让每一个学生体验到取向成功的个人的 人格欢做的事 或者是教学方法 让每一个学生体验到取向成功的个人的 人格 上的欢乐 那么这种课不仅不会心情焦躁 筋疲力尽 更不必担心会发生不上的欢乐 那么这种课不仅不会心情焦躁 筋疲力尽 更不必担心会发生不 愉快的事 也不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来愉快的事 也不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来 招待招待 教教 师的那些机灵而坐不安稳的孩子们 因为在这样的课上 他们的精力都被纳师的那些机灵而坐不安稳的孩子们 因为在这样的课上 他们的精力都被纳 入了正当的轨道 克井一中薛素娥入了正当的轨道 克井一中薛素娥 125 46 0 285 楼 第第 3131 条建议共读条建议共读 学生一年级接受的教育 可能会影响到这个孩子的一生 刚刚入学的学 生 一切都是新开端 学校教育在他的心中留下怎样印迹显得尤为重要 这 就使得一年级教师肩上责任重大 所以千万不要小瞧了一年级的教学 学校 对于一年级教师要进行相应培训 使其了解 6 岁孩子的生理 心理特点 对 其施以恰当的教育 要使学校教育取得更好的效果 必须取得家庭的支持与 理解 要加强家校联系 了解家庭教育的环境与氛围 并对家长做以必要的 方法指导 使家校教育真正衔接起来 要根据儿童的健康状况 不仅对每一 个学生要采取个别对待的态度 而且要采取一系列不同的保护 爱惜和增强 健康的措施 经验证明 教育应当配合把儿童的疾病治好 使他摆脱往往在 幼年时期就有的疾患 有心血管系统障碍的儿童 需要特殊的教育方法 对 他要采取专门的医疗教育学措施家庭中的相互关系是否有利预防疾患 或者 在儿童由于某种原因已经有病的情况下 是否有利于儿童身体的康复 儿童 的神经系统和心脏的健康状况 与家庭情况的关系特别密切 那些在叫骂 训斥 无情对待 互不信任 受到侮辱的环境下长大的孩子 是特别难教育 的 这种儿童的神经系统经常处于焦躁不安状态 很容易疲劳 对这些有神 经官能症的儿童 要给以特别的关心和随时随地的注意 无论在对他们进行 教学或教育的时候 都要运用医疗教育学的特殊方法 防止有害的激动 防 止突然从一种情绪状态转到另一种情绪状态 克井一中薛素娥 125 46 0 243243 楼楼 第第 3535 条建议共读条建议共读 培养学生的记忆力 对于学生的学习来说 是受益终生的事 依靠自身 的努力和顽强的意志而获取的知识越多 逻辑的认识对学生的情绪领域触动 得越深 那么记忆就越牢固 新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整 在开始识记以前 应当像我已经说过的那样 让儿童经过一番思维训练 摆 在记忆面前的任务越复杂 越困难 对思维 思考和智力才能的训练就应当 越细致耐心 如果一个儿童只能看见事物 现象的表面的 有目共睹的一面 而他自己并没有深入到事物和现象的深处和实质里去 没有作出任何 发现 没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感 那么 这种儿童进行识记是会感到困难的 在小学里 应当打下记忆力的牢固基础 而让儿童在教师指导下 在直接认识周围世界的过程中 去探求 获取和掌 握的知识 就是记忆力的牢固基础 打下记忆力的牢固基础对于学生一生的 成长都显得尤为重要 我们的教师一定要记得 磨刀不误砍柴工 的道理 在小学阶段教师应该努力帮助引导学生打下坚实的记忆基础 而这个坚实记 忆基础的建立 是需要学生更多的接触事物本身 了解实物的内在联系 在 直接接触的过程中 去探求 获取和掌握知识 这样才能打下坚实的记忆力 基础 所以小学教师任重而道远 教学是需要思考需要智慧的 克井一中薛素娥 125 46 0 12011201 楼楼 第二十九条建议共读第二十九条建议共读 学生在课堂上经常会因为外界的一点点小动静而分散注意力 这是课堂上经 