小学生心理辅导个案

1 70 小学生心理小学生心理辅导辅导个案个案 我们遴选了我们遴选了 2020 个经典案例 基本涵盖了小学生可能出现的个经典案例 基本涵盖了小学生可能出现的 心理疾患 如果君的孩子有些许心理问题 可在赐赏后对症下心理疾患 如果君的孩子有些许心理问题 可在赐赏后对症下 药 因材施教 药 因材施教 随着现代社会竞争的加剧 人们心理负荷加重 成人心理随着现代社会竞争的加剧 人们心理负荷加重 成人心理 不健康的现象明显上升 但是很少有人注意到成人的心理问题不健康的现象明显上升 但是很少有人注意到成人的心理问题 都是从小积累起来的 因此 儿童的心理健康更为重要 据调都是从小积累起来的 因此 儿童的心理健康更为重要 据调 查我国查我国 9 5 9 5 的小学生存在较明显的心理健康问题 如学习焦虑 的小学生存在较明显的心理健康问题 如学习焦虑 冲动倾向 恐怖倾向 对人焦虑和自责倾向等等 冲动倾向 恐怖倾向 对人焦虑和自责倾向等等 如果不及时 如果不及时 开导 教育 会影响儿童适应社会的能力 人际交往能力和学开导 教育 会影响儿童适应社会的能力 人际交往能力和学 习成绩 孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢 透视一个个习成绩 孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢 透视一个个 的心理辅导案例 就在于家长 教师缺乏与孩子心与心的交流 的心理辅导案例 就在于家长 教师缺乏与孩子心与心的交流 缺乏正确的教育引导 我们不是老师 但可以和老师一起教育缺乏正确的教育引导 我们不是老师 但可以和老师一起教育 好孩子 在偏僻的县城及乡下学校 心理健康教育根本就是子好孩子 在偏僻的县城及乡下学校 心理健康教育根本就是子 虚乌有 客观地讲 孩子的心理健康教育还要我们去完成 虚乌有 客观地讲 孩子的心理健康教育还要我们去完成 下面我们遴选了二十几个经典案例 希望各位父母能从中下面我们遴选了二十几个经典案例 希望各位父母能从中 得到启发 得到启发 典型案例一典型案例一 基本情况及表现 基本情况及表现 黎雪 女 黎雪 女 1111 岁 五年级学生 岁 五年级学生 性格 胆小 自卑 交往 不合群 喜欢独处 性格 胆小 自卑 交往 不合群 喜欢独处 2 70 害怕参加活动 上课从不主动举手回答问题 即使被老师害怕参加活动 上课从不主动举手回答问题 即使被老师 提问也因紧张而说不完整 语言表达能力较差 家庭作业经常提问也因紧张而说不完整 语言表达能力较差 家庭作业经常 不能完成 尤其是作文 十次有八次都不会交 父母工作经常不能完成 尤其是作文 十次有八次都不会交 父母工作经常 需要加班 早出晚归 周末在家 则常会约上几个朋友打麻将 需要加班 早出晚归 周末在家 则常会约上几个朋友打麻将 与她交流的时间很少 她的成绩在班上处于中等偏下 会被一与她交流的时间很少 她的成绩在班上处于中等偏下 会被一 些自以为是的同学看不起 甚至嘲笑 些自以为是的同学看不起 甚至嘲笑 归因分析 归因分析 通过几个月深入的观察与了解 我发现她与人交往时最主通过几个月深入的观察与了解 我发现她与人交往时最主 要的表现是 自卑心理 孤独心理 压抑心理 只要老师耐心要的表现是 自卑心理 孤独心理 压抑心理 只要老师耐心 地给予她相应的心理疏导和帮助 促使她改掉自卑 忘却孤独 地给予她相应的心理疏导和帮助 促使她改掉自卑 忘却孤独 增强自信 促进她心理素质不断优化 心理逐步健康 成绩也增强自信 促进她心理素质不断优化 心理逐步健康 成绩也 能得到提高 能得到提高 辅导过程 辅导过程 一 老师谈心 一 老师谈心 我选择了她看起来心情比较高兴的一天 把她请到办公室 我选择了她看起来心情比较高兴的一天 把她请到办公室 请她面对面地坐下来 以真诚的态度与她谈心 让她对我产生请她面对面地坐下来 以真诚的态度与她谈心 让她对我产生 信任感 在交流的过程中 我不失时机地抓住她的闪光点 给信任感 在交流的过程中 