幼儿教师招聘考试名词解释

页眉 1 6 1 广义的教育 广义的教育 教育是 有目的 有意思地对人 身心施加影响并促进人 向社会要求的方向发展 的一种社会实践活动 它把是作为自然人而降 生的孩子培养成社会一 员的工作 这里的教育 也包括了家庭教育 社 会教育和学校教育 范 围很广 一般称为广义 的教育 2 白板说 白板说 是洛克的教 育思想 他认为人出生 后心灵如同一块白板 没有任何标记和观念 人的一切知识都是后天 得来的 都建立在经验 的基础上 3 观察法观察法 是的自然条 件下 教师有目的 有 计划地堆所要研究的现 象或行为进行观察 记 录和评价的一种方法 4 教育目的 教育目的 是指一个 国家 民族通过教育 把受教育者培养成为什 么样的人 它是国家对 培养人才的质量和规格 的总体要求 5 保教结合 保教结合 也称保教 合一或保教并重 指对 幼儿保育和教育要给予 同等的重视 并使两者 相互配合 6 我国幼儿园教育目标 我国幼儿园教育目标 是教育目的在幼儿园教 育阶段的具体化 是国 家对幼儿园提出的培养 人的规格和要求 是全 国各类型幼儿教育机构 统一的指导思想 7 幼儿园全面发展教育 幼儿园全面发展教育 是指以幼儿身心发展的 现实与可能为前提 以 促进幼儿在体 智 德 美诸方面全面和谐发展 为宗旨 并以适合幼儿 身心发展特点的方式 方法 手段加以实施的 着眼于 培养幼儿基本素质的教 育 8 幼儿体育 幼儿体育 是指幼儿 园进行的 遵循幼儿身 体生长发育的规律 运 用科学的方法以增强幼 儿的体质 保证幼儿健 康为目的的一系列教育 活动 9 幼儿体育的目标是 幼儿体育的目标是 促进幼儿身体正常发育 和机能协调发展 增强 体质 增进健康 培养 良好的生活 卫生习惯 和参加体育活动的兴趣 10 幼儿智育 幼儿智育 是有目的 有计划地让幼儿获得粗 浅的知识技能 发展智 力 增进对周围事物的 求知兴趣 学习 如何 学习 并养成良好学习 习惯的教育过程 11 非智力因素 非智力因素 是指不 直接参与认知过程的心 理因素 它包括情感 意志 性格 兴趣等方 面 12 幼儿美育 幼儿美育 是美育的 一部分 它是根据幼儿 身心特点 利用美的事 物和丰富的审美活动来 培养幼儿感受美 表现 美的情趣和能力的教育 13 幼儿教师的观察力 幼儿教师的观察力 主要指对幼儿直觉的 原样的 不加任何操作 的自然观察能力 表现 在随机的观察和有计划 的观察中 14 儿童观 儿童观 是指对儿童 的认识 看法以及与此 相关的一系列观念之总 和 简言之 就是社会 或成人怎么看儿童 把 他们看成是什么样的存 在 15 现代儿童观 现代儿童观 儿童是 与成人平等的 独立的 发展中的个体 社会应 当保障他们的生存和发 展 应当尊重他们的人 格尊严和权利 尊重他 们的发展特点和规律 尊重他们的能力和个性 应当为他们创造参与社 会生活的机会 16 幼儿实践活动 幼儿实践活动 主要 指幼儿与周围环境中的 人或物直接相互作用的 外部活动 它是与幼儿 的生理 心理活动交融 为一体 统合进行的最 富有发展价值的综合性 活动 17 间接间接 教教 的方式 的方式 是指教师不是把教育内 容直接讲给幼儿听 而 是通过环境中适当的中 介 如利用环境中的玩 具 榜样 幼儿关心的 现象或事件的作用等 迂回地达到教育目的 18 接受学习 接受学习 是指学生 者主要通过教师的言语 教授获得知识 机能 概念等的学习方式 19 幼儿园环境 幼儿园环境 广义的 幼儿园环境是指幼儿园 教育赖以进行的一切条 件的总和 它包括幼儿 园内部的小环境 又包 括园外的家庭 社会 自然 文化等大环境 狭义的幼儿园环境是指 在幼儿园中 对幼儿身 心发展产生影响的物质 与精神要素的总和 20 发展适宜性原则 发展适宜性原则 指 幼儿园环境创设要符合 幼儿的年龄特点及身心 