常遇到的事情 只是好多教师认为这是没有办法解决或者根本没有能力来解 决 或者有些老师采用强制的方式 是解决不了根本问题的 控制注意力的问题 是教师工作中最需要解决而且是最难解决的问题 要能 控制注意力 就必须懂得儿童的心理 了解他的年龄特点 给教师的建议 告诉我们 要能把握住儿童的注意力 只有一条途径 这就是要形成 确立 并且保持儿童的这样一种内心状态 即情绪高涨 智力振奋的状态 使儿 童体验到自己在追求真理 进行脑力活动的自豪感 把不随意注意与随意注 意相结合 当学生一边听讲一边思考的时候 才能出现这种结合 而要做到 这一点 则必须使学生意识里有一点 思维的引火线 也就是说 在所讲 的学科中 应当使学生有某些已知的东西 在感知教材过程中 学生的思考 越积极 他学起来就越轻松 通过阅读而做好准备的注意力 是减轻学生脑 力劳动的最主要的条件之一 只要在课堂上能把学生的不随意注意与随意注 意结合起来 他们就不会感到疲惫不堪 如何使学生注意力集中 这大概是 作为教师最为头疼的问题之一 建议 29 中给我们的解决策略 归纳有这么几 点 一是学生在学习开始之前 先要接触大量的事实 以此从自身激起对该 问题的兴趣 二是在学生进入学习后 教师要注意控制一定的智力障碍 让 学生在体验思考的成功感后加强这种对知识本身的兴趣 只有这样 才可以 使学生注意力集中 克井一中 薛素娥 125 46 0 350 楼 第四十六条建议共读第四十六条建议共读 小学四年级班主任苗维花老师给我们下达任务 每天必须写一篇日记 她说小学四年级班主任苗维花老师给我们下达任务 每天必须写一篇日记 她说 写日记可以给你的一生留下回忆 每个人的一生都丰富多彩要记录下来 写写日记可以给你的一生留下回忆 每个人的一生都丰富多彩要记录下来 写 教师日记将使我们享受到从事教育工作的幸福感 我们会在日复一日看似平教师日记将使我们享受到从事教育工作的幸福感 我们会在日复一日看似平 淡 平常 平凡的琐碎工作中 不断地发现新奇 新鲜 充满新意的东西 淡 平常 平凡的琐碎工作中 不断地发现新奇 新鲜 充满新意的东西 我们会品味到自己的教育智慧在学生身上得以实现 验证带来的满足感和成我们会品味到自己的教育智慧在学生身上得以实现 验证带来的满足感和成 就感 因为写教育日记 所以要阅读 因为要写教育日记 所以要去做 因就感 因为写教育日记 所以要阅读 因为要写教育日记 所以要去做 因 为要写教育日记 所以要思考 这样地写也许不能对我们上好一节课 教育为要写教育日记 所以要思考 这样地写也许不能对我们上好一节课 教育 好一个孩子有立竿见影的指点 但就在不知不觉中 我们的视线被延伸 视好一个孩子有立竿见影的指点 但就在不知不觉中 我们的视线被延伸 视 野被拓宽 我们的教育观点也会就此提升 这样我们的课堂生活就会充满春野被拓宽 我们的教育观点也会就此提升 这样我们的课堂生活就会充满春 华秋实的浪漫 试想当学生生活在这样的课堂季节里 独立思考 如冬的宁华秋实的浪漫 试想当学生生活在这样的课堂季节里 独立思考 如冬的宁 静 探索研究 如春的萌动 合作讨论 如夏的热烈 总结交流 如秋的收静 探索研究 如春的萌动 合作讨论 如夏的热烈 总结交流 如秋的收 获时 这样的课堂获时 这样的课堂 读你千遍万遍也不厌倦 读你的感觉像春天读你千遍万遍也不厌倦 读你的感觉像春天 我我 们的学生何谈厌学 我们的教师何来职业倦怠 老师们 努力吧们的学生何谈厌学 我们的教师何来职业倦怠 老师们 努力吧 把我们把我们 的教育智慧看成一颗颗珍珠 用自己的笔作串绳 为自己的教育事业编织一的教育智慧看成一颗颗珍珠 用自己的笔作串绳 为自己的教育事业编织一 条璀璨夺目的项链 让我们一起来做教育生活的有心人 与我们的条璀璨夺目的项链 让我们一起来做教育生活的有心人 与我们的 孩子们孩子们 一起来创造美好的未来 一起来创造美好的未来 克井一中 克井一中 薛素娥 薛素娥 125 46 0 824 楼楼 第二十五条建议共读第二十五条建议共读 