《小数除法》教学反思_第1页
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小数除法的整理与复习小数除法的整理与复习 教学反思教学反思 常庄小学常庄小学 刘宝霞刘宝霞 小数除法 这个单元 是小学阶段计算最复杂的一个单元 同时也是学生的加减乘除所有竖式计算的最后一个学习内容 其难 度和重要地位显而易见 对学生今后的学习有着极其深远的影响 除数是小数的除法是小数除法的重点内容 教材在编排时重点突出 怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 商的近似值和 循环小数都是进一步研究商 通过学习学生可以根据具体情况灵活 地处理商 并认识循环小数等有关概念 针对本单元的重难点 结合本班的实际情况 我们大致制定了 单元复习思路 1 先指导学生完成单元知识的整理 结合自身情况 突出重点 难点和易错点 2 教师收集本班学生易错题 结合单元 的重点难点知识 编复习题 3 在前两个环节的铺垫下 完成单元 复习课 并及时查漏补缺 循环小数的复习时 由学生自己展示自己整理的知识点 并提 醒同学们易错点 学生的参与意识得到了体现 但在定义的判断上 很多学生对定义细节没有完全理解 缺漏明显 值得及时去弥补 同时今后的概念性的教学时 需要更注重学生对概念的理解 而不 仅仅是运用 教学中放手让学生去探索 去尝试解决问题 体现了学生的自 主性 也有利于学生深刻地理解和掌握知识 在作业反馈中 我发 现学生计算错误较多 主要表现在以下几个方面 一 不能顺利的移动小数点 通过移动小数点把除数变成整数 所有的学生都知道 也都能顺利完成 关键是后进生总是忘了同样 移动被除数的小数点 或者移动得次数与除数不一致 虽然他们知 道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的 但是他们 在做作业的时候 就忘记了 二 在完成练习的过程中 取近似数的方法较多 容易混淆 学生不会结合生活实际采用合理的方法取近似数 这也是部分学生 错误的原因之一 三 学生们对单一的知识点掌握比较好 但是综合能力还比较 差 这个问题在利用所学知识解决实际问题的过程中体现尤为突出 现在反思其中的问题 觉得教学中一些知识的处理上没有具体的细 化分析和引导 学生的理解也没有真正到位 这样 看似 简单 的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了 因此 只有站在学生 学习的角度去思考设计教学 不能以为一些问题能很简单的
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