教师专业发展公共课考试模拟题1.doc

渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试模拟题（一）一、单项选择题：（每题2分，共60分）1.（ A ）是学校教育变革与创新成功与否的关键所在。A教师 B学生 C校长 D家长2.教师拥有专业发展的（ A ）A自主权 B决定权 C民主权 D管理权3.“能找到提高自己的方向，并积极地锤炼和提高自己”是（ B ）教师的专业发展特征A职业适应期 B职业成长期 C职业成熟期 D职业超越期4.教师专业发展规划内容中的自我分析主要是为了（ D ）A自我管理 B明确人生愿景 C加强自我学习 D全面充分地认识自己5.“有些成熟期的教师认为自己职称评上了，荣誉得到了，经验有了，成为校内“名师”了，便自我满足，不思进取”这是（ A ）教师的表现A工匠型 B倦怠型 C超越型 D成熟型6.“要实现自我超越”是（ D ）教师制定专业发展规划应考虑的策略A成长期 B高原期 C成熟期 D超越期7.“经验反思成长”这是（ A ）心理学家波斯纳提出的一个教师成长的公式A美国 B德国 C俄罗斯 D法国8.“三人行，必有吾师”出自（ B ）A劝学 B论语 C礼记. 学记 D论语为政9.开展着眼于解决自己教育教学具体问题的探索性实践，下列提供的研修方式中最能实现这一研修目标的是（B ）A学术讲座 B集体备课 C论文评选 D组织竞赛10.教师反思作用巨大。下列关于反思意义的说法，不妥的是 （ A ）A反思是充分挖掘别人教育资源的主要方式 B反思可及时发现问题 C反思能使教师隐藏在心中的教育思想得以激活 D反思是教师的自我纠错、自我教育的过程11.下面不符合教学案例要求的是 （ C ）A包含有典型的问题或问题情境 B把注意力集中在要表达的中心论题上 C描述的是自己的教育教学中发生的事件 D案例的叙述要真实、具体、翔实12.关于说课，下列说法不恰当的是 （ A ）A说理论应放到说课内容的后面，即应单独列项阐述 B说教学设计主要是说明教学过程的环节和师生活动安排及依据 C说课者一般要使用独白语言和教学语言两种语言 D说教材主要是说明本课的教学内容在教材中的地位与作用13.在评议教学过程是否科学合理时，不恰当的评课观是（ B ）A是否让过程推进的有序性和波动性和谐统一 B是否做到教师讲得最少而学生活动最多 C是否能在教学过程中适时调整教学节奏、容量和心理气氛 D是否符合学科（课型）特点和学生认识规律14.在课题研究的选题中，下列说法不恰当的是 （ B ）A求近。课题来自于自身教学中的经验、体会、问题和困惑 B宜大。课题研究的问题尽可能大，提倡“能大则大” C求实。强调“做”课题，结合平常工作将学教研融为一体 D创新。课题研究不是复制与搬运，应言人之未言或未尽之言15.集体备课通常强调“四定”。下面哪个要素不属于“四定”要求（ D ）A定时间 B定内容、C定中心发言人 D定教学班级16.下面关于性格与气质的说法，正确的是 （ C ）A气质主要靠后天形成 B性格主要靠先天遗传 C气质无所谓好坏之分 D性格无所谓好坏之分17.国务院颁布教师资格条例的时间是（ A ）A1995年 B2000年 C2001年 D.2010年18.教师专业发展的过程也是教师专业（ A ）的过程。A自我形成 B自我反思 C自我学习 D.自我修养19.对教师的教育教学产生直接作用的是教师的（ B ）A学科知识 B实践性知识 C普通文化知识 D.理论知识20.教师专业发展最核心的是提高教师的（ C ）。A教育理念 B社会地位 C不可替代性 D.教育教学能力21.教师专业化发展经历那几个阶段（ A ）A. 非专门化 专门化 专业化 B. 专门化 非专门化 专业化 C. 专业化 专门化非专门化 D.非专门化专业化专门化22.骨干教师的成长过程不包含的一项是（ D ）。A准备期 B适应期 C发展期 D青春期23.研究自己的教学风格不包括（ D ）。A教学艺术的表现 B教学风格的特征；C教学智慧的生成 D教学方法的适切性；24.教师专业成熟的标志不包括（ D ）。