我认为自由时间是丰富学生智力生活的首要条件 我们要使学生我认为自由时间是丰富学生智力生活的首要条件 我们要使学生 的生活中不单单只有学习 还要使学习富有成效 那就需要给学的生活中不单单只有学习 还要使学习富有成效 那就需要给学 生自由时间 生自由时间 苏氏这里谈到的自由时间 为课堂和课余两方面苏氏这里谈到的自由时间 为课堂和课余两方面 都要给学生自由 首先是课堂上时间分配问题 应给予学生自由都要给学生自由 首先是课堂上时间分配问题 应给予学生自由 思考支配的时间 就像画画技法上的留白一样 课堂上也要留白 思考支配的时间 就像画画技法上的留白一样 课堂上也要留白 预设留白可以促进课堂上的有效生成 苏霍姆林斯基说 预设留白可以促进课堂上的有效生成 苏霍姆林斯基说 有经有经 验的教师在讲课的时候 往往只是微微打开一个通往一望无际的验的教师在讲课的时候 往往只是微微打开一个通往一望无际的 科学世界的窗口 而把某些东西有意地留下不讲科学世界的窗口 而把某些东西有意地留下不讲 这样给学生 这样给学生 造成暂时性的知识造成暂时性的知识 空白空白 当学生发现从教师和教材上得不到 当学生发现从教师和教材上得不到 所缺的知识时 那块所缺的知识时 那块 空白空白 就会使他们迫不及待地到广阔的知就会使他们迫不及待地到广阔的知 识海洋中去寻找 如果教师将内容面面俱到讲给学生 过于注重识海洋中去寻找 如果教师将内容面面俱到讲给学生 过于注重 教学的教学的 实实 往往只能使学生记住条条框框 囫囵吞枣地生搬 往往只能使学生记住条条框框 囫囵吞枣地生搬 硬套 这就从根本上剥夺了学生思考的权利 只有化实为虚 有硬套 这就从根本上剥夺了学生思考的权利 只有化实为虚 有 问题可供学生思考 探索 才能给学生带来无穷的意味 故意保问题可供学生思考 探索 才能给学生带来无穷的意味 故意保 留某些内容不讲 并不是对知识的留某些内容不讲 并不是对知识的 舍弃舍弃 而是一种 而是一种 欲擒故欲擒故 纵纵 的手法 起到的手法 起到 吊学生胃口吊学生胃口 激发学生强烈的求知欲 激发学生强烈的求知欲 克井一中克井一中 薛素娥薛素娥 1578 楼 第十条建议共读第十条建议共读 从小学到初中的过渡阶段 学生有的时候很不能适应 原本小学的成绩很好 从小学到初中的过渡阶段 学生有的时候很不能适应 原本小学的成绩很好 但是 到了初中后就明显下降了 这是什么原因呢 读了苏霍姆林斯基的文但是 到了初中后就明显下降了 这是什么原因呢 读了苏霍姆林斯基的文 章后我觉得中学的科目相对于小学来说有多增加这是一个主要的方面 由于章后我觉得中学的科目相对于小学来说有多增加这是一个主要的方面 由于 小学的科目较少 有些学生在学习的时候不注意学习方法 加上考试的题目小学的科目较少 有些学生在学习的时候不注意学习方法 加上考试的题目 总体上不是很难 他们很容易就会取得好的成绩 到了中学之后 科目增加总体上不是很难 他们很容易就会取得好的成绩 到了中学之后 科目增加 了 学习的时候需要很高的学习技巧 这一部分学生很快就显出了自己的不了 学习的时候需要很高的学习技巧 这一部分学生很快就显出了自己的不 足 这就要求初中教师在学生第一次学习新教材的时候尤其要注意教育方法 足 这就要求初中教师在学生第一次学习新教材的时候尤其要注意教育方法 好的开头是成功的开始 那么如何在学生第一次接触新教材是对它感兴趣呢 好的开头是成功的开始 那么如何在学生第一次接触新教材是对它感兴趣呢 在教学中 教师除了需要要具有一定的专业水准之外 在对学生的教育上要在教学中 教师除了需要要具有一定的专业水准之外 在对学生的教育上要 注意几点技巧 注意几点技巧 1 1 在教学中教师尤其要注意培养学生的独立作业习惯 在教学中教师尤其要注意培养学生的独立作业习惯 2 2 要培养学生的独立思考能力 虽然现在强调师生 同学之间的合作学 要培养学生的独立思考能力 虽然现在强调师生 同学之间的合作学 习能力 但是 学生的独立思考能力不能丢 因为只有培养学生的独立思考习能力 但是 学生的独立思考能力不能丢 