我不失时机地抓住她的闪光点 给 予及时的表扬和肯定 并帮助她的树立远大的理想 告诉她 予及时的表扬和肯定 并帮助她的树立远大的理想 告诉她 一份耕耘 一份收获 一份耕耘 一份收获 谈心后 我也随时对她进行关注 上课时 选择一些她会谈心后 我也随时对她进行关注 上课时 选择一些她会 解答的问题主动请她回答 只要答对就马上表扬她 她的作文解答的问题主动请她回答 只要答对就马上表扬她 她的作文 有困难 我就单独辅导她 一有进步就夸赞她 平时一有机会有困难 我就单独辅导她 一有进步就夸赞她 平时一有机会 3 70 就对她嘘寒问暖 百般关注 就对她嘘寒问暖 百般关注 二 二 家校合作 家校合作 通过家访 开家长会 家长学校讲座等方式 劝说她的父通过家访 开家长会 家长学校讲座等方式 劝说她的父 母周末多陪陪孩子 和孩子多交流 及时了解她的学习 生活母周末多陪陪孩子 和孩子多交流 及时了解她的学习 生活 情况 我把她这几年来的学习情况 性格 交往的发展状况以情况 我把她这几年来的学习情况 性格 交往的发展状况以 及她的智力发展分析给家长听 建议他们综合考虑她的实际情及她的智力发展分析给家长听 建议他们综合考虑她的实际情 况 适当地降低要求 提出一些她能够达到的目标 并帮助她况 适当地降低要求 提出一些她能够达到的目标 并帮助她 实现这一目标 要注意观察她实现目标后的表现 及时调整 实现这一目标 要注意观察她实现目标后的表现 及时调整 循序渐进 建议家长对她多鼓励少批评 多关心少打骂 为她循序渐进 建议家长对她多鼓励少批评 多关心少打骂 为她 营造一个温馨 和睦的家庭环境 这样促进了家长与孩子间的营造一个温馨 和睦的家庭环境 这样促进了家长与孩子间的 沟通 有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感 消除家长和孩沟通 有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感 消除家长和孩 子的隔阂 增进家人间的亲情与温暖 同时也能帮她树立自信子的隔阂 增进家人间的亲情与温暖 同时也能帮她树立自信 心 增强自尊心 这是促使她自信地与人交往的起点 心 增强自尊心 这是促使她自信地与人交往的起点 三 同学关心 三 同学关心 与她朝夕相处的是同学 所以我也让一些学生参与到帮助与她朝夕相处的是同学 所以我也让一些学生参与到帮助 她的活动中来 首先我安排一个外向 活泼 乐于助人的优秀她的活动中来 首先我安排一个外向 活泼 乐于助人的优秀 学生做她的同桌 这样当她有困难时 同桌就能及时 有效地学生做她的同桌 这样当她有困难时 同桌就能及时 有效地 帮助她 帮助她恢复对自己的信心 同时 也能让她在与同桌帮助她 帮助她恢复对自己的信心 同时 也能让她在与同桌 交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件 在交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件 在 潜移默化中 帮助她走好人际交往的第一步 潜移默化中 帮助她走好人际交往的第一步 辅导效果 辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后 黎雪的交往自信心明显提进行了一段时间的心理辅导后 黎雪的交往自信心明显提 4 70 高了 家庭作业能按时完成了 上课时也能积极举手发言了 高了 家庭作业能按时完成了 上课时也能积极举手发言了 不仅课堂上能与老师交流 而且课下也会和我说一些很知心的不仅课堂上能与老师交流 而且课下也会和我说一些很知心的 话 慢慢地 在班上她有了好朋友 脸上常常挂着微笑 人也话 慢慢地 在班上她有了好朋友 脸上常常挂着微笑 人也 精神了很多 成绩也芝麻开花节节高了 家长反映她不再孤僻 精神了很多 成绩也芝麻开花节节高了 家长反映她不再孤僻 难管了 能主动和父母谈学习上的事了 难管了 能主动和父母谈学习上的事了 辅导感悟 辅导感悟 1 1 