高中历史新课程的教学反思

高中历史新课程的教学反思高中历史新课程的教学反思 撮镇中学 叶东 据调查 高中学生喜欢历史 但不喜欢历史课 学生不喜欢历史课既有教材的原因 也有教师教学的因素 反思我们的高中历史教学 不得不思考高中历史究竟该怎么上 优 秀的高中历史课应当具有情感性 人文性 历史性 文化性 对照上述历史课 四性 反思目前我们的高中历史教学 还存在诸多薄弱之处 如何让学生喜欢历史课 提高高中 历史教学质量 我认为要从以下几个方面改进 一 以新的教学方法和思路去教学 针对普及高中教育时期学生的认知特点 首先将教材内容的问题化 要把学习知识的 过程变成分析和解决问题的过程 就需要将教材问题化 作为中学历史教师 我们不能再 仅仅是满足于把课本吃透 而应该成为 专家 向学者型 科研型人才转变 是时代给 我们提出的更高要求 作为 专家 教师要有扎实的专业基本功 这是最基本的 最关键 的一条 没有了这一点 我们的历史教学就无从谈起 所以 我们应积极通过各种途径提 高自己的专业素养 二 正确处理内容和形式之间的关系 在日常的教学活动中 教师大多是靠单个人的力量来解决课堂教学中存在的所有问题 而这种思想已经不能适应新课改之下的教学需要 而历史学科本身就是一门综合性强的 杂科 它的教学内容几乎涵盖了所有的学科门类 这就对历史教师提出了更高的要求 即历史教师既是 专家 同时还是 杂家 过去一学年来 教学时 我注意利用一个简 单的道理 或者一个知识点引出一个知识串 形成一个知识网 让学生能够举一反三 触 类旁通 这就需要在教学中正确处理内容与形式的关系 首先 我要选取那些最实用 具 有说服力和感染力的典型事例 选择的典型材料 事例真实可信 能够逐步展开并深化和 升华主题 增强表达效果 其次 采取生动活泼 学生可以接受的学习方法和形式 调动 学生的积极因素 使他们乐学爱听 三 常规教育教学中的 困惑 变成问题 在学科教学 师生交往中有很多 困惑 如 我反复讲了好几遍他为什么还不会 为什么学习不好的学生学习习惯都差 为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍 感到困难 等等 面对这些 困惑 我们只是说说议议 很少去深入地探究这些困惑背 后的真实原因 也就是说我们缺少问题意识 我准备在新学期将问题细化 注重平时积累 着手解决 具体成文 四 结合学生的实际 将知识整合 在教学中 我往往做到一切从实际出发 针对学生的实际能力 将课本知识重新组织 整合 使学生思路清晰 通俗易懂 收到了良好的教学效果 一切历史都是当代史 历 史教师不能变成 陈年老事 的述说者 研究历史是为现实服务的 这是历史课的生命所 在 在社会急剧变迁的今天 我们历史老师应该及时把握时事脉搏 以古观今 培养学生 观察生活 思考社会的能力和社会责任感 同时 这也是新高考的精神 教材是死的 人是活的 最好的教学就是适应于自己 又适合学生的教学 它既有利 于学生素质提高 又有利于学生分数提高的教学 新课程下教师的 主体 地位已在发生了质的变化 已不再是教师唯一的角色 教师 应开始进行角色转变 应让学生成为学习的 主体 教师只能是学生学习的引路人 不 再是教学生 学会 而是要教学生 会学 传统的历史教学 教师是教学活动的控制者 管理者 选择者 学生被动地接受知识 不能提出疑问 发表主见 探究问题 然而历史 教学是师生互动 共同发展的过程 教师与学生在教学过程中是平等的 教师是课堂教学 的组织者和学生学习的引路人 但这并不意味着教师在课堂上可以对学生撒手不管 相反 教师是整个过程的组织者 引导者和促进者 应让教与学有在一个和谐的环境中来完成 教师的角色只能是 平等中的首席 综上所述 高中历史新课程的实施 对高中历史教师提出了更高的要求 要更新教学观 念 采用灵活的教学方法 不断反思 真正培养学生的创新能力 投身新课程改革 我最真切的 感受是 在路上 在艰难中求索 在两难中抉择 只有看清问题 才能坚定前进的方向 才知道 该怎么做 投身新课程改革 没有