因为只有培养学生的独立思考 能力 才有可能排除他的依赖性 也只有这样才能让学生在考场上尽情发挥 能力 才有可能排除他的依赖性 也只有这样才能让学生在考场上尽情发挥 3 3 要让学生做好笔记 这个笔记本要好一些 结实一些 因为这可能 要让学生做好笔记 这个笔记本要好一些 结实一些 因为这可能 会是学生以后解题的依据 经常要用到它 要求学生做笔记时要学会进行课会是学生以后解题的依据 经常要用到它 要求学生做笔记时要学会进行课 堂的关键性知识的记忆 绝对不能变成是记概念 性质 公式的式子 当然 堂的关键性知识的记忆 绝对不能变成是记概念 性质 公式的式子 当然 这些也需要记 但是 关键不是在这些方面 克井一中薛素娥这些也需要记 但是 关键不是在这些方面 克井一中薛素娥 700700 楼楼 第第 7575 条建议共读条建议共读 随着社会的发展 教育改革的不断深入 随着社会的发展 教育改革的不断深入 棍棒下面出孝子 严师出高徒棍棒下面出孝子 严师出高徒 的年代了一去不复返了 往往你是越打问题越大 以至于和你产生对立的状的年代了一去不复返了 往往你是越打问题越大 以至于和你产生对立的状 态 要在孩子中间建立自己的威信 就需要他们的信任 而信任是建立在亲态 要在孩子中间建立自己的威信 就需要他们的信任 而信任是建立在亲 近自然的基础上的 不要随便打击我们的孩子 我们的孩子才不会用自己的近自然的基础上的 不要随便打击我们的孩子 我们的孩子才不会用自己的 方法进行自我防卫 从而产生了教师与学生之间互相敌对 互相折磨的情况 方法进行自我防卫 从而产生了教师与学生之间互相敌对 互相折磨的情况 学生的尊严感是我们每一个做教师的都要重视的 因为只有这样的基础上 学生的尊严感是我们每一个做教师的都要重视的 因为只有这样的基础上 我们的教育才能顺利而有效的开展 要不然只是一个生硬的灌输死的知识而我们的教育才能顺利而有效的开展 要不然只是一个生硬的灌输死的知识而 已 非常重要的是 要让儿童始终能看到自己的进步 不要有任何一天使学已 非常重要的是 要让儿童始终能看到自己的进步 不要有任何一天使学 生花费了力气而看不到成果 让孩子以为自己的进步是十分重要的 因为这生花费了力气而看不到成果 让孩子以为自己的进步是十分重要的 因为这 是他们继续学习的动力 也是他们兴趣的源泉 如果我们光看到表面的友谊 是他们继续学习的动力 也是他们兴趣的源泉 如果我们光看到表面的友谊 只是庸俗的亲呢关系是不利于教育的 我们作为一名教师 与学生建立友谊只是庸俗的亲呢关系是不利于教育的 我们作为一名教师 与学生建立友谊 的同时不要忘记自己神圣的职责的同时不要忘记自己神圣的职责 从精神上引领我们的孩子通向更高更远从精神上引领我们的孩子通向更高更远 的地方 克井一中薛素娥 的地方 克井一中薛素娥 13241324 楼楼 第九条建议共读第九条建议共读 在教学过程中我们经常会有这样的困惑 学生把公式 定理 法则都背得滚在教学过程中我们经常会有这样的困惑 学生把公式 定理 法则都背得滚 瓜烂熟了 但到真正应用起来 却处处碰壁 有时候就是一些简单地变形都瓜烂熟了 但到真正应用起来 却处处碰壁 有时候就是一些简单地变形都 应付不过来 这个时候 我们教师通常会把这样的现象叫做死记硬背 然后应付不过来 这个时候 我们教师通常会把这样的现象叫做死记硬背 然后 我们就歧视死记硬背的学生笨 却不告诉他们怎么样避免 怎么样去记诵 我们就歧视死记硬背的学生笨 却不告诉他们怎么样避免 怎么样去记诵 有时候教师自己也在传达死记硬背的思想 似乎记住了 考高分了 就不会有时候教师自己也在传达死记硬背的思想 似乎记住了 考高分了 就不会 有麻烦了 学生看到好处了当然不会费心去想这中间的关联了 高中数学中有麻烦了 学生看到好处了当然不会费心去想这中间的关联了 高中数学中 的三角公式特别折磨人 我辅导过一个学生 她斩钉截铁得告诉我她记住了 的三角公式特别折磨人 我辅导过一个学生 她斩钉截铁得告诉我她记住了 然后我抽查了几个公式 