浅谈小学音乐教育的创新研究

浅谈小学音乐教育的创新与研究浅谈小学音乐教育的创新与研究 朝天一小朝天一小 雷小华雷小华 论文关键词 小学音乐论文关键词 小学音乐 教育教育 创新研究创新研究 论文摘要 论文摘要 泰戈尔说过一句话 不要试图填满生命的空白 因为音乐就在那空白的深 处 音乐 是一种充满神秘色彩的旋律 它能带来悲伤与忧愁 也能带来快乐与希望 音 乐 是高山 是流水 是太阳 是月亮 是净化心灵的天使 是万物之美的根源 小学音 乐教育是小学生学习的一个起始阶段 对培养学生的创新能力有很关键的作用 作为小学 音乐的教育者 我们应该在小学音乐教学中 努力探索 寻求多种方法来激发学生的创新 意识及创新能力 依此发掘学生的潜能 随着新课程改革的深入 不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求 而 且对教师的教育观念 综合素质以及教学能力也提出了新的期盼 一 音乐是师生沟通的情感桥梁 在开放的音乐教学中 教师应营造一种民主 自由 轻松 愉快的氛围 创设良好的师 生关系 老师大多数时间可以走到学生中间 缩短和学生的距离 教师是导演 有序地领着孩 子走进音乐的殿堂 不断给孩子新的内容 让他们有新的发展 教师又是演员 与孩子们一起 欢歌跳跃 教育心理学认为 如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系 那学生就可能更愿 意和教师相处 接受老师的教诲 同时在这种平等 和谐 热烈的氛围中 就能更好地激发学 生学习的主体和创造的积极性 我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说 大胆想 大胆唱 大胆演 这种鼓励支持的态度 期望性 肯定性的语言 能树立学生进步的信心 让学生在宽松友好的学习氛围里感受美 体验美 二 教学方法的创新灵活多变二 教学方法的创新灵活多变 学生的音乐基础是参差不齐的 其中更有 五音不全 者 对于这类学生的教学 音乐 知识 音乐技能的传授必不可少 但若过分强调训练这方面的技能 将会使他们失去学习 音乐的兴趣 消耗他们的学习热情 同时会使他们对音乐产生厌倦心理 这时为了让他们 都能在自身的基础上获得创新发展 我决定用游戏的手段 为他们营造一种 自由 轻松 愉快的学习氛围 使他们不仅掌握知识又发挥他们的创新主动性 学生在欢快的游戏活 动中掌握了节奏的排列要领和方法 从而有效地调动了学习音乐的积极性 三 以课堂为主渠道 从生活取材 展开创新思维三 以课堂为主渠道 从生活取材 展开创新思维 艺术来源于生活 也扎根于生活 利用学生已有的生活经验为教学服务 将会对创 新教育收到事半功倍的效果 在教学中 学生从生活中提取生活经验 在教师的指导 鼓 励下总结并创造 最后又回到生活 这些设计 将音乐教学生活化 平凡化了 让学生深 刻感受到 其实音乐就在我们身边 四 以学生为主体 培养学生的创新精神和创造能力四 以学生为主体 培养学生的创新精神和创造能力 音乐课的教学过程就是音乐实践的过程 不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会 有一定的差异 教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历 创设民主 平等的 和谐关系 在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段 增强学生的信心和勇气 主动积极地参与教学 激发学习热情 有效地达到教学目标 新的课程观认为 音乐教 学应该是师生共同体验 发现 创造 表现和享受音乐美的过程 应面向全体学生 而不是 为了培养专门人才 音乐课的全部教学活动应以学生为主体 而传统的班级授课制则是 以班级为单位 按学科教学大纲规定的内容组织教材施教 学生的主体地位和独立性受到 限制 学生学习的探作性和创造性受到限制 同学间缺乏交流 合作 动手机会少 而在 传统的音乐教学中 我们普遍存在的问题是教师唱 独角戏 学生很少参与 学生往往 成为被动的听众和机械的模仿者 主体地位和独立性受到限制 随着时间的推移 学生便 会丧失自主的学习心理 对音乐失去兴趣 而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地 位 展示学生的个性 摆正教学过程中的师生关系 把教师从 教书匠 的角色转变成音 乐实践的主体 让更多的学生参与到音乐活动中来 五 创新意识应贯穿音乐教学始终五 创新意识应贯穿音乐教学始终 我们过去教学注重知识传授 采用灌输式教学 不允许学生有不同观点 禁锢和束 缚了学生的思维 阻碍了探索与创新 在新理念的指导下 在教学中要舍得花费时间开启 学生勇于发现和探索的闸门 鼓励学生大胆想象 并允许标新立异 教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解 并让学生模仿 给学生开阔了想象 的空间 体现了自主 开放 创新这一教学新理念 总之 在教学过程中 我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能 力提高的束缚 开发学生的想象力 创造力 培养学生的参与 合作 探究能力 以学生 自主学习为主 努力为学生创设条件 充分利