健康发展的需要 促进 每个幼儿全面 和谐地 发展 21 幼儿园与社区合作 幼儿园与社区合作 幼儿园与其所处的社区 与幼儿家庭所处的社区 密切结合 共同为幼儿 的健康成长服务 22 幼儿家庭教育 幼儿家庭教育 广义 的幼儿家庭教育主要是 指家庭成员之间的相互 影响和作用 狭义的幼 儿家庭教育则指的是在 家庭生活中 由家长 主要是父母或其他长 辈 对幼儿进行的教育 和施加的影响 23 幼儿园课程 幼儿园课程 是实现 幼儿园教育目的的手段 是帮助幼儿获得有益的 学习经验 以促进其身 心全面和谐发展的各种 活动的总和 24 幼儿园教育教学计划 幼儿园教育教学计划 制定的是幼儿园依据幼 儿教育目标和课程标准 有计划地 系统地设计 组织和安排各类教育教 学活动的过程 25 实物 实物 是最能让幼儿 有真实感受的教具 对 幼儿发展来说 这是最 有价值的与环境互动的 媒体 26 游戏游戏 是一种主动 自愿 愉快假想的社会 性活动 是学前儿童获 得知识的最有效手段 27 角色游戏 角色游戏 是幼儿通 过扮演角色 运用想象 创造性地放映个人生活 印象的一种游戏 通常 都有一定的主题 如娃 娃家 商店 医院等 所以又称为主题角色游 戏 28 结构游戏 结构游戏 反利用各 种结构材料或玩具进行 建构的活动都称之为结 构游戏 29 表演游戏表演游戏 是幼儿按 照故事 童话的内容 分配角色 安排情节 通过动作 表情 语言 姿势等来进行的游戏 30 规则游戏 规则游戏 是教师根 据教育教学目的 按照 一定的目标设计游戏 旨在促进教育教学任务 的完成 因而有成为教 学游戏 31 教学游戏 教学游戏 幼儿教师 为了实现幼儿园教育的 任务 目的 采用游戏 的形式进行教学 通常 吧这种活动称为教学游 戏或游戏化的教学 32 体育游戏体育游戏 以发展幼 儿基本动作 增强幼儿 体质 促进幼儿身体健 康为主的游戏 33 智力游戏 智力游戏 通过生动 有趣的形式 使幼儿在 愉快的情绪洪 丰富知 识 培养技能 发展智 力的游戏 34 幼小衔接期 幼小衔接期 指由幼 儿园大班进入到小学一 年级 此时期恰好是结 束幼儿园生活 开始接 受正规小学教育的初期 也是幼儿心理发展的一 个转折期 35 过渡期 过渡期 在前后两个 发展阶段之间存在一个 兼具两个阶段特点的交 叉时期 在这一时期 儿童既保留了上一阶段 的某些特征 又拥有下 一阶段刚刚出现的某些 特点 这一时期在教育 学上被成为过渡期 36 幼儿心理学 幼儿心理学 是研究 0 6 7 岁儿童心理发生 发展规律的科学 37 发展性原则 发展性原则 是必须 用发展的眼光研究幼儿 页眉 2 6 心理 不仅要注意已经 形成的心理特点 更要 注意那些刚刚萌芽的新 特点及其发展趋势 38 实验法 实验法 是根据研究 目的 改变或控制幼儿 的活动条件 以引起其 心理活动有规律的变化 从而揭示特定条件与心 理活动之间关系的方法 39 表象 表象 是事物的具体 形象在人脑中的映象 40 幼儿心理发展的年龄幼儿心理发展的年龄 特征 特征 指在一定的社会 和教育条件下 幼儿在 每个不同的年龄阶段中 表现出来的一般的 本 质的 典型的特征 41 独立性的出现 独立性的出现 是儿 童心理发展非常重要的 一步 是人生两三年心 理发展成就的集中表现 也标志着孩子的自我意 识开始出现 43 遗传 遗传 是一种生物现 象 是祖先的生物特性 传递给后代的现象 44 转折期 转折期 指在儿童心 理发展的两个阶段之间 有时出现的心理发展在 短时期内急剧变化的时 期 45 危机期 危机期 指在发展的 某些年龄时期 儿童心 理常常发生紊乱 表现 出各种否定和抗拒行为 的现象 如经常与人发 生冲突 违抗成人要求 等 46 关键期 关键期 是指个体发 展过程中环境影响能起 最大作用的时期 47 敏感期 敏感期 指个体比其 