学生的心理问题 都是日积月累逐渐形成的 教师要在 学生的心理问题 都是日积月累逐渐形成的 教师要在 工作中化被动为主动 及时发现 及时辅导 以促进其尽快转工作中化被动为主动 及时发现 及时辅导 以促进其尽快转 变 变 2 2 在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱 努力构建起师 在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱 努力构建起师 生之间良好信任的关系 加强教师与家长的联系 共同督促形生之间良好信任的关系 加强教师与家长的联系 共同督促形 成良好的转变氛围 这样的教育和辅导才会起到事半功倍的作成良好的转变氛围 这样的教育和辅导才会起到事半功倍的作 用 用 典型案例二典型案例二 基本情况及表现 基本情况及表现 蔡余平 男 小学二年级学生 蔡余平 男 小学二年级学生 成绩较差 尤其是这学期以来 成绩逐步下降 课堂上注成绩较差 尤其是这学期以来 成绩逐步下降 课堂上注 意力不集中 一直昏昏沉沉 无精打采 老趴在课桌上 不肯意力不集中 一直昏昏沉沉 无精打采 老趴在课桌上 不肯 写作业 有时干扰同学上课 父母没读过书 也没有心思管他 写作业 有时干扰同学上课 父母没读过书 也没有心思管他 似乎对他放弃了 似乎对他放弃了 归因分析 归因分析 5 70 产生这样的原因是多方面的 产生这样的原因是多方面的 1 1 家长方面 家长方面 家长都较为信奉高标准 严要求这一信条 这样 不但给家长都较为信奉高标准 严要求这一信条 这样 不但给 孩子带来巨大的心理压力 而且容易让孩子产生挫折感 对于孩子带来巨大的心理压力 而且容易让孩子产生挫折感 对于 有的孩子来说 尽管自己已经尽了最大的努力 可还是不能达有的孩子来说 尽管自己已经尽了最大的努力 可还是不能达 到家长和教师的要求 但在教师和家长的眼里 只看到成绩不到家长和教师的要求 但在教师和家长的眼里 只看到成绩不 理想 没有达到他们的期望这一结果 却没有看到孩子为此所理想 没有达到他们的期望这一结果 却没有看到孩子为此所 付出的努力 长此以往 学生的学习兴趣荡然无存 付出的努力 长此以往 学生的学习兴趣荡然无存 2 2 学生方面 学生方面 小学生纯朴 善良固然是其优点 但同时也存在少人管教 小学生纯朴 善良固然是其优点 但同时也存在少人管教 懒散的缺点 放学后自由的时间较充足 活动的空间大 自有懒散的缺点 放学后自由的时间较充足 活动的空间大 自有 他们的自由天堂 所以学习上的事常常因为现而忘了 有的孩他们的自由天堂 所以学习上的事常常因为现而忘了 有的孩 子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人 从来没有意识到子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人 从来没有意识到 自己所应该承担的责任 久而久之 很容易养成推卸责任 怨自己所应该承担的责任 久而久之 很容易养成推卸责任 怨 天尤人的不良习惯 天尤人的不良习惯 辅导过程 辅导过程 针对上面学生的案例 教师要考虑学生的实际 根据学生针对上面学生的案例 教师要考虑学生的实际 根据学生 的实际情况来展开教育教学活动 的实际情况来展开教育教学活动 1 1 个别谈心 老师经常与其个别谈心 以全面了解其心理 个别谈心 老师经常与其个别谈心 以全面了解其心理 状况 问题行为产生的心理原因 状况 问题行为产生的心理原因 2 2 注意多表扬 赞扬可以对儿童产生奇迹 过多批评则塑 注意多表扬 赞扬可以对儿童产生奇迹 过多批评则塑 造自卑 怯懦的造自卑 怯懦的 绵羊绵羊 惩罚易使孩子产生逆反和报复心理 惩罚易使孩子产生逆反和报复心理 6 70 在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时 热在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时 