A了解学生身心发展的规律； B具备教育教学的知识技能；C掌握评价学生的科学手段； D有较高的知名度。25.我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了( B )层次。A初师、中师、师专、本科 B中师、师专、本科 C幼儿、小学、中学 D以上都不对26.一个教师要成功地扮演好自己的角色，在以所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有( A )方面的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科。A教育科学 B内容知识 C实质知识 D章法知识27.在教学过程中，教师经常需要的教学技巧可归纳为( D )个方面。A6 B7 C8 D928.教学实施能力是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的( D )，并能根据实际情况控制教学情境的能力。A多媒体课件 B作业 C教学情境 D教学计划29.教师的专业情操包括（ B ）。A素质情操和自我情操 B理智的情操和道德的情操 CA和B D以上都不正确30.（ C ）是指教师对其职业生涯工作境况未来发展的期望。A自我意象 B自我尊重 C未来前景 D任务知觉二、多项选择题：（每题2分，共20分）31.教师在教育教学过程中起着（ ABCD ）的作用A引领者 B组织者 C指导者 D支持者32.教师职业成长期专业发展特征是（ .BCD ）A专业关注追求卓越 B对教育教学的认识和理解进一步加深C能找到提高自己的方向，并积极地锤炼和提高自己D教育智慧化程度有了全面提升33.教师职业超越期要实现自我超越，其内容是（ .ABD ）A超越教材 B超越课堂 C超越同伴 D超越自我34.微格教学主要特点有（ABCD ）A理论与实践紧密结合 B学习目的明确，重点突出 C信息反馈直观、形象、及时、效率高 D有利于学生主体作用地发挥35.从文章结构上看，案例一般包含基本的元素有背景、主题和（BCD ）A绪言 B原始材料筛选的内容 C结果 D评析36.教师专业知识结构由（ ABCD ）构成。A普通文化知识 B专业学科知识 C教育学科知识 D实践性知识37.良好的教学能力包括（ ABC ）。A教学设计能力 B教学实施能力 C学业评价能力 D社会活动能力38.教师专业发展经历以下几个时期（ ABCD ）A虚拟关注 B生存关注 C任务关注 D自我更新关注39.教师专业知识包括（ .A C D ）三个方面。 A普通文化知识 B良好的文化素养 C所教学科知识 D教育学科知识40.我国校本培训的具体操作模式主要有( A B C D ) 等形式。A优秀教师与新教师结成师徒 B校际之间的观摩与交流 C反思性教学 D专家讲座、举办短期培训班、新课程培训、远程教育三、判断题（每题2分，共20分）41.校本发展是20世纪80年代以来兴起并逐渐流行的一种学校发展理念和发展策略A对 B错42.教师专业发展就是关注教师成长的过程A对 B错43.灵活驾驭、科学处理教材的能力是新教师要练好的基本功之一A对 B错44.“进行正确的综合诊断和自我评估，进一步明确职业生涯发展的目标”是成熟期教师制定发展规划的要领A对 B错45.成熟期教师应尽快将“实践智慧”上升为“理性智慧”，从教学走向研究A对 B错46.教师走向专业成功的三大支柱是专业技能、专业情感、专业激情。（ ）A对 B错47.“教历研究”就是教师将同伴的教学经历或历程作全面、真实的记录与分析。（ ）A对 B错48.反思日志有严格的时间限制，必须是一日一记。（ ）A对 B错49.同伴互助一般由准备阶段、观察阶段、分析阶段、交流阶段组成。（ ）A对 B错50.集体备课组织形式一定是以年级组为单位，由教研组长主持进行。（ ）A对 B错渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试模拟题（二）一、单项选择题：（每题2分，共60分）1.