他时候更容易获得新行 为模式的发展阶段 换 句话说 敏感期就是儿 童学习某种知识和行为 比较容易 儿童心理某 个方面发展最为迅速的 时期 48 最近发展区 最近发展区 指儿童 能够独立表现出来的心 理发展水平和儿童在成 人指导下能够表现出来 的心理发展水平之间的 差距 49 感觉感觉 是人脑对直接 作用于感觉器官的客观 事物的个别属性的反映 50 知觉 知觉 是人脑对直接 作用于感受器的客观事 物的整体反映 51 视敏度 视敏度 即视觉敏锐 度 是指人分辨细小物 体或远距离物体细微部 分的能力 也就是人通 常所称的视力 52 触觉 触觉 是肤觉和运动 觉的联合 是幼儿认识 世界的重要手段 53 幼儿方位知觉的发展幼儿方位知觉的发展 趋势是 趋势是 3 岁辨别上下 4 岁开始辨别前后方位 5 岁开始以自身为中心 辨别左右方位 6 岁幼 儿虽然能完全正确地辨 别上下前后左右四个方 位 但以左右方位的相 对性来辨别左右仍然感 到困难 54 方位知觉 方位知觉 对物体的 空间关系和自己的身体 在空间所处位置的知觉 包括辨别上下前后左右 东南西北中的知觉 适应现象 感觉是由于 分析器工作的结果而产 生的感受性 会因刺激 持续时间的长短而降低 或提高 这种现象就是 55 注意 注意 是一种心理状 态 它是心理活动对一 定对象的指向和集中 指向性和集中是注意的 两个基本特点 56 无意注意 无意注意 是事先没 有预定目的 也不需要 意志努力的注意 57 有意注意 有意注意 是有预定 目的 需要一定意志努 力的注意 58 注意的广度注意的广度也叫注意 的范围 它是指一个人 在同一时间内能够清楚 地察觉和把握对象的数 量 59 记忆 记忆 是人脑对过去 经验的保持和再现 也 可以说是人脑对经验的 印留 保持和再作用的 过程 它是比感知觉更 为复杂的心理现象 60 无意记忆 无意记忆 没有目的 和意图 自然而然发生 的记忆 有明确记忆目 的和意图的记忆是有意 记忆 61 偶发记忆 偶发记忆 在幼儿记 忆的发展过程中 还存 在着一种被称为偶发记 忆的现象 这种现象是 指当要求幼儿记住某样 东西时 他往往记住的 是和这件东西一道出现 的其他东西 62 想象 想象 对头脑中已有 的表象进行加工改造 建立新形象的过程 63 无意想象 无意想象 指没有预 定目的的意图 在一定 的刺激影响下 不由自 主地进行的想象 64 创造想象 创造想象 指根据一 定的目的和任务 不依 赖现存的描述而独立创 造出新形象的过程 65 思维 思维 是人脑对客观 现实的间接的和概括的 反映 是人认知的高级 阶段 66 具体形象思维 具体形象思维 指儿 童依靠事物在头脑中的 具体形象进行的思维 即依靠具体事物的表象 以及对其体形象的联想 而进行的思维 67 语言 语言 是人类在社会 实践中逐渐形成和发展 起来的交际工具 是一 种社会上约定俗成的符 号系统 语言是一种社 会现象 68 言语 言语 是运用语言进 行实际活动的过程 言 语是一种心理现象 69 情绪情感 情绪情感 是人对客 观事物的态度体验及相 应的行为反应 70 激情 激情 是一种爆发式 猛烈而短暂的情绪状态 狂喜 暴怒 恐怖 绝 望等都是激情的表现 71 应激 应激 是出乎意料的 紧迫情况下引起的急速 而紧张的情绪状态 72 依恋 依恋 婴儿寻求并企 图保持与另一个人亲密 的身体和情感联系的倾 向 73 个性 个性 是指一个人比 较稳定的 具有一定倾 向性的各种心理特点或 品质的独特组合 74 自我意识 自我意识 是人对自 身的认识 它区别于其 他心理现象 把认识的 目光转向了自己 自己 既是认识者 有是被认 识者 75 需要 需要 是有机体内部 的某种缺乏或不平衡状 态 它表现出有机体的 生存和发展对于客观条 件的依赖性 是有机体 活动的积极性源泉 76 气质 气质 