还真记得挺准 我就误以为真记住了 可是一做题然后我抽查了几个公式 还真记得挺准 我就误以为真记住了 可是一做题 目 凡是不是直接套用现成公式的题目 老出错 错得还千奇百怪 什么问目 凡是不是直接套用现成公式的题目 老出错 错得还千奇百怪 什么问 题都出来了 我于是问她怎么记住公式的 她说就这么背住的 她说老师上题都出来了 我于是问她怎么记住公式的 她说就这么背住的 她说老师上 课把公式往黑板上一抄 说 同学们 我们这节课学这几个公式 大家把它课把公式往黑板上一抄 说 同学们 我们这节课学这几个公式 大家把它 们记住 于是这帮学文科的学生拿出了他们的看家本事 也就像被背语文课们记住 于是这帮学文科的学生拿出了他们的看家本事 也就像被背语文课 文那样背 在他们眼中 这些毫无规律的符号比有故事情节的文章难背多了 文那样背 在他们眼中 这些毫无规律的符号比有故事情节的文章难背多了 可记性还挺不错 多背几次就记住了 然而问及这些公式的含义 公式的推可记性还挺不错 多背几次就记住了 然而问及这些公式的含义 公式的推 导却一脸茫然 克井一中薛素娥 导却一脸茫然 克井一中薛素娥 1076 楼 第第 1616 条建议共读条建议共读 苏氏说 苏氏说 积极活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁 积极活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁 而我们却而我们却 没有通过劳动将知识与生活联系起来 学生永远是一个无法到达终点的人 没有通过劳动将知识与生活联系起来 学生永远是一个无法到达终点的人 即使走向了终点 也是从一张白纸开始 慢慢地学习 去适应生活 学习就即使走向了终点 也是从一张白纸开始 慢慢地学习 去适应生活 学习就 是生活 生活就是学习 这是浑然天成的 而不是割裂分开进行的 上学时 是生活 生活就是学习 这是浑然天成的 而不是割裂分开进行的 上学时 学习了生物 物理 化学等种种学科 为了学习 为了考试 我们的脑袋里学习了生物 物理 化学等种种学科 为了学习 为了考试 我们的脑袋里 装满了知识 但是 随着离开学校的日子越来越久 踏入生活的时间越来越装满了知识 但是 随着离开学校的日子越来越久 踏入生活的时间越来越 长 那些知识就变的模糊起来 甚至一点也想不起来 当需要它的时候 它长 那些知识就变的模糊起来 甚至一点也想不起来 当需要它的时候 它 却不会那么轻车熟路的再走回来 于是 生活又成了一个求知的过程 思考却不会那么轻车熟路的再走回来 于是 生活又成了一个求知的过程 思考 的过程 看了苏氏的这条建议 再联系我的实际经历 觉得自己一直以来都的过程 看了苏氏的这条建议 再联系我的实际经历 觉得自己一直以来都 生活在教育的盲区里 心里想着一切为了孩子 而实际做并非如此 若真的生活在教育的盲区里 心里想着一切为了孩子 而实际做并非如此 若真的 是一切为了孩子的话 我希望我们广大教师行动起来 在教学中规划孩子学是一切为了孩子的话 我希望我们广大教师行动起来 在教学中规划孩子学 习中所需要参加的积极活动 让孩子在活动中真正完成习中所需要参加的积极活动 让孩子在活动中真正完成 活动活动 思维思维 阐述阐述 记忆记忆 发现发现 的全过程 培养真正的 实实在在的生活中的人 的全过程 培养真正的 实实在在的生活中的人 带他们到大自然中去 让他们认识到事物之间的各种各样的联系 带他们到大自然中去 让他们认识到事物之间的各种各样的联系 对于学对于学 习困难的学生 就在于使周围世界的物品 事物和现象 经过思维和情感的习困难的学生 就在于使周围世界的物品 事物和现象 经过思维和情感的 棱镜的折射 变成使学生的昏错欲睡的大脑苏醒过来的一种刺激物 棱镜的折射 变成使学生的昏错欲睡的大脑苏醒过来的一种刺激物 并且并且 这种观察 要越早越好 当然要掌握一定的方法 克井一中薛素娥 这种观察 要越早越好 当然要掌握一定的方法 克井一中薛素娥 1732 楼 建议第建议第 