细胞的增殖（课改作业） (2)

细胞的增殖细胞的增殖 一一 教材分析教材分析 本节内容主要包括 细胞增殖的方式和意义 动植物细胞的有丝分裂 简介无丝分裂 和减数分裂 有丝分裂是学习减数分裂和遗传规律知识的基础 在进行有丝分裂教学时 主要从三 个方面着手 一是对细胞周期概念的理解 让学生明白有丝分裂是真核细胞进行增殖的主 要方式 进行有丝分裂是具有周期性的 即细胞周期 二是讲述细胞间期的特点是完成 DNA 的复制和有关蛋白质的合成 为分裂期作好准备 三是讲述分裂期各个时期的主要特 点 特别是 DNA 和染色体的变化情况 二 学情分析学情分析 从高一学生已有的认知水平方面来看 学生已掌握了细胞生命系统的物质组成 基本 结构和功能 他们在初中曾学过 细胞通过分裂产生新细胞 但是在当时对细胞分裂的 了解还是很浅 没有深入到细胞分裂过程的水平 从学生的身心特征来看 他们开始建立 自己的价值观念 学习的自觉性和主动性较高 不盲从 敢于质疑 对亲历科学研究过程 十分感兴趣 教学中采用学生亲身探究实验从学生思维特点来看 学生的逻辑思维比较发 达 然而辩证逻辑思维能力并不强 三 教学目标教学目标 知识目标 1 简述细胞生长和增殖的周期性 认同细胞生长和增殖的周期性 2 描述细胞的无丝分裂 能力目标 1 模拟探究细胞大小与物质运输的关系 探讨细胞不能无限长大的原因 2 训练操作技能 培养知识迁移能力 分析问题的能力 体验模拟在科学研究中的重要作 用 情感目标 1 通过模拟探究实验 有丝分裂过程的学习 培养学生树立唯物主义的世界观 2 通过对植物细胞分裂图像的观察 绘图练习等活动 使学生养成严谨求实的科学态度 3 通过课堂中的师生互动 发展学生表达和交流的能力 培养协作精神 四 教学重点和难点教学重点和难点 1 教学重点 细胞生长和增殖的周期性 真核细胞有丝分裂的过程 2 教学难点 真核细胞有丝分裂过程中 各个时期染色体行为和数目的变化 以及 DNA 数 量的变化 五 教学过程教学过程 程序教师活动学生活动设计意图 导 入 新 课 播放图片 人由一个受精卵发 育成为一个个体的图片 思考 从细胞变化的角度分析 生物体为 什么能由小长大 播放大象与老鼠图片 思考 象与鼠的形体差距悬殊 象的体细 胞是否比鼠的体细胞大 二者形体 差距的主要原因是什么 评价学生的回答 补充展示 多种动植物细胞的图片和细胞大小 的数据 学生观看图片 小组讨论回答 1 是细胞分裂 使细胞的数目增加及 细胞生长使细胞体积 增大的结果 2 象与鼠的体 细胞大小相似 形体 差距的原因是细胞数 量的不同 通过运用直观手 段 能让学生回顾所 学知识 创设问题并 激发学习的兴趣 调 动起学生的思维活 同时也起到了承上启 下的作用 探究 一 细胞 不能 无限 长大 设疑引导 为什么生物体大都 是由许多体积很小的细胞组成的 而且细胞生长到一定程度会发生细 胞分裂或者不再继续生长呢 细胞 为什么不能一直生长形成大型的单 细胞生物呢 针对问题 引导学生制定解决 方案 设计探究 细胞大小与物质 运输关系 的模拟实验 评价并引导学生分析制定的实 验方案 并投影展示教材中实验设 计方案 实验目的 材料用具 操 作过程 组织学生进行模拟探究实验 细胞大小与物质运输的关系 教师提示 有实验结果 还要 运用数学方法处理 解释实验数据 引导学生学用联想的方法将模 拟实验的结果迁移到细胞 使学生 了解细胞表面积与细胞体积比例大 小的关系 评价学生的结果 引导思考 限制细胞长大的因素还有哪些 细 胞体积是不是越小越好 按确定方案 学 生两人一组进行实验 操作 并观察 记录 实验结果 学生计算并填写 教材中的表格 分析 数据 得出结论 细胞 表面积和体积的关系 限制了细胞的长大 学生思考后回答 使学生亲身参与 探究过程 激发学生 的求知欲 有利于学 生对知识的建构和科 学研究方法的领悟 并加强各学科之间的 相互融合 探究 二 细胞 通过 既然细胞体积不能无限长大 那么 生物形体的增大必然要靠细 胞增殖来增加细胞数量 