是一个人所特 有的较稳定的心理活动 的动力特征 77 气质气质 掩蔽现象掩蔽现象 是指一个人气质类型没 有改变 但是形成了一 种新的行为模式 表现 出一种不同于原来类型 的气质外貌 78 性格 性格 表现在人对现 实的态度和惯常的行为 方式中的比较稳定的心 理特征 79 能力 能力 指人们成功地 完成某种活动所必须具 备的个性心理特征 80 性别角色 性别角色 是被社会 认可的男性和女性在社 会上的一种地位 也是 社会对男性和女性在行 为方式和态度上期望的 总称 81 亲社会行为 亲社会行为 又称为 积极的社会行为 指一 个人帮助或打算帮助他 人 做有益他人的事的 行为和倾向 82 攻击性行为 攻击性行为 是一种 以伤害他人或他物为目 的的行为 83 同伴关系 同伴关系 指年龄相 同或相近的幼儿之间的 一种共同活动并相互协 作的关系 或者主要指 同龄人间或心理发展水 平相当的个体在交往过 程中建立和发展起来的 一种人际关系 84 教育心理学 教育心理学 西方第 一本以 教育心理学 命名的专著 1903 年美国 心理学家桑代克出版的 教育心理学 这一著 作标志着教育心理学作 为独立的学科而产生 奠定了教育心理学发展 的基础 85 强化物 强化物 斯金纳将凡 是能增强反应频率的刺 激或事件叫做强化物 86 正强化 正强化 是通过呈现 想要的愉快刺激来增强 反应频率 页眉 3 6 87 负强化 负强化 通过消除或 终止厌恶 不愉快的刺 激来增强反应概率 88 惩罚 惩罚 是指能够减弱 行为或者降低反应频率 的刺激或事件 89 塑造 塑造 是指通过安排 特定的强化关系 使幼 儿做出他们原先行为模 式中不曾有过的复杂动 作 90 消退 消退 指通过有差别 的强化 缓慢地减少两 种 或两种以上 刺激 的特征 使幼儿最终能 对两种只有很小差异的 刺激做出有辨别的反应 91 教师效能感教师效能感训练 指 鼓励教师运用诸如积极 倾听与解决冲突等技术 建立开放 真诚的课堂 沟通情境 92 学习 学习 是个体在特定 情境下有由于练习和反 复经验而产生的行为或 行为潜能比较持久的变 化 93 习惯化 习惯化 是个体不断 或重复受到某种刺激而 对该刺激的反应逐渐减 弱的现象 94 内隐学习 内隐学习 是在刺激 结构高度复杂 关键信 息部明显的情况下 即 在无意识状态下 无目 的 自动化的加工活动 具有随意性 95 学习动机学习动机 指直接推 到幼儿进行学习 维持 学成 并使该学习活动 趋向教师所设定目标的 内在心理过程 96 诱因 诱因 指诱发个体行 为的外在原因 97 创造性 创造性 幼儿根据一 定的目的或意愿 在已 有知识经验的基础上 用新颖 独特的方法产 生具有个人价值的产品 的心理品质 98 个别差异个别差异 一般是指 个性差异 即个体之间 在稳定的心理特点上的 差异 包括性格 能力 兴趣等方面的差异 99 补偿教育 补偿教育 指针对在 经济上和社会地位上处 于不利地位 没有机会 享受正规教育 丧失良 好教育权利的儿童进行 的教育 补偿教育是以 文化剥夺理论 为基 础的 100 学习类型 学习类型 是个人 对学习情境的一种特殊 反应倾向或习惯方式 它主要包括认知风格 学习策略 内外控制点 等 101 心理健康 心理健康 就是一 种良好的 持续的心理 状态与过程 表现为个 人具有生命的活力 积 极的内心体验 良好的 社会适应 能够有效地 发挥个人身心潜力及作 为社会成员积极的社会 功能 102 情景演示 情景演示 指向儿 童传递 教授有关心理 健康的粗浅知识 以提 高儿童的认知水平 帮 助儿童改善对心理健康 的态度 103 专门的心理健康教专门的心理健康教 育活动 育活动 是根据学前儿 童心理健康教育的目标 和内容 或是针对当前 存在的实际问题 想学 前儿童进行有关的心理 教育 104 教育法规 