1515 条共读条共读 苏霍姆林斯基在他的苏霍姆林斯基在他的 给教师的建议给教师的建议 里提到的一位女教师说的话 里提到的一位女教师说的话 检检 查练习本吞没了我所有的空闲时间查练习本吞没了我所有的空闲时间 刚读到这句话 立即引起了我的共鸣 刚读到这句话 立即引起了我的共鸣 确实 作为教师 每天被确实 作为教师 每天被 练习本练习本 占去的时间太多了 占去的时间太多了 只要把那一叠一只要把那一叠一 叠的待批改的练习本看上一眼 就没有一个教师不为之心寒的 叠的待批改的练习本看上一眼 就没有一个教师不为之心寒的 特别是数特别是数 学教师 批改作业的量要比其他老师多 每天一百多本练习 再加一百多本学教师 批改作业的量要比其他老师多 每天一百多本练习 再加一百多本 作业 作业 而且是每天必须改完 否则 第二天就无法继续使用 把我们大多数而且是每天必须改完 否则 第二天就无法继续使用 把我们大多数 时间都占用了 这倒不是因为要付出好多个小时的劳动 而令人心烦的是这时间都占用了 这倒不是因为要付出好多个小时的劳动 而令人心烦的是这 些劳动是那么单调 没有创造性 许多教师和教育工作者都迫切希望最大限些劳动是那么单调 没有创造性 许多教师和教育工作者都迫切希望最大限 度地压缩批改练习本的时间 但是 度地压缩批改练习本的时间 但是 毫无结果毫无结果 苏霍姆林斯基提到的苏霍姆林斯基提到的 这些实践 无非是想让学生们作业的错误率降低 减轻我们教师批改作业时这些实践 无非是想让学生们作业的错误率降低 减轻我们教师批改作业时 的负担 苏霍姆林斯基说 这些实践 就是经常把学生自己的活动变成他思的负担 苏霍姆林斯基说 这些实践 就是经常把学生自己的活动变成他思 考和判断的对象 应当让学生讲故事 发表议论 汇报他亲手做过的事情 考和判断的对象 应当让学生讲故事 发表议论 汇报他亲手做过的事情 讲述他所观察到的事情 讲述他所观察到的事情 学生作业特别难改 尤其是几何作业逻辑混乱 学生作业特别难改 尤其是几何作业逻辑混乱 步骤不合理 并非一个差号了得 步骤不合理 并非一个差号了得 减轻批改练习本的工作 涉及到教学的减轻批改练习本的工作 涉及到教学的 一系列根本问题 苏霍姆林斯基说 第一 在每一节课上 都分出一段时间 一系列根本问题 苏霍姆林斯基说 第一 在每一节课上 都分出一段时间 让学生把那些容易犯错误的词抄录下来 并加以识记 第二 让学生对于完让学生把那些容易犯错误的词抄录下来 并加以识记 第二 让学生对于完 成家庭作业先做好仔细 周密的准备 以预防错误 第三 凡是有经验的老成家庭作业先做好仔细 周密的准备 以预防错误 第三 凡是有经验的老 师 都有自己的一套检查练习本的方法 但最合理的一种方法是定期抽查 师 都有自己的一套检查练习本的方法 但最合理的一种方法是定期抽查 教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查 只有测验作业才需要全部教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查 只有测验作业才需要全部 检查 克井一中薛素娥 检查 克井一中薛素娥 19691969 楼楼 第第 2222 条建议共读条建议共读 每当读苏霍姆林斯基的每当读苏霍姆林斯基的 给教师的建议给教师的建议 一书 总会不由自主的产生许一书 总会不由自主的产生许 多感悟 他的每条建议 都让我受益匪浅 今天读了建议多感悟 他的每条建议 都让我受益匪浅 今天读了建议 22 争取学生热爱争取学生热爱 你的学科你的学科 其中一句话 其中一句话 用思考唤醒思考用思考唤醒思考 让我想了很多 在工作中 每让我想了很多 在工作中 每 个老师都会遇到一些对所教学科不太感兴趣 态度冷淡甚至无动于衷的学生 个老师都会遇到一些对所教学科不太感兴趣 态度冷淡甚至无动于衷的学生 当我们在为此苦恼时 切不可轻易放弃 苏霍姆林斯基说得好 一个人不可当我们在为此苦恼时 切不可轻易放弃 苏霍姆林斯基说得好 