热 情的表扬 想方设法创造条件 让他体验到成功的快乐 使他情的表扬 想方设法创造条件 让他体验到成功的快乐 使他 对学习 对生活 对自身逐渐积累信心 对学习 对生活 对自身逐渐积累信心 3 3 与家长沟通与协调 与家长沟通与协调 通过家访 电话联系 家长到校通过家访 电话联系 家长到校 面谈等多种方式 对家长的教育态度表示理解 同时指出这样面谈等多种方式 对家长的教育态度表示理解 同时指出这样 的教育方式不但得不到效果 反而会令孩子产生逆反心理 要的教育方式不但得不到效果 反而会令孩子产生逆反心理 要 求家庭多给孩子温暖 共同做好转化工作 指导家庭对策 求家庭多给孩子温暖 共同做好转化工作 指导家庭对策 如如 定期检查孩子的作业 指导学习 帮助孩子解决学习中的困难 定期检查孩子的作业 指导学习 帮助孩子解决学习中的困难 多抽时间与孩子交流 对孩子的进步给予及时的鼓励 多抽时间与孩子交流 对孩子的进步给予及时的鼓励 教育孩子是一项长期而艰巨的责任 我们不仅仅只停留在教育孩子是一项长期而艰巨的责任 我们不仅仅只停留在 孩子的学习成绩上 更要关注孩子的心理发展 发现问题及时孩子的学习成绩上 更要关注孩子的心理发展 发现问题及时 教育 疏导 使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人 教育 疏导 使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人 典型案例三典型案例三 基本情况及表现 基本情况及表现 蔡施婷 女 小学二年级 蔡施婷 女 小学二年级 中等生 性格耿直 脾气倔强 有些以自我为中心 虽说中等生 性格耿直 脾气倔强 有些以自我为中心 虽说 是一个女孩子 可她的个性却一点不像女孩子 顽皮 好动 是一个女孩子 可她的个性却一点不像女孩子 顽皮 好动 喜欢接老师的话 她不像有些同学基础扎实 但也不像一些同喜欢接老师的话 她不像有些同学基础扎实 但也不像一些同 学对学习不感兴趣 她想学却不勤奋 有目标但缺乏毅力 学对学习不感兴趣 她想学却不勤奋 有目标但缺乏毅力 归因分析 归因分析 每个人都有自己的优点和缺点 小学生正处于成长发育阶每个人都有自己的优点和缺点 小学生正处于成长发育阶 7 70 段 可塑性很大 只要对他们进行细致地了解和具体地分析 段 可塑性很大 只要对他们进行细致地了解和具体地分析 抓住他们的优势和长处 就可以此为突破口 实施有效的教育抓住他们的优势和长处 就可以此为突破口 实施有效的教育 方法 方法 从蔡施婷的情况看 性格在某种程度上讲是天生的 或是从蔡施婷的情况看 性格在某种程度上讲是天生的 或是 由于家庭 社会等因素造成的 在短时间内是难以改变的 以由于家庭 社会等因素造成的 在短时间内是难以改变的 以 自我为中心 是一种狭隘的 不健康的心理表现 是部分青少自我为中心 是一种狭隘的 不健康的心理表现 是部分青少 年身上存在的普遍现象 而不是个例 其主要原因是没有树立年身上存在的普遍现象 而不是个例 其主要原因是没有树立 正确的理想 价值取向发生偏差 不守纪 单纯地从她身上看 正确的理想 价值取向发生偏差 不守纪 单纯地从她身上看 有两种情况 不是完全的无理取闹 可能是在认真听课的前提有两种情况 不是完全的无理取闹 可能是在认真听课的前提 下发生的 起绰号也说明他乐于观察 思考 能较为准确地抓下发生的 起绰号也说明他乐于观察 思考 能较为准确地抓 住人的特征 是个聪明的学生 对待学生不能简单 武断地下住人的特征 是个聪明的学生 对待学生不能简单 武断地下 好与坏好与坏 的结论 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判的结论 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判 断而追求的另类呢 从蔡施婷的情况分析 她的所作所为只是断而追求的另类呢 从蔡施婷的情况分析 她的所作所为只是 爱出风头 卖弄小聪明 