教育法规 是一切 调整教育关系的法律规 范的总称 即有关教育 方面的法律 条例 规 章等规范性文件的总和 是现代国家管理教育的 基础和基本依据 105 教育法律关系教育法律关系 是 教育法律规范在调整人 们有关教育活动的行为 过程中形成的权利和义 务关系 是一种特殊的 社会关系 106 依法执教 依法执教 是要求 教师在教育教学活动中 按照教育法律 法规使 自己的教育教学活动法 制化和规范化 107 榜样示范法 榜样示范法 指在 家庭教育中 家长以自 己和别人的好思想 好 言语 好行为 形象生 动地影响孩子的一种方 法 108 幻想幻想是一种指向未 来并与个人愿望相联系 的想象 109 依法执教依法执教是要求教 师在教育教学活动中 按照教育法律 法规使 自己的教育教学活动法 制化和规范化 110 概念 概念 是反映事物 本质属性的一种思维形 式 111 心理健康是 心理健康是 指个 人心理方面的良好状态 也就是说 除了没有心 理与精神疾病的症状外 其个人的认知能力 情 感表达 行为表现等各 方面都应维持在一个正 常且平衡的状态下 使 得个人对自己以及对环 境的调适能够得到最高 且最好的效能 进而获 得快乐 满足以及产生 合乎社会文化要求的行 为 112 教育法律关系 教育法律关系 教 育法律规范在调整人们 有关教育活动的行为过 程中形成的权利和义务 关系 是一种特殊的社 会关系 113 集中思维 集中思维 指人们 解决问题是 思路集中 到一个方向 从而形成 唯一 确定的答案 114 教育制度 教育制度 广义的 教育制度是指一个国家 各级各类教育机构与组 织的体系及其管理规则 狭义的教育制度是指学 校教育制度 简称学制 是一个国家各级各类学 校的性质 任务 目的 要求 入学条件 修业 年限及他们之间的相互 关系 115 学前班 学前班 是对学龄 前儿童进行教育的一种 组织形式 在现阶段 它是农村发展学前教育 的一种重要形式 在城 市 是幼儿园数量不足 的一种辅助形式 116 最近发展区 最近发展区 指一 种儿童无法依靠在积极 来完成 但可在成人和 更有技能的儿童帮助下 来完成的任务范围 117 教育性质复议 教育性质复议 指 教育性质相对人 如学 校 教师 认为教育行 政机关做出的具体行政 行为侵犯其合法权益 向做出该行为的机关的 上一级教育行政机关或 该机关所属的本级人民 政府提出申请 受理申 请的行政机关对发生争 议的具体行政行为进行 复查并做出决定的活动 118 家园合作 家园合作 指幼儿 园和家庭 含社区 都 把自己当作促进儿童发 展的主体 双方积极主 动地相互了解 相互配 合 相互支持 通过幼 儿园和家庭的双向互动 共同促进儿童的身心发 展 119 行动研究 行动研究 是从实 际工作需要中寻找课题 在实际工作过程中进行 研究的研究方法 120 学前儿童家庭教育 学前儿童家庭教育 广义的主要指家庭成员 之间的互相影响和教育 狭义的学前儿童家庭教 育 则指的是在家庭生 活中 由家长 主要是 父母或其他长辈 对学 前儿童进行的教育和施 加的影响 121 发现学习 发现学习 是指教 师为学生提供一定的材 料 创设问题情境 引 导学生独立发现问题并 解决问题 从而使学生 获得相应的知识的学习 方式 122 教育行政诉讼教育行政诉讼 指 教育行政管理相对人认 为教育行政机关的具体 行政行为侵犯其合法权 益 依法向人民法院起 诉 请求给予法律救济 并由人民法院对行政行 为进行审查和裁判的诉 讼救济活动 123 形象记忆 形象记忆 指以感 知过的事物形象为内容 的记忆 124 艺友制 艺友制 是指学生 又称为艺友 与有经 验的教师 称导师 交 朋友 在实践中学习当 教师 边干边学 在实 践中积累教学经验 125 教师违法行为 教师违法行为 指 教师出于故意或由于过 失而侵害他人 主要是 