尊重孩子、理解孩子、善待孩子（修改版）

1 第二版 教师天地第二版 教师天地 尊重孩子 理解孩子 善待孩子尊重孩子 理解孩子 善待孩子 最近几年 幼儿园时有骇人听闻的虐童事件发生 我不禁要问 是什么让那些教师 丧失了理智 究其原因 我认为 不仅仅是教师的情绪自我管理能力差 更重要的是教 师缺乏爱 正如近代教育学家夏丐尊所说 教育没有情感 没有爱 就如同池塘没有水 一样 没有水 就不能成其池塘 没有情感没有爱 也就没有教育 幼儿园教师是一个 神圣并充满爱的职业 每一个幼小的生命只有得到爱的充分滋润才能茁壮成长 爱孩子 就要尊重孩子 理解孩子 善待孩子 用爱的正能量 赋予孩子前进的动力 赋予孩子 一个幸福快乐的童年 尊重孩子 从认可开始尊重孩子 从认可开始 在一个美术活动中 我请孩子画自己的小手 大部分孩子勾画出了自己的左手 而 且涂上了十分漂亮的颜色 浩浩他一个人是把左手压在白纸上描出轮廓 然后 把整只 手涂成了黑色 见此 我蹲下来问他 别的小朋友都画的彩色的手 为啥你要涂成一只 黑手呀 多次开导他 他一直不说话 我猜测他是怕老师批评他 不敢说 于是 我继 续鼓励他 没事儿 你怎么想的就怎么说的 他依然不吭声 我对他说 浩浩 老师猜 测你画的是手的影子 对吗 他点点头说 恩 我画的是手在玩儿影子的游戏 我连忙 夸他 你的观察真仔细 画得很好 继续加油哦 这件事已经过去好多年了 我却一直 记得 因为 浩浩在我的引导鼓励下 绘画方面表现突出 常常给我和孩子们带来惊喜 后来 他自己创造的作品获得省 市幼儿绘画组一等奖 正是我发自内心的接纳他的想 法 认可他的画儿 才培养了他的自信和个性 从那以后 让我更加深刻懂得了 爱一 个孩子 就要接受孩子真实的想法 认可他的创造 在 指南 的艺术领域中强调幼儿对事物的感受和理解不同于成人 他们表达自己 认识和情感的方式也有别于成人 成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重 不 能用自己的审美标准去评判幼儿 是的 每个幼儿心里都有一颗美的种子 我们老师要 充分尊重幼儿自发的表现和创造 肯定幼儿作品的优点 用表达自己感受的方式引导其 提高 2 理解孩子 倾听很重要理解孩子 倾听很重要 在幼儿的保教过程中 由于班额过大 我们幼儿老师时常扮演的是抛球者的角色 给予幼儿的大多是命令和任务 只希望孩子能接住球 接好球 而较少顾虑孩子们在想 什么 有什么需要 和孩子之间的交往缺乏倾听和交流 尤其是执教公开课的时候 会 更加担心 如果孩子的兴趣偏离教师预设的目标怎么办 如果他们不喜欢玩教师投放 的材料怎么办 如果他们的回答超出教师心中的答案怎么办 我们老师害怕自己的控制 力在儿童的世界里失重 然而 要想真正的了解每一个孩子 我们老师必须做一个用心 的聆听者 倾听孩子的真实想法 曾经的一次赛课经历 让我对倾听孩子 理解孩子有了全新的认识 那是一次音乐 赛课 当时是借班上课 孩子不熟悉 活动中 导入环节孩子们比较感兴趣 到了看图 谱打节奏环节 有孩子说 是啥子哦 看都看不到 由于图谱是贴在一块大黑板上面 搬动很麻烦 担心影响上课的时间 我也就没有理他 后来 要求全体幼儿听音乐拍蚊 子的动作时 好多孩子发出 嗡嗡嗡 的声音 啪啪啪乱拍 最终 这节课以失败告终 尽管我课前准备充分 预设问题 找出策略 但是 为什么会那么糟糕呢 课后 我认 真反思 都是因为没有倾听孩子的想法 就没有顾虑到孩子的真实感受和需求 如果 当孩子提出看不见时 我能够立即解决问题 比如说请他站上来 或者把图谱往前再移 一下 当孩子们发出 嗡嗡嗡 的声音时 我不应该一味强求她们只听音乐 不出声 失败告诉我 任何时候 我们老师都要倾听孩子的真实想法 理解孩子的真实需求 只 有这样 才能满足孩子的愿望 激发孩子的求知欲 促进孩子愉快学习 有一次 我听见孩子们在美术区角活动中讨论 电视里面唱戏的脸是不是用水粉来 画的呢 在全市美术赛课活动 中 我便设计了大班美术活动 化妆舞会 孩子们大胆用水 粉在脸上作画 画得各具特色 还有的两个孩子相互画脸 