中心对称图形教学反思_第1页
中心对称图形教学反思_第2页
中心对称图形教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

中心对称图形教学反思中心对称图形教学反思 芭蕉九年制学校 王升波 昨天我和同学们共同学习了 中心对称图形 一课 纵观这一 节数学课 课堂教学模式发生了根本性的变化 老师不再是简单的 知识传授者 而是一个组织者和引导者 并调动了每一位学生的学 习主动性 使他们真正成为学习的主人 积极地参与教学的每一个 环节 努力地探索解决问题的方法 大胆地发表自己的观点 学生 切身经历了 做数学 的全过程 感受了学习数学的快乐 体验成 功的喜悦 具体感受如下四点 一 目标定位准确 目标意识强 这节课的目标是掌握中心对称和中心对称图形两个概念 掌 握中心对称的性质 以及经历有旋转的过程感受选装运动变化的数 学思想 明白数学来源于生活又服务于生活的道理 二 创设情境 激发学生的学习兴趣 新课开始 我用学生都很熟悉的扑克牌做一个小魔术 来导 入新课 这一环节的设计既活跃了课堂气氛 又让学生初步领会到 中心对称图形的特点 为学生在紧跟其后的学习中探究中心对称图 形的特点做好了铺垫 同时 通过这个环节 也为本节课的学习留 下了悬念 埋下伏笔 通过本节课的学习 最后可以解密小魔术 三 巧妙引导 自主探究 尽展数学美 数学课程标准指出 学生有效的学习活动不能单纯的依赖模 仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式 正是基于这样的认识 这种设计充分体现了学生为主体的教 学理念 让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知 俗话说 耳中听到终觉浅 觉之此事要躬亲 我没有直接 告诉学生什么是中心对称图形 而是安排学生观察图形的的特点 找一找他们的共同特征 通过观察 猜想 自主探究并组织交流观 察到的图形的特点 再配上形象具体的媒体演示 从而自然地引出 中心对称图形的概念和中心对称图形的性质 学生经过 观察一思 考一探究一概括 的学习过程 自主参与知识的发生 发展 形成 的过程 使学生很好的掌握了知识 四 多层练习 内化知识 在练习中 我组织学生有层次地开展了一系列练习 通过看 一看 试一试 画一画 做一做等形式 使学生在小组合作讨论中 能正确判断给出的图形是不是中心对称图形 有效的让学生巩固了 对中心对称图形的认识 加深了印象 通过逐层的练习 学生不但 认识了什么样的图形是中心对称图形 而且还会画不同的中心对称 图形 设置一些开放型练习 让学生自己设计中心对称图案 并互 相交流 目的在提高学生的学习兴趣 提高学生的学习热情 和加 深对所学的知识的理解和掌握 本节课我也感觉到有明显的不足 那就是对学生积极的调动 有时还是感觉力不从心 对于后进生的关注还是感觉不够 对于媒 体的使用还是不能
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论