学生 合法权利的行为 126 程序教学 程序教学 指将学 页眉 4 6 习材料重新组织成短小 的框架内容 由易到难 安排好幼儿学习的进程 127 情绪 情绪 是人对客观 事物与人的需要之间关 系的反映 或者说是人 对客观事物是否符合人 的需要而产生的体验 128 遗传素质 遗传素质 主要包 括机体的构造 形态 感官和神经系统的特征 等通过基因传递的生物 特性 129 学习 学习 是个体在特 定情境下由于练习和反 复经验而产生的行为或 行为潜能比较持久的变 化 130 教育法律权利 教育法律权利 指 的是教育法律关系的主 体依据教育法 教育法 律规范享有的某种权能 或利益 表现为教育法 律关系的主体可以做出 一定的作为或不作为 也可以要求他人做出一 定的作为或不作为 131 个体社会化 个体社会化 指个 体在社会环境的影响下 认识和掌握社会事物 社会标准的过程 通过 这个过程 个体得以独 立地参加社会生活 132 个性 个性 指一个人的 整体心理面貌 即具有 一定倾向性的各种心理 特征的总和 133 微格教学法 微格教学法 指以 少数的幼儿为对象 在 较短的时间内 5 20 分 钟 尝试做小型的课堂 教学 并把这种教学过 程摄制成录像 课后再 进行分析 治疗模式 指针对儿童 某一方面的能力缺陷 给予针对型教育的模式 134 规则游戏 规则游戏 是教师 根据教育 教学目的 按照一定的目标设计游 戏 旨在促进教育教学 任务的完成 因而又称 教学游戏 135 强制性规范 强制性规范 指规 定法律关系参加者在某 种条件或情况出现时 必须做出或禁止做出一 定行为的规范 它所规 定的权利和义务十分明 确具体 不允许任何人 以任何方式加以变更或 违反 一般表现为禁止 性和义务性两种形式 136 社区 社区 指聚居在一 定地域范围内的人们所 组成的社会生活共同体 也就是说 社区是区域 性社会 137 错觉 错觉 是对客观事 物的一种不正确的 歪 曲的知觉 138 教学做合一 教学做合一 是中 国教育家陶行知的教学 理论 视 教学做 为 一体 做 是核心 主 张在做中教 在做中学 139 教育政策 教育政策 是政策 和国家为实现教育目标 任务而制定的行动准则 是教育方针 政策的统 称 140 质的研究 质的研究 是以研 究者本人作为研究工具 凭借研究者自身的洞察 力在与研究对象的互动 中理解和解释其行为和 意义建构的研究方法 141 近期目标 近期目标 也称短 期目标 指在某一阶段 内要达到的教育目标 近期目标的制定是为完 成最终目标服务的 142 中期目标 中期目标 即幼儿 园小 中 大等各年龄 班的教育目标 也就是 说 在幼儿园教育总目 标的指导下 对不同年 龄班的幼儿提出了不同 的要求 143 直观形象法 直观形象法 指在 幼儿教育活动中药根据 幼儿思维发展直观性和 形象性的特点获得表象 和直接经验的方法 144 幼儿园环境 幼儿园环境 广义 指幼儿园教育赖以进行 的一切条件的总和 既 包括幼儿园内部小环境 也包括幼儿园外部的家 庭 社会 自然 文化 等大环境 狭义的幼儿 园环境是指在幼儿园中 对幼儿身心发展产生影 响的物质与精神要素的 总和 145 常规 常规 指幼儿园日 常生活和活动的规则 具体是指幼儿园对于幼 儿什么时候应进行什么 活动 活动中应遵守什 么要求 哪些事情应该 做 哪些事情不应该做 活动要采取什么方式等 方面的要求 146 教育法律救济 教育法律救济 指 教育法律关系主体的合 法权益受到侵犯并造成 损害时 获得恢复和补 救的法律制度 147 巴布金反射 巴布金反射 指如 果新生儿的一只手或双 手的手掌被压住 他会 转头张嘴 当手掌上的 压力减去是 他会打哈 欠 148 个案研究法 个案研究法 是教 师利用观察法 调查法 作品分析法等方法对班 级个别儿童进行全面系 