自 由自在 随心所欲 每个孩子 都体验到了成功和喜悦 最终 3 这节美术课打动了全场评委和观众 荣获了一等奖的好成绩 我深深的感受到 一个能 听到孩子心声的老师是幸福的 而能掌握倾听艺术的老师更是智慧的 我和孩子们的交谈中发现 她们很想念以前的幼儿园 究其原因 以前的幼儿园玩 具更多 经常玩游戏 在教学中 我克服大班额的困难 经常陪孩子玩有趣的游戏 比 如 萝卜蹲 的游戏 刚开始 请几个孩子上台表演 孩子们选择自己喜欢扮演的角色 孩子熟悉玩法后 选择孩子们喜欢的动画片 分组分角色 这样子 全班的孩子都能参 加 孩子们自己商量角色和玩法 我认真倾听孩子们的想法 接受他们的建议 随时改 变游戏规则 又比如 在音乐游戏 围个大圆圈 中 孩子们边唱歌边围成一个大圆圈 再变成智力游戏 造皮球 为了减少孩子等待时间 音乐游戏我改成两个圈 很快 每 个孩子都能参与其中了 每一次游戏 孩子们积极参与 非常愉快 我也很高兴 孩子 们一见到我走进教室 欢呼雀跃 都会迫不及待地问我 陈老师 今天又玩什么游戏 一次次的倾听与对话 使我在教育教学中不断发现问题 捕捉契机 愉快地开展保教 工作 孩子们也在这种理解和信任中 充满自信 聪明能干 实施 指南 的原则之一就是要理解幼儿的学习方式和特点 幼儿的学习是以直接 经验为基础 在游戏和日常生活中进行的 作为老师 我们要珍视游戏和日常生活的独 特价值 尽力为幼儿创设丰富的教育环境 作为园长 我会一切以儿童为主 竭尽所能 团结一切可以团结的力量 让幼儿享受幸福童年 善待孩子 耐心是关键善待孩子 耐心是关键 指南 中明确提出要尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的发展是一个持续 渐进的 过程 同时也表现出一定的阶段性特征 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中 各自 的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同 实践中 我发现乖的孩子 各方面都很优秀的孩子 老师是打从心眼里喜欢他 时 时刻刻关注他 照顾他 表扬他 然而 对于一些比较调皮的孩子 个人卫生及习惯较 差的孩子 同事们似乎并没有这般耐心 殊不知 正是这样的学生更需要老师的爱 更 需要我们善待她 因为他们有苦恼 甚至与自卑 他们的心 有更多需要被人理解的东 西 我们老师爱这样的孩子 需要付出一定的代价 牺牲一些时间 花费一些精力 但 是这种爱更有价值 更为人称道 或许这种爱 未必一定能在学习上显出效果来 但是 4 它使人心热 使人不再陷入消沉痛苦 从而产生积极的效果 记得我班孩子思杰 他是从小班调到我们大班的 性格非常怪癖 大班第一期什么 都不会 且样样没兴趣 跟他说话 他永远就只会点头 摇头 最让人头疼的是他早上 入园时经常闹情绪 不管我们老师怎么哄他 哭闹的厉害 有时在地上打滚 有时还要 打老师 甚至有的时候他会自残 使劲儿咬自己的手背 一年来在他身上倾注了我的爱 和我的教育 我时刻都在关注他 为了培养他的自信 打开他的心结 我开始鼓励他自 己独立做事 有时我心里也会很着急 但理智告诉我 如果一批评 他会更不知所措 因此我必须耐心 耐心 更耐心 很多时候 我把自己的早餐分给他吃 让他跟我一起 为班集体做力所能及的事情 和他聊聊家里的情况 润物细无声 思杰他一天天地进 步了 一天天地长大了 高高兴兴入园 老远就喊 老师好 他对自己更有信心了 活动时还常常举手发言呢 是什么力量使他转变的呢 那是爱的力量 我们老师只有努 力为孩子们营造一个宽松愉快的环境 真正成为孩子的支持者 合作者 引导者 成为孩子 们最要好的朋友和玩伴 才能得到孩子的信任 2012 年 9 月国家教育部出台 指南 以后 全国各地掀起了学习 指南 的热潮 我们作为学前教育工作者 学习 指南 解读 指南 践行 指南 最重要的前提必 须是热爱这份事业 热爱我们的孩子 高尔基说过 谁不爱孩子 孩子就不爱他 只 有爱孩子的人 才