教师的（ D ）决定教育教学改革创新的成效A知识 B技能 C视野 D创新素质2.教师的专业发展有赖于教师以（ C ）为专业资源A专家的智慧 B同伴的经验 C自身的经验和智慧 D教育理论3.一个教师完全适应了教育教学工作的时期称为（ C ）A适应期 B成长期 C成熟期 D超越期4.“熟练掌握了教育教学所需要的各项技能，对教育教学工作有自己独特的认识和理解”是（ B ）教师的专业发展特征A高原期 B成熟期 C成长期 D超越期5.“一部分成熟期的老师能接受教育教学的挑战，享受教育教学的乐趣，不断超越着今天的自己，从而向职业生涯发展的更高层次迈进”这是（ C ）教师的表现A工匠型 B倦怠型 C超越型 D成熟型6.“学然后知不足，教然后知有困”出自（ C ）A劝学 B论语 C礼记. 学记 D论语为政7.（ D ）被广泛地看做教师职业发展的决定性因素A科研 B学习 C互助 D反思8.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”出自（ A ）A劝学 B论语 C礼记. 学记 D论语为政9.下列关于促进教师专业发展的研修方式中，突出个人研修为主方式的是（A ）A实践反思 B骨干培训 C网络教研 D学术讲座10.下列研修方式中不属于“同伴互助”的是 （ D ）A集中备课 B合作上课 C课题研究 D去高校进修11.下列关于集体备课的操作要领，其正确的说法是（ B ）A为体现组员平等，备课组将备课任务平均分解到组内每位教师 B为使教案具有个性化特征，在集体备课的基础上还需进行二次备课 C集体备课只涉及课时备课，一般不涉及全册备课或单元备课 D集体备课主要环节也是集体备课的中心任务是大家一起写教案12.获取课堂观察信息的方式中，一般不宜采用的是 （ B ）A文字记录视听信息 B与授课老师在课堂对话 C访问部分学生 D通过设计表格专项记录13.在评课堂教学结构是否科学合理时，不恰当的评课观是（C ）A是否在课堂上形成同桌互助、小组合作、全班共学的动态、交叉的结构 B是否在教学过程中留有学生思考空间并让教学进程有张有弛 C课堂的知识容量是否符合教师备课时的预设 D是否形成多通道、多层面、多向性信息交流14.不能作为验证课题研究成果资料的是（ C ）A视频资料 B教学论著 C开题报告 D教育案例15.校本教研活动设计与实施经历的一般过程包括：（ B ）、规划过程、呈现素材、问题讨论、观点提升、行为跟进、评价反思。A确定参与研讨人数 B确定研讨主题 C确定教学班级 D确定教育理论16.课堂观察必须突出重点，下列就课堂观察重点的说法中正确是（ A ）A课堂观察的重点是观察学生的课堂活动是否有效 B课堂观察的重点是观察学生的课堂活动是否充分 C课堂观察的重点是观察师生活动是否顺畅 D课堂观察的重点是观察课堂活动形式是否多样17.教育部颁发实施办法的时间是（ B ）A1993年 B2000年 C2007年 D.1998年18.入职培训是为了让新教师尽快成为一个（ D ）的支持性措施。A优秀教师 B骨干教师 C专家型教师 D. 合格教师19.教育上的人本思想应该表现为（ C ）A一切为了利益 B一切为了荣誉 C一切为了学生 D.一切为了教师20.当前，损害教师身心健康的首要问题，阻碍教师专业发展的主要原因是（ A ）。A职业倦怠 B工作量大 C工作环境 D.待遇很低21.（ B ）教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”。A.在职教育 B.入职指导 C.职业培养 D.在职教育22.研究自己的教学思想不包括的一项是（ A ）。A教学智慧的生成； B教学思想的系统性；C教学认识的独特性。 D教学理念的先进性；23.新一轮基础教育课程改革对教师提出的专业发展要求不包括（ C ）。A由职业型向事业型转变； B由应试型向育人型转变；C由理想型向实用型转变； D由经验型向科研型转变。24.教师良好的职业性格不包括（ A ）A争强好胜的心理； B热情宽容的态度； C理性智慧的品质； D积极进取的精神。25.