一个人不可 能天生对任何事物都很感兴趣 所以 要培养学生的学科兴趣 关键在于教能天生对任何事物都很感兴趣 所以 要培养学生的学科兴趣 关键在于教 师 教师必须通过深入思考 通过思考来寻找唤醒学生学科兴趣的方法 从师 教师必须通过深入思考 通过思考来寻找唤醒学生学科兴趣的方法 从 而让学生真正会对你的学科产生必要地思考 进而激发他的学习兴趣 那么而让学生真正会对你的学科产生必要地思考 进而激发他的学习兴趣 那么 教师如何才能唤起学生的学习兴趣呢 我觉得应从以下几方面入手 教师如何才能唤起学生的学习兴趣呢 我觉得应从以下几方面入手 1 1 用 用 爱心赢得爱戴爱心赢得爱戴 工作中我们发现 多数成绩好的学科 教师普遍深得学生工作中我们发现 多数成绩好的学科 教师普遍深得学生 喜爱 正所谓喜爱 正所谓 亲其师 信其道亲其师 信其道 所以要用我们的爱心来首先拉近师生间 所以要用我们的爱心来首先拉近师生间 距离 尤其是那些成绩不太优秀的同学 更是得用更多的爱心和耐心 这些距离 尤其是那些成绩不太优秀的同学 更是得用更多的爱心和耐心 这些 人表面看起来 要么不太爱说话 表现欲差 要么特别乱 甚至攻击性很强 人表面看起来 要么不太爱说话 表现欲差 要么特别乱 甚至攻击性很强 总之不太招人喜欢 但他们其实是特别渴望得到老师和同学们的关注的 给总之不太招人喜欢 但他们其实是特别渴望得到老师和同学们的关注的 给 他们一个善意的微笑 一句关心的问候 提问他们些难度适宜的问题 并对他们一个善意的微笑 一句关心的问候 提问他们些难度适宜的问题 并对 他们适时的进行表扬 课堂外多和他们谈心交流 我想 他们是会喜欢上你他们适时的进行表扬 课堂外多和他们谈心交流 我想 他们是会喜欢上你 并最终喜欢上你这门课的 并最终喜欢上你这门课的 2 2 用趣味激发热情 用趣味激发热情 都说兴趣是最好的老师 都说兴趣是最好的老师 所以 切不可把学生引入厌学的死胡同 切不可使学生对掌握知识的过程感所以 切不可把学生引入厌学的死胡同 切不可使学生对掌握知识的过程感 到厌烦 一定要想方设法使其学会享受掌握知识这一过程中的乐趣 这就要到厌烦 一定要想方设法使其学会享受掌握知识这一过程中的乐趣 这就要 求我们教师必须认真研究学生 钻研教材 对学生的喜好了如指掌 有意识求我们教师必须认真研究学生 钻研教材 对学生的喜好了如指掌 有意识 的通过思考 想方设法让学生对你所教的学科感兴趣 让尽量多的学生像向的通过思考 想方设法让学生对你所教的学科感兴趣 让尽量多的学生像向 往幸福一样幻想着在你所教学科领域有所建树 当然 这一过程并不是很容往幸福一样幻想着在你所教学科领域有所建树 当然 这一过程并不是很容 易就能完成的 需要我们通过不断的思考 学习 改进 易就能完成的 需要我们通过不断的思考 学习 改进 3 3 用方法提高效 用方法提高效 率率 学生有了学习兴趣 只是为其接受知识进行了铺垫 要真正学会 下一步学生有了学习兴趣 只是为其接受知识进行了铺垫 要真正学会 下一步 就看教师了 教师的方法得当 才能事半功倍 当然这里的方法既包括教师就看教师了 教师的方法得当 才能事半功倍 当然这里的方法既包括教师 的教法 更包括学生的学法 我们在不断改进自己教法力求提高学习效率的的教法 更包括学生的学法 我们在不断改进自己教法力求提高学习效率的 时候 切记不可忽略了对学生的学法指导 在大力倡导素质教育的今天 我时候 切记不可忽略了对学生的学法指导 在大力倡导素质教育的今天 我 们必须培养学生的学习能力 当他们有了这种能力之后 他们的学习自然就们必须培养学生的学习能力 当他们有了这种能力之后 他们的学习自然就 轻松的多了 他们对学习的兴趣也会自然更浓 学习的主动性自然也就表现轻松的多了 他们对学习的兴趣也会自然更浓 学习的主动性自然也就表现 出来了 克井一中薛素娥 出来了 克井一中薛素娥 846846 楼楼 第第 2020 条建议共读条建议共读 学生的课余时间是怎么度过的这个问题是每个老师都思考过的问题 