统的研究 以揭示儿童 发展普遍规律的一种研 究方法 149 迁移 迁移 在一种情境 中获得的技能 知识和 理解或形成的态度对在 另一种情境中的技能 知识和理解或形成的态 度产生的影响 150 幼儿园 幼儿园 是对 3 6 周岁的幼儿进行教育的 专门机构 主要友教育 部门负责 151 自尊 自尊 是自我所做 出的对自己的价值判断 以及由这种判断所引起 的情感 152 创造性游戏 创造性游戏 是幼 儿根据自己的生活经验 以想象为中心 主动 创造性地反映周围现实 生活的游戏 153 分离焦虑 分离焦虑 是指婴 儿与母亲或照顾他 她 的熟悉的人分离时 面 对陌生的环境而产生的 紧张情绪和不安的行为 154 社区幼儿教育 社区幼儿教育 指 在我国以学前儿童及家 庭为对象的各种形式的 优生 优育 优教活动 目的在于尽可能使社区 内所有学前儿童获得良 好的教育和发展 155 幼儿园课程 幼儿园课程 指实 现幼儿园教育目的的手 段 是帮助幼儿获得有 益的学习经验 以促进 其身心全面和谐发展的 各种活动的总和 156 不作为侵权行为 不作为侵权行为 指行为人以一定作为致 人损害的行为 157 幼儿常规 幼儿常规 指幼儿 园日常生活和活动的规 则 具体指幼儿园对于 幼儿什么时候应进行什 么活动 活动中应遵守 什么要求 哪些事情应 该做 哪些事情不应该 做 活动要采取什么方 式等方面的要求 158 有意义学习 有意义学习 指将 符号所代表的新知识与 学习者认知结构中已有 的适当观念建立起非人 为的和实质性的联系 结构游戏 凡利用各种 结构材料或玩具进行建 构的活动都称之为结构 游戏 159 性格 性格 是人对现实 的态度和行为方式中比 较稳定的心理特征的总 和 160 杜威 杜威 1859 年生于 美国的柏林顿 自幼受 到良好的教育 1884 年 在霍普金斯大学获得博 士学位 并于 1896 年创 立第一所实验学校 开 始在学校中实施其教育 思想 他是 20 世纪最伟 大的教育思想家之一 161 蒙台梭利的自由原蒙台梭利的自由原 则 则 蒙台梭利认为 建 立合乎科学的儿童教育 就是让儿童获得自由 让儿童的天性得以自然 表现 这就是自由的原 则 162 整个教学法 整个教学法 是指 陈鹤琴先生 提出的幼 儿园课程观点 他批评 当时小学和幼稚园的分 科教学法 强调以幼儿 经验 身心发展特点和 社会发展需要作为选择 教材的标准 反对实施 分科教学 提倡综合的 单元教学 以社会自然 为中心 主张游戏式的 综合性教学方法 163 恩物 恩物 是福禄倍儿 为儿童设计的一系列活 动玩具材料 根据自然 界的法则 性质 形状 页眉 5 6 等 恩物用简易明白的 物体制成 作为人类了 解自然 认识自然的初 步训练 独立自主性原则 培养 儿童学会依靠自己的经 验和能力进行活动 让 儿童了解和认识独立自 主性 164 综合性原则综合性原则 指在 课程设计和教育活动时 必须以儿童身心的均衡 发展为最高目的 围绕 某一主题或方面 以儿 童的直接经验和实际生 活为基础 配合其能力 兴趣和需要 尽量在课 程和活动中促进儿童多 层次 多角度 多科学 的发展 165 启蒙性原则 启蒙性原则 是指 幼儿教育要对儿童进行 最基本的 入门式的教 育 为其以后的学习和 发展打下初步的基础 幼儿教育的实际是启蒙 教育 166 活动性原则 活动性原则 要求 幼儿教育以活动为主导 以活动贯穿整个教育过 程 以活动促进儿童身 心健康发展 以活动作 为幼儿教育的主要内容 和形式 167 幼儿园的教育目标 幼儿园的教育目标 实施保育和教育相结合 的原则 对幼儿实施体 智 德 美诸方面全面 发展的教育 促进其身 心和谐发展 168 幼儿园的一日生活 幼儿园的一日生活 是指幼儿园每天进行的 所有教育活动 包括日 常生活活动和其他活动 教师应该充分认识和利 