推进教育变革与创新，要求( C )由知识传递型向改革创新型转变。A教育主管部门 B校长 C教师 D学生26.澳大利亚的特尼等人通过研究把教学技巧分为( B )大类。 A6 B7 C8 D927.在教学过程中，教师所运用的变换感觉的途径，变换交流的模式，变换语言的声调就是( D )的技巧。A发问 B分组活动 C沟通与表达 D变化刺激28.教师教学实施能力也是多种具体能力的综合，主要包括选择和运用教学方法的能力，（ B ）的能力，课堂教学组织的能力，运用各种教学技巧的能力和教学机智等。A教学设计 B因材施教 C学业检查评价 D编写教案29.教师的专业理想包括（ C ）。A高尚的职业道德观念 B职业道德精神 CA和B D以上都不正确30.优秀教师的最高层次是( D ) 。A合格教师 B教育教学能手 C专家型教师和学者型教师 D教育家型教师二、多项选择题：（每题2分，共20分）31.教师专业发展是一个内涵相当丰富的概念，可以理解为（ ABD ）A教师职业成为专门职业、并获得应有的专业地位的过程 B强调教师个体的、内在的专业性的提高 C关注教师职业阶段的自然更进D关注教师如何形成自己的专业精神、专业知识和专业技能32.教师职业成熟期专业发展特征是（ ACD ）A熟练掌握了教育教学所需要的各项技能，对教育教学工作有自己独特的认识和理解B教育理念不断升华C处于教育智慧不断迸发和生成的阶段D拥有良好的人际环境，作为教学骨干得到各方面的认可33.职业超越期教师专业发展规划的设计要领有（ ABCD ）A要善于抓住机遇B乐于教育科学研究C不断总结提升经验D拥抱乐观的健康生活34.下列关于促进教师专业发展的因素中，属于非认知因素的是（ CD ）A扎实的教学基本功 B丰富的实践智慧 C爱生如子的职业情怀 D成就他人发展自我的使命感35.反思的途径很多，下列反思方法不能通过个人行为实现的有 （CD ）A通过记教学日记，详细描述观察到的情景进行反思 B通过观看自己的课堂录像，并进行自我反思 C与同事交流探讨，直面问题，在教学研讨中进行反思 D听取学生意见，从学生的反馈与对话中进行反思36.教师反思的方法通常有（ .BCD ）。A批改作业 B教学日志 C教育叙事 D成长自传37.教师的专业态度包括（ABD ）。A专业理想 B专业情操 C专业能力 D专业性向38.教师专业发展规划从时间上划分，可以分为（ABC ）。A短期规划 B长期规划 C中期规划 D工作计划39.教师的专业技能由（ B D ）构成。A沟通与表达的技巧 B教学技巧 C运用现代教育技术手段的能力 D教学能力40.新课程改革与教师专业发展主要体现在（ A B C ）。A教师角色发生转变 B教师知识结构得到发展 C教师专业能力得到提高 D教师素质评价的转变三、判断题（每题2分，共20分）41.职业的专业性要求教师专业发展A对 B错42.教师专业发展包括了多个不同的阶段A对 B错43.成熟期是一个教师完全适应教育教学工作的时期A对 B错44.一个教师理想的终极目标是在不断学习、不断拼搏、不断研究中能进入自我超越阶段A对 B错45.高原期教师专业自觉尚未完成A对 B错46.内因是事物发展的决定性因素，教师的专业发展关键在自己内在动力的驱动。（ ）A对 B错47.“教历研究”是实践研究，教历研究的环境就是教师工作之中的实际环境。（ ）A对 B错48.反思日志可以写成提纲式，比较全面地评价教育教学实践中的成败得失，经过分析与综合，提纲挈领地一一列出。（ ）A对 B错49.专业引领是自上而下的单向联系，不是研究者与实践者的互动研讨。（ ）A对 B错50.磨课是指在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。（ ）A对 B错渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试模拟题（三） 一、单项选择题：（每题2分，共60分）1.校本发展的（ B ）是承担教书育人重要职责的教师A客体 B主体 C主人 D承担者2.