迫切想表现自我的一种方式 爱出风头 卖弄小聪明 迫切想表现自我的一种方式 辅导过程 辅导过程 在帮助学生过程中 我想最重要的是肯定对方的优点 在在帮助学生过程中 我想最重要的是肯定对方的优点 在 优势中寻找弱势 在缺点中寻找闪光点 以激励为主 批评教优势中寻找弱势 在缺点中寻找闪光点 以激励为主 批评教 育为辅 从抓住特点 抓好重点 狠抓难点入手 帮助其克服育为辅 从抓住特点 抓好重点 狠抓难点入手 帮助其克服 缺点 我主要采取以下三种方法同时进行 缺点 我主要采取以下三种方法同时进行 1 1 热情谈心 热情谈心 通过这种方法了解她的思想变化情况 多鼓励 少打击 通过这种方法了解她的思想变化情况 多鼓励 少打击 多表扬 少批评 多关心 少冷淡 其目的是调整心理 平和多表扬 少批评 多关心 少冷淡 其目的是调整心理 平和 8 70 心态 使她能正确地认识和看待自己及周围的人 事 心态 使她能正确地认识和看待自己及周围的人 事 首先 我找了几个平时和她接触比较多 比较好的几位同首先 我找了几个平时和她接触比较多 比较好的几位同 学 进一步了解她在学校 在同学中间的情况 并鼓励同学要学 进一步了解她在学校 在同学中间的情况 并鼓励同学要 积极 热情 诚恳地接近她 帮助她 积极 热情 诚恳地接近她 帮助她 其次 与本人谈 通过面对面地坐下谈 了解她的全面情其次 与本人谈 通过面对面地坐下谈 了解她的全面情 况和心理承受能力 我告诉她老师对她的期望是很高的 在老况和心理承受能力 我告诉她老师对她的期望是很高的 在老 师心目中她占有非常重要的地位 在谈心过程中 我一直肯定师心目中她占有非常重要的地位 在谈心过程中 我一直肯定 她的优点 鼓励她充分发挥自己的聪明才智 同时诚恳地指出她的优点 鼓励她充分发挥自己的聪明才智 同时诚恳地指出 她的不足 要求她必须改掉给同学 老师取绰号的坏毛病 上她的不足 要求她必须改掉给同学 老师取绰号的坏毛病 上 课专心 塌实学习 给予明确的努力方向 希望在潜移默化之课专心 塌实学习 给予明确的努力方向 希望在潜移默化之 中实施教育 引导 中实施教育 引导 再次就是找家长谈 了解其在家表现及家长对她的要求和再次就是找家长谈 了解其在家表现及家长对她的要求和 期望 告知老师的帮教措施 并希望每隔一段时间 就和家长期望 告知老师的帮教措施 并希望每隔一段时间 就和家长 沟通 有的放矢地通报其在校表现 同时告知在家情况 在老沟通 有的放矢地通报其在校表现 同时告知在家情况 在老 师 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 师 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 2 2 主动帮助 主动帮助 学生的心理压力和自我感觉 在很大程度上取决于学习成学生的心理压力和自我感觉 在很大程度上取决于学习成 绩的好坏 为此我利用业余时间为她补课 教给她更好的学习绩的好坏 为此我利用业余时间为她补课 教给她更好的学习 方法 激发她学习的兴趣 增强学习的自信心 从而养成自觉方法 激发她学习的兴趣 增强学习的自信心 从而养成自觉 学习的良好习惯 同时 由于她头脑灵活 经常耍小聪明 学学习的良好习惯 同时 由于她头脑灵活 经常耍小聪明 学 习中最大的弱点 就是不塌实 情绪波动较大 于是我对她注习中最大的弱点 就是不塌实 情绪波动较大 于是我对她注 意观察 作好预防工作 凭借她的聪明和努力 相信在学习成意观察 作好预防工作 凭借她的聪明和努力 相信在学习成 9 70 绩上一定还有很大的发展空间 绩上一定还有很大的发展空间 3 3 诚恳激励 诚恳激励 学生的成长进步 我认为不在于批评多少 而关键在于激学生的成长进步 我认为不在于批评多少 而关键在于激 励多少 针对蔡施婷的特点 一是在她的聪明劲上做文章 我励多少 针对蔡施婷的特点 一是在她的聪明劲上做文章 我 为她制定了相应的学习计划 明确学习目标 鼓励她赶上去 为她制定了相应的学习计划 明确学习目标 鼓励她赶上去 