做一个受欢迎的老师

如何做一个受欢迎的老师如何做一个受欢迎的老师 李宜鲜李宜鲜 各位领导 老师 大家好 今天我演讲的题目是 如何做一个受欢迎的老师如何做一个受欢迎的老师 新课程改革 要求我们树立以人为本的教育理念 更多的关注 学生的情感 态度 学生在课堂上学得是兴高采烈还是冷漠呆滞 是其乐融融还是愁眉苦脸 都是我们老师应该关注的问题 我们的 教育中应该渗透更多的人性体贴 只有这样 学生才能快乐的学习 我们才能成为一个真正受欢迎的老师 一 和学生做朋友 一 和学生做朋友 萧伯纳说 我不是教师 只不过是被问路的同行者而已 老师应该转变角色 和学生做朋友 走进学生的心灵 不仅做知识 的传播者更应成为学生心灵的寄托者 古人云 亲其师而信其道 有了和谐的师生关系 学生就会喜欢老师的课 从而学好这门课 每次放假开学以后 我的学生看到我以后 总是围着我说这说那 例如 园园告诉我自己剪了一个 假小子头 东东告诉我他爸爸 给他买了一本好书 李健告诉我他每天都主动让妈妈给他出口算 因此他的口算速度已经提高了 望着一张张兴奋的小脸 我觉得他 们都是我的小朋友 我总是耐心地听他们讲完 告诉他们老师觉得 他们变得更聪明了 更懂事了 老师然希望他们在新的学期表现得 更棒 他们则抿着嘴 使劲地点着头 最后欢快地跑开 有了朋友 式的师生关系 他们课堂上学得更高兴了 二 尊重学生 二 尊重学生 只有尊重学生 才能焕发出学生自尊 自信 自强的意识 才 能激发他们的上进心 积极主动的投入到学习中 一次 快放学时 我正在讲解一个重要的问题 班主任突然推门进来向大家宣布了一 个紧急通知 由于耽搁了一点时间 我的问题没讲完放学铃响了 该怎么办呢 我诚挚的说 同学们 我想借借你们两分钟时间 把 这道题讲完行吗 我特别加重了 借 的读音 我话一出口 他 们齐说 行 我激动万分地说 谢谢大家 之后 我看出 他们情绪很高昂 有一种得到自信的满足感 他们一个个听得很专 志 没有一个学生动手收拾东西 我讲完以后 竟然有很多学生说 老师再出两道吧 我们还想做 事后想想 我没有用威严压制 他们 只是用了师生平等的协商的口气使得他们学得那么主动 那 节课显得如此圆满 究其原因 是因为我给予了他们尊重 三 关注每一个学生的情感 三 关注每一个学生的情感 苏霍姆林斯基说 如果没有欢欣鼓舞的心情 学习就会成为 沉重的负担 我们应该激发学生的学习热情 促使他们全身心的 投入学习活动 我们的课堂应该是欢乐的 充满无尽乐趣的 每一 节课 我力求有一个好的开始 一上课 我总是先洞察大家的情绪 看大家情绪是否饱满 如果情绪不好 我便通过幽默的语言或者一 个短暂的小笑话 小故事调动起大家的积极性 有一次 上课铃响 后 班上的邓宋平同学正趴在桌子上哭 原来课间他和同桌打架了 我并没有急于解决这俩个同学间的矛盾 而是笑着说 邓宋平 别 哭了 再哭可不是男子汉了 我记得你可勇敢了 你给大家笑一个 吧 但他还是哭 我又说 你要是不笑 我可不上课了 我们 大家要和你一起哭 几句话逗得他破泣而笑 其他同学也会心地 笑了 然后我马上转入正题 我发现他这节课学得可积极了 课下 我让他和同桌进行了调解 又成为了好朋友 四 选择适合学生的教学方法 四 选择适合学生的教学方法 根据儿童智力发展规律 小学生的形象思维活 逻辑思维较弱 因此我总是想办法使问题形象化 具体化 用他们生活中的经验 解决数学问题 有这样一道题 小朋友们进行队列练习 小红站的 那一队 从前往后数 他是第 3 个 从后往前数 他是第 3 个 小 红那一队一共有多少小朋友 对这种题我没有一遍一遍的讲解 我 找学生在教室里实际站一站 让学生用手指头 身上的扣子作比方 数一数 学生们兴味盎然 从而使学生学得有趣 学得轻松 五五 选择孩子喜欢的激励方式 选择孩子喜欢的激励方式 适时适当的激励 让孩子体验学习的成功和快乐 可以激发们 们奋发向上的学习热情 有一次 我只是随意在好学生本上画了苹 果 没想到得到红苹果的同学非常兴奋 其他的同学也特别渴望得 到红苹果 于是我承诺如果谁作业做得好 我就给谁画一个红苹果 之后我发现他们做业写得很认真 做得很仔细 多好的孩子呀 我 知道他们在尽力做得最好 同学们的学习劲头更大了 前苏联教学论专家斯卡特金说 我们建立了很合理的 很 有逻辑性的教学过程 但它给积及情感的食粮很少 因而引起了很 多学生的苦恼 恐惧和别的消极感受 阻止他全力以赴地去学习 所以教师应努力营造一个快乐的教学氛围 使我们的学