教师专业发展规划的目标包括（ B ）A达成的结果 B总体目标和阶段目标 C策略和措施 D反思与评价3.（ C ）的教师往往会出现停滞不前、消极等待、快速发展三种不同的发展走向A适应期 B成长期 C成熟期 D超越期4.尽快熟悉教学和环境是（ A ）教师制定专业发展规划应首先思考的A适应期 B成长期 C成熟期 D超越期5.“进一步明确职业生涯发展的目标，进行系统学习，增强发展的后续力”是（ D ）教师制定专业发展规划应考虑的策略A成长期 B高原期 C成熟期 D超越期6.“温故而知新，可以为师矣”出自（ B ）A劝学 B论语 C礼记. 学记 D论语为政7.“学而不思则罔，思而不学则殆”是（ C ）的经典语录A荀子 B孟子 C孔子 D老子8.教师内容类的智慧主要体现在（ B ）、独到、广博几方面。A启发 B深刻 C机智 D绝招9.下列关于促进教师专业发展研修方式中，突出合作研修为主方式的是 （ D ）A课堂教学 B学术讲座 C理论学习 D校际联动10.下列研修方式中不属于专业引领的是 （ C ）A组织科研讲座 B参与专家领衔的课题研究 C实践性反思 D建立校级导师制11.关于说课的主要内容中，没有必要呈现的是 （ D ）A教材分析与教法 B教学过程与板书设计 C设计依据和意图 D教授的每一知识点与活动的具体细节12.在进行课堂评议时，最根本的关注点是 （B）A教师的学科专业水平B教学目标的达成情况 C课堂气氛是否活跃 D讲授知识是否严谨13.磨课一般包括“四个阶段”。其中，第二阶段：上课、听课、评课。第三阶段:教学反思;第四阶段：结合大家的意见，再次精心修改教案，反复磨课，行为跟进。那么第一阶段最重要的工作是（ A ）A确定磨课内容和执教教师，进行集体备课 B组织单元检测 C学习中外教育理论 D展开问卷调查14.课堂观察是重要的行动研究。下面对课堂观察的理解，正确的是（ D ）A课堂观察是指平时所说的到教室听课 B课堂观察必须是观察者直接进入课堂才能实施 C课堂观察只能进行定量观察与记录 D课堂观察可以进行定性观察或定量观察15.下列说法中错误的是 （ D ）A桑代克提出了“连接主义”理论 B斯金纳提出了“操作条件反应”理论 C奥苏贝尔把学习分为有意义学习和机械学习 D布鲁姆提出人的多元智力理论16.教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和( A )。 A教学反思 B教学实践 C课堂教学 D校本培训17.教师职业是一种（ B ）A谋生手段 B专业 C专门服务 D.生存方式18.教师的劳动应该是一种（ C ）劳动。A重复性 B被迫性 C创造性 D.执行性19.一个优秀的教师首先应该修养的是（ D ）。A教学技术 B丰富经验 C勤奋习惯 D. 人格魅力20.新课程倡导教师专业发展的主要途径是（ B ）。A学习再学习 B实践反思 C实践再实践 D.学习实践21.教师发展的自我评价又称（ C ）A、自我发展评价 B、教师自我评价 C、教师反思评价 D.自我教育评价22.研究自己的教学途径是指（ B ）。A研究教学内容的合理性； B研究教学方法的适切性； C研究教学理论的先进性。 D研究教学思想的系统性.23.人的身心发展的基本规律不具有（ D ）。A整体性 B阶段性 C差异性 D普遍性24.教师方法类的智慧主要体现在启发、机智、（ D ）几方面。 A深刻 B独到 C广博 D绝招25.舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括( C )个方面的知识。A5 B6 C7 D826.1994年颁布的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)，要求师范生形成独立从事学科教学工作的技能。这些技能包括教学设计技能，应用教学媒体技能，（ A ），组织、指导学科课外活动的技能，教学研究技能五个方面。A课堂教学技能 B编制试题技能 C人际交往技能 D以上都不对27.教师良好的教学能力包括教学设计的能力，教学实施的能力和（ C ）几个方面。