细胞是如 何增殖呢 学生自主阅读 思考 回答有关问题 并把书上相应知识点 划下来 培养学生自主学 习及思维表达能力 主动构建新知识 分裂 进行 增殖 组织学生阅读教材并讨论 细胞通过什么方式进行增殖 增殖有何意义 真核细胞增殖的 方式有哪些 PPT 展示结果 探究 三 有丝 分裂 关于细胞周期的概念 教师要 引导学生准确理解 只有 连续分 裂的细胞 才具有细胞周期 例如 皮肤的生发层细胞 根的分生区细 胞等 教师强调 有丝分裂是真核 生物进行细胞分裂的主要方式 用染色体模型演示染色质和染 色体间的关系 明确染色体复制后 形成姐妹染色单体 染色体的数量 没变 但 DNA 加倍 设疑 细胞分裂间期为分裂期 准备好了双份的 DNA 分子 这双份 的 DNA 分子是怎样平均分配到两个 子细胞中去的呢 用多媒体课件展示植物细胞有 丝分裂的动态过程 指出分裂期的 四个时期 提出问题 分裂期各时期有何 特征 引导学生从核膜 核仁 染 色体 纺锤丝等方面来进行思考 再分别播放各时期的过程及图片 在学生观察和归纳的过程中 对有问题的学生进行点拨帮助 分别请学生代表描述分裂期各 时期的特征 在学生汇报过程中 鉴别存在 的问题加以强化 控制课堂节奏 并将学生的归纳加以总结 对分裂 各时期特征编成口诀便于学生记忆 请学生上讲台 将准备好的图 片按分裂顺序 依次排列 学生认真观察 理解好染色质和染色 体的关系 观看 PPT 思考 讨论 学会概述细胞 有丝分裂分裂期各时 期的特征 培养学生观察能 力 逻辑思维能力 分析归纳能力 交流 合作及语言表达能力 通过师生合作和多媒 体课件的使用 突破 本节的重点 探究 四 细胞 教师板书 绘出细胞周期的各 个时期的染色体变化示意图 以一 对染色体为例 通过模型模拟 有利于学生对微观结 构的认识 加深理解 中染 色体 和 DNA 的变 化规 律 请小组代表上台演示 巡视并 检查有困难的小组 进行个别指导 对上台演示的有丝分裂过程图解进 行评价 请大家利用手中的细电线尝试 模拟分裂期染色体的变化 结合图 形分析 进一步指导学生分析各个 时期的染色体 染色单体和 DNA 的 数目的变化 将得到的结果在坐标中用曲线 表示出来 填好相应表格 展示染色体和 DNA 变化规律总 图 并进行点评 最后 再一次利用 3D 动画整 体演示植物细胞有丝分裂过程 使 学生更好理解各时期特征 提问 DNA 与染色体的变化 规律有何相同之处 亲子代细胞 数目不同 那么它们的 DNA 和染色 体为什么能保持一致呢 学生绘制 DNA 和 染色体的变化曲线图 并填变化表格 无丝 分裂 教师用投影仪在屏幕上展示蛙 的红细胞分裂过程 让学生观察思 考 观察 思考无丝分裂 过程 培养学生观察思 考能力 六 板书设计板书设计 一 细胞不能无限长大 1 细胞大小与物质运输的关系 2 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 3 细胞核的数目 二 细胞通过分裂进行增殖 1 细胞增殖的意义 物质准备 2 细胞增殖 细胞分裂 有丝分裂 3 细胞分裂 无丝分裂 减数分裂 三 有丝分裂 分裂间期 1 细胞周期 分裂期 2 分裂间期的特点 前期 两失两现一散乱 中期 着丝点一平面 形态数目清晰见 3 分裂期 后期 着丝点一分二 数目加倍两移开 末期 两失两现一重建 四 无丝分裂 七 教学反思教学反思 本节课教学内容十分抽象 微观 学生学起来觉得比较困难 因此 我很注重课程资 源的选择 整合和优化 在教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规 律 通过适当的教学策略 使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中 使学生的知识 体系得到丰富和发展 通过学生自行设计实验方案 模拟探究细胞大小与物质运输的关系 实验 以提高学生的动脑 动手能力 感受科学实验带来的乐趣 进一步提高学习的兴趣