他学生的课余时间是怎么度过的这个问题是每个老师都思考过的问题 他 们的课余时间使用得是否合理更是我所关心的 在家访的过程中 我了解到 们的课余时间使用得是否合理更是我所关心的 在家访的过程中 我了解到 班上的大多数孩子都喜欢阅读课外书籍 正如苏霍姆林斯基在文章中说 班上的大多数孩子都喜欢阅读课外书籍 正如苏霍姆林斯基在文章中说 阅阅 读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地 读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地 我也有同感 在我们每一个班我也有同感 在我们每一个班 级中都有一个独立的图书架 开学伊始 我便组织学生把家中喜欢的书籍或级中都有一个独立的图书架 开学伊始 我便组织学生把家中喜欢的书籍或 已经看过 想要处理的书籍 带到班级里与全班同学共同分享 开阔眼界 已经看过 想要处理的书籍 带到班级里与全班同学共同分享 开阔眼界 发出号召后 同学们积极响应 这几个星期 我观察到 学生们下了课之后发出号召后 同学们积极响应 这几个星期 我观察到 学生们下了课之后 去的最多的地方是这个图书角 在这个图书角里承载着学生的快乐 他们从去的最多的地方是这个图书角 在这个图书角里承载着学生的快乐 他们从 里面知道了许多书本中没有的知识 满足了他们对知识的渴求 我意识到 里面知道了许多书本中没有的知识 满足了他们对知识的渴求 我意识到 教师的作用应该是引导他们去选择自己喜爱 需要的图书 苏霍姆林斯基说教师的作用应该是引导他们去选择自己喜爱 需要的图书 苏霍姆林斯基说 他并不主张让一至三年级的学生去学校图书馆借书 教师是最了解自己的学他并不主张让一至三年级的学生去学校图书馆借书 教师是最了解自己的学 生的 知道他们最需要什么样的书籍 反思自己工作方式的粗线条 急待改生的 知道他们最需要什么样的书籍 反思自己工作方式的粗线条 急待改 进 进 我认识到 学生对书籍的爱 归根结底是对知识的爱 每个学生可能我认识到 学生对书籍的爱 归根结底是对知识的爱 每个学生可能 会对不同的知识发生兴趣 有人喜欢文学 有人喜欢生物 有人喜欢科技等会对不同的知识发生兴趣 有人喜欢文学 有人喜欢生物 有人喜欢科技等 等 这些不同的爱好并不妨碍他们对书籍的爱 所以不管是教什么科目的教等 这些不同的爱好并不妨碍他们对书籍的爱 所以不管是教什么科目的教 师 都要设法使学生保持喜爱读书的好习惯 使这种爱好成为他一生的好习师 都要设法使学生保持喜爱读书的好习惯 使这种爱好成为他一生的好习 惯 因此 我会利用校内有限的时间 引导学生做自己喜欢做的事 推荐给惯 因此 我会利用校内有限的时间 引导学生做自己喜欢做的事 推荐给 他们一些教育性 科学性较强的书籍 使孩子们健康快乐地茁壮成长 他们一些教育性 科学性较强的书籍 使孩子们健康快乐地茁壮成长 苏苏 霍姆林斯基说 霍姆林斯基说 一个在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间 只有具一个在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间 只有具 备这个条件 才可能特别喜欢一门学科 才可能发挥智力的积极性 备这个条件 才可能特别喜欢一门学科 才可能发挥智力的积极性 我会时我会时 刻牢记 负起责任 教会每一个学生怎样在书籍的世界里遨游 刻牢记 负起责任 教会每一个学生怎样在书籍的世界里遨游 克井一中薛 克井一中薛 素娥 素娥 16121612 楼楼 第十一条建议共读第十一条建议共读 懂得还不等于已知 理解还不等于知识 为了取得牢固的知识 还必须懂得还不等于已知 理解还不等于知识 为了取得牢固的知识 还必须 进行思考 进行思考 请你毫不犹豫地在每一节课上 尽量留出时间让学生掌握新教材请你毫不犹豫地在每一节课上 尽量留出时间让学生掌握新教材 吧 这些时间会得到百倍的补偿 思考新知识时的脑力劳动越有效 学