A掌握和运用教学大纲的能力 B因材施教的能力 C学业检查评价的能力 D收集评价资料的能力28.教师学业检查评价的能力主要包括设定评价目标和评价标准的能力，（ A ）的能力，选择和运用评价方法和评价工具的能力，分析或解释评价资料与结果的能力以及反馈矫正的能力等。A收集评价资料 B教学设计 C教学实施 D因材施教29.教师的专业自我包括（ C ）个方面。 A4 B5 C6 D730.优秀教师的前提是（ A ）。A合格教师 B教育教学能手 C专家型教师和学者型教师 D教育家型教师二、多项选择题：（每题2分，共20分）31.制定教师专业发展规划（ ABCD ）A有助于教师自主发展 B有助于教师自我管理 C有助于消除职业倦怠 D有助于教师自我学习32.职业适应期教师专业发展规划的设计要领有（ABCD ）A认真分析，准确定位 B尽快熟悉教学和环境C选择优秀的导师 D苦练教学基本功33.课堂评议中通常涉及的评价要素是（ABCD）A教学目标定位的适切性 B教学内容选择的合理性 C教学方法选择的针对性 D学生活动设计的有效性34.下列说法正确的是 （ BCD ）A在教育叙事研究中教师不能自身同时充当叙说者和记述者 B评课也是行动研究，而且是学校使用频率较高的一种研修方式 C磨课形式既可以是“多人一课”式磨课，也可以“一人多课”式磨课 D磨课的“三个环节”是“教学设计课堂观察反馈会议”35.下列行为（.AD ）属于课堂观察前应做好的准备工作。A明确观察目的和对象 B统计、分析和研究 C记录观察的视听信息 D制定观察的辅助工具36.教师应该具备（ ABD ）三种专业精神。A人文精神 B科学精神 C助人为乐 D敬业精神37.教师个体专业化的途径有（ABC ）A职前教育 B入职培训 C在职学习 D外出考察38.教师专业素质包括( A B C D )方面。A专业知识 B专业技能 C专业态度 D专业智慧39.教师的专业态度包括（ A B D ）。A专业理想 B专业情操 C专业性向 D专业自我40.教师专业发展的内涵包括（ A B C D ）等层面的含义。A教师专业发展的内容是教师专业特性 B教师专业发展是教师成长的结果 C教师专业发展教师成长的过程 D教师是专业发展的主体三、判断题（每题2分，共20分）41.教师的专业素养水平的高低，在很大程度上决定了教育教学绩效的高低A对 B错42.制定专业发展规划时，对自身成长历程和素质的分析主要是分析教育背景和教师专业发展趋势A对 B错43.“成熟期的老师工作负担往往比较重，有的老师产生了一种畏惧教育教学工作的心理反应”这是工匠型教师的表现A对 B错44.专业发展规划的制定过程是一个反思的过程A对 B错45.教师教学中应用教材教而不是教教材A对 B错46.学校应成为教师专业发展的基地和支持系统，具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”。 （ ）A对 B错47.校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式。（ ）A对 B错48.同伴互助强调的也是最核心、最根本的观点是要建立真正的教师间的合作与伙伴关系。（ ）A对 B错49.一个好的案例，就是一个生动的故事再加上精彩的点评。（ ）A对 B错50.集体备课通常强调 “五备”。“五备”指备教材等教学资源、备大纲（课标）、备教法、备学法、备教学手段。（ ）A对 B错渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试模拟题（四）一、单项选择题：（每题2分，共60分）1.教师专业发展在于( D ) A知识的积累 B技能的纯熟 C职业阶梯上的前进 D内部专业结构的成长与改进2.职业适应期教师的教育智慧化程度处于（ A ）A观察和模仿阶段 B不断迸发和生成的阶段 C快速发展阶段 D不断提升阶段3.高原期主要是出现在教师的（ D ）A职初时期 B职业成熟期 C职业生涯的晚期 D中年时期和职业生涯的中期4.