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给教育惩戒一个合法的身份 徐生坛 经过一段时间的公开征求意见 教育部 日公布 中小学教 师违反职业道德行为处理办法 教师有不保护学生安全 体罚或性 骚扰学生等 种行为将予以处分 1 月 27 日新华网 用长远的眼光来审视此番教育部划定的九条师德红线 最容易 引起争议的 恐怕非第 5 条 体罚学生 莫属了 因为长期以来 对于 教育到底需不需要惩戒 这个问题 一直存在着比较大的争 议 而在这场旷日持久的论战中 有一种声音始终没有被汹涌的反 对浪涛所淹没 相反 它却得到了越来越多中小学教师的支持 那 就是 没有惩戒的教育是不完整的 在一项面向某地 400 多名中小学教师的问卷调查中 面对 您 赞成对违规学生实施惩戒吗 这个问题 选择 赞成 的教师占 98 7 选择 不赞成 的教师占 0 5 选择 说不清 的教师占 0 8 面对 您认为教师有惩戒权吗 这个问题 选择 有 的教 师占 95 选择 没有 的教师占 3 选择 说不清 的教师占 2 而在面对 学生违规时 您会实施惩戒吗 这个问题时 选择 会 的教师却只占 26 9 选择 不会 的教师却高达 51 选择 视 情况而定 的教师则占 22 1 认真分析这三组数据 我们不难发 现 在我们当前的教育中 教师的教育惩戒权处于一种非常尴尬的 地位 多数老师都认为对违规学生施以恰当的惩戒是必要而且有效 的 并且自己也拥有这样的权利 但实际上 在日常的教育教学行 为中 教师又大都不敢行使这种权利 为什么会出现这样的情况 因为截至目前 在 适当的惩戒 和 体罚 的界定方面 相关部 门还没有出台一个明确的细则 此种情况下 教师认为 必要而且 恰当的惩戒 很可能就会被家长和学生视为 体罚 从而导致师 生矛盾甚至家校矛盾的产生 实际上 关于 教师有没有教育惩戒权 的问题 早在 2008 年 教育部官员就已经明确表过态 教师正当使用的 恰如其分的惩戒 不属于对学生的体罚 不提倡对学生的一切行为都给予包容 甚至 迁就的做法 批评和表扬同样重要 一味不负责任的表扬会让学生 看不到自己的瑕疵 而在官方表态之前的 2007 年全国两会期间 河 北省一位全国人大代表就已经发出过这样的呼吁 由于片面强调赏 识 尊重 以人为本的教育 导致了社会 学校 家庭对孩子形成 一种畸形的保护 作为教育的艺术 教育惩戒更是一种博大的爱 抛开 教不严 师之惰 严师出高徒 等古训不说 就是放 眼当今世界 教师拥有教育惩戒权的例子也不鲜见 英国 美国 澳大利亚 新加坡 韩国 日本等国的教师 都拥有一定的教育惩 戒权 有些国家甚至明文规定 学校可以设立专门的 惩戒室 由 专人负责对不守规矩的学生实施惩戒 反观我们当前的教育 曾经 作为教育手段之一的惩戒却处于 名不正 言不顺 的窘境 这不 能不说是一个莫大的遗憾 正是基于这样的现实 笔者建议 有关部门应尽快就教育惩戒
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