用一日生活的各个环节 的教育价值 通过合理 组织 科学安排 使其 成为一个有机的整体 在日常活动与教育活动 相结合 处处渗透教育 在各个环节注意幼儿身 体的养护 使之成为一 个有机的整体 169 保育员 保育员 是在幼儿 园中主要负责幼儿的卫 生保健 生活管理的人 员 国家规定保育员应 该具备初中毕业以上的 学历 受过幼儿保育职 业培训 能够履行幼儿 保育员的职责 170 幼儿德育 幼儿德育 是年轻 一代德育的最初阶段 是教育者根据一定的社 会要求 有目的 有计 划地对幼儿施加教育影 响 为培养年轻一代的 思想品德打下最初的基 础 171 幼儿全面发展教育 幼儿全面发展教育 指以幼儿身心发展的现 实与能为前提 以促进 幼儿在体 智 德 美 诸方面全面和谐发展为 宗旨 并以适合幼儿身 心发展特点的方式 方 法 手段加以实施的 着眼于培养幼儿基本素 质的教育 172 沟通沟通 指人际之间 信息的给予和接受 沟 通是一种相互性的活动 需要相互理解 彼此接 纳对方的观点 行为 沟通能力是幼儿教师的 能力要求之一 173 直接教学 直接教学 指教师 按照教育目的 直接地 把教育内容传递给幼儿 174 间接教学间接教学 指教师 不是把教育要求直接讲 给幼儿听 而是通过环 境中适当的中介 如利 用环境中的玩具 榜样 幼儿关心的现象或事件 的作用等 迂回地达到 教育目的 175 精神环境精神环境 又称非 物质环境或社会环境 它的内涵是指在社会生 活中人与人的社会关系 以及社会信息 176 物质环境 物质环境 由天然 环境和人工环境所组成 气候 山 河 海洋 空气 水等为天然环境 城市和农村的建设 工 作劳动环境条件 个人 居住条件等为人工环境 177 环境的转换性 环境的转换性 指 教师在考虑划分各个区 域的同时 也要考虑幼 儿可能出现的将一个活 动区内的活动延伸转换 至其他活动区的需要 178 环境的界限性 环境的界限性 指 各活动区要划分清楚 界限明确 便于幼儿开 展活动和教师进行管理 环境的相容性质在布置 活动区时要考虑各个区 域的性质 尽量把性质 相似的活动区安排在一 起 以免相互干扰 179 家庭文化 家庭文化 是家庭 为了求得生存和发展 为了适应特定的自然生 态和人文生态所创造与 选择的生活方式和生活 内容 180 家庭结构 家庭结构 指家庭 规模以及家庭的完整性 从家庭规模来看 一般 包括核心家庭 联合家 庭和扩大家庭 从家庭 的完整性来看 包括完 整和不完整家庭 181 家庭 家庭 是社会的基 本单位 是特殊的社会 群体 是人类最基本的 社会生活组织形式 是 按血缘和姻缘关系建立 起来的社会经济组织 182 家长学校 家长学校 面向家 长开放 其主要宗旨在 于家长系统宣传和指导 教育孩子的正确方法 家长学校由园所管理 通过讲座 讨论 参观 等形式提高家长教育孩 子的能力 183 开放日制度 开放日制度 指请 家长来幼儿园参观各种 保教活动 如运动会 元宵灯会 节日庆祝活 动等 使家长具体了解 幼儿园的工作 看到自 己孩子在集体中的表现 以及教师的教育要求和 方法 增进对幼儿园工 作的感性认识 家长通 过对同一年龄幼儿行为 和能力的对比 可以从 侧面认识自己孩子的发 展水平 改进家庭教育 制度 184 家长参与 家长参与 指家长 通过不同的形式 参与 幼儿园的一些教育教学 活动 协助教师的工作 以丰富幼儿的学习经验 达到家庭与幼儿园的相 互配合和协调一致 185 家长委员会 家长委员会 由各 个年龄班选出的家长和 幼儿园的民主管理 参 与幼儿园重大问题的讨 论和决策 同时 家长 委员会也是家长和幼儿 园之间的桥梁 促进家 园的合作 186 家长园地 家长园地 是幼儿 园家长工作中常用的形 式 一般张贴本班的活 动室门外 主要介绍本 班一周工作重点 教育 活动的安排 需要家长 配合和注