“走进教育科研，在游泳中学会游泳”是（ B ）教师制定专业发展规划应考虑的策略A适应期 B成长期 C成熟期 D超越期5.“专业能力达到较高水平，教育智慧不断生成”是（D ）教师的专业发展特征A高原期 B成熟期 C成长期 D超越期6.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ D ）A劝学 B论语 C礼记. 学记 D论语为政7.“思则得之，不思则不得也”是（ B ）的经典语录A荀子 B孟子 C孔子 D老子8.( C )是教师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的研修方式。A教学实践 B教学反思 C反思日志 D校本培训9.中小学教师开展科研课题研究的主要目的是（ B ）A理论创新 B解决实际问题 C多出成果 D提升学校声威10.下列关于教育案例的说法中，不恰当的是 （ B ）A教育案例是一个教育情境的故事，故事加点评是核心要素 B教育教学工作中所有的教学事件都可以成为教育案例 C教学案例应该是真实而又典型且含有探讨问题的教育事件 D通过案例分析可增强教师对教学的理性思考和价值判断力11.做任何事都有重点和非重点环节或要素。说课的重点应放在 （ C ）A说教材分析 B说教学方法 C说教学过程 D说练习设计12.在评议教学目标是否准确合理时，主要看 （ C ）A教学目标高低是否符合教师以往的经验 B教学目标落实是否把知识目标放到了首位 C教学目标的作用是否具有激励、导向和评价功能 D教学目标定位是否合教材内容的要求和安排13.“结果导向行为”强调应根据活动的目的确定教研活动的形式。下列所列活动目的与活动方式匹配，不恰当的是（ A ）A以观念更新为目的的教学常规检查 B以促进大家共享为目的的资源建设 C以解决教学实际困难为目的的实践反思 D促进观点交流、共享和碰撞的教学沙龙14.下面关于校本教研，说法错误的是 （ B ）A校本教研是为自己而研究，在研究自己 B校本教研达到的根本目的是促进区域性教研 C校本教研操作特征是自我反思，同伴互助，专业引领 D校本教研必须坚持以校为本、以教师发展为本的研究制度15.下面所列的 “几力”，属于智力因素的是 （ C ）A内趋力 B亲和力 C观察力 D意志力16.教师走向专业成功的三大支柱是专业技能、专业知识、（ A ）。A专业态度 B专业理想 C专业自我 D教学技巧17.教师专业发展主要是指（ B ）专业不断发展的历程。A教师群体 B教师个体 C学校集体 D.教师团队18.教师专业的出发点是（ B ）。A自我提高 B发展学生 C改善环境 D.提高待遇19.（ A ）是教师在教学实践活动中的应对“无法预见”情况的能力。A教育机智 B个人魅力 C宽容心 D.观察力20.一个智慧的老师应该是（ C ）.A浅入深出 B深入深出 C深入浅出 D.浅入浅出21.优秀教师的前提是（ A ）A、合格教师 B、教育教学能手 C、教育家型教师 D.专家型教师22.研究自己的教学对象不包括（ A ）。A教学内容的合理性； B教学对象的情意表现；C教学对象的人格特质。 D教学对象的认知特点；23.教育的三个层次不包括( A )。A环境教育 B专业知识教育 C道德价值观教育 D公民教育24.校本培训的内容一般分为( C )大模块。A7 B6 C5 D425.雷诺兹认为所教学科内容知识主要包括( B )个方面的知识。 A4 B5 C6 D726.（ A ）的技巧能唤起学生的注意力，刺激学生的学习兴趣。A导入 B强化 C补救教学 D结束27.教师教学设计的能力包括掌握和运用教学大纲的能力，（ B ），制定教学计划的能力，编写教案的能力等。A教学机智 B掌握和运用教材的能力 21.A；22.A；23.A；24.C；25.B；26.A；27.B；28.D；29.D；30.A； C因材施教的能力 D课堂教学组织的能力28.教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师( D )发展成熟的标志。A专业知识 B专业技能 C专业理想 D专业