超过去 二是在她爱表现上想办法 我较多地给她布置工作任超过去 二是在她爱表现上想办法 我较多地给她布置工作任 务 让她担任班干部 为她提供展示自我的空间 并适时地予务 让她担任班干部 为她提供展示自我的空间 并适时地予 以表扬 让她品尝为集体做贡献时 得到老师 同学认可 赞以表扬 让她品尝为集体做贡献时 得到老师 同学认可 赞 许的快乐 许的快乐 我认为在教育过程中 要培养学生积极的心态 始终让学我认为在教育过程中 要培养学生积极的心态 始终让学 生在心里记下生在心里记下 我行 我能我行 我能 等积极的意念 鼓励自己 这样等积极的意念 鼓励自己 这样 才能想尽办法 不断前进 直至成功 同时 要经常使用激励才能想尽办法 不断前进 直至成功 同时 要经常使用激励 的语言赞美学生 因为在我看来 赞美具有一种不可思议的推的语言赞美学生 因为在我看来 赞美具有一种不可思议的推 动力量 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 动力量 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力 通过几个星期的帮助 蔡施婷的成绩真的有了进步 只要通过几个星期的帮助 蔡施婷的成绩真的有了进步 只要 抓住学生的特点 充分发挥她们的优点和长处 并通过各种渠抓住学生的特点 充分发挥她们的优点和长处 并通过各种渠 道 方法 共同努力地做工作 那么她就一定会有较大的转变 道 方法 共同努力地做工作 那么她就一定会有较大的转变 典型案例四典型案例四 基本情况表现 基本情况表现 10 70 于彩于彩 女 女 1010 岁 三年级 父母文化水平 初中岁 三年级 父母文化水平 初中 外在表现 瘦小 说话慢 动作慢 胆小 外在表现 瘦小 说话慢 动作慢 胆小 经常无缘无故地躲藏起来 任凭家里人有多着急 不找到经常无缘无故地躲藏起来 任凭家里人有多着急 不找到 她 她绝不会自己出来 找到后 问其原因 就是不吭声 搞她 她绝不会自己出来 找到后 问其原因 就是不吭声 搞 得父母 老师非常费解 而且替她担心 得父母 老师非常费解 而且替她担心 归因分析 归因分析 于彩从小体弱 常被别的孩子欺负 父母教给她的应对策于彩从小体弱 常被别的孩子欺负 父母教给她的应对策 略就是略就是 惹不起 躲得起惹不起 躲得起 只要看到她与别的小孩一起玩 怕 只要看到她与别的小孩一起玩 怕 她又受欺负 母亲就会赶紧把她叫走 父亲在外地打工 母亲她又受欺负 母亲就会赶紧把她叫走 父亲在外地打工 母亲 打理一家理发店 无暇顾及于彩的生活 除在校外 她几乎是打理一家理发店 无暇顾及于彩的生活 除在校外 她几乎是 一个人独处 父母很少和她沟通 对她的关爱也非常少 她放一个人独处 父母很少和她沟通 对她的关爱也非常少 她放 学回家 就独自生活在自己的世界里 性格变得非常内向 于学回家 就独自生活在自己的世界里 性格变得非常内向 于 彩说话慢 动作慢 她的母亲对她的表现很不满 经常当客人彩说话慢 动作慢 她的母亲对她的表现很不满 经常当客人 的面叫她的面叫她 木头人木头人 后来弄得老师和同学也叫她 后来弄得老师和同学也叫她 木头人木头人 于彩看见别的孩子在周末的时候 有爸妈带着玩 而自己却一于彩看见别的孩子在周末的时候 有爸妈带着玩 而自己却一 个人形影相吊 再看看自己的父母 没有一个能和她亲热的 个人形影相吊 再看看自己的父母 没有一个能和她亲热的 从而让她产生孤独感 自卑感 而在学习上特别是在数学科目从而让她产生孤独感 自卑感 而在学习上特别是在数学科目 上 一些简单的问题 她要想很久才能思考出来 但她的智力上 一些简单的问题 她要想很久才能思考出来 但她的智力 水平很正常 说明在性格内向的影响下反应有些迟钝 这又遭水平很正常 说明在性格内向的影响下反应有些迟钝 这又遭 来了同学的耻笑和老师的不满 于彩非常渴望得到大家的关注 来了同学的耻笑和老师的不满 于彩非常渴望得到大家的关注 但均未实现 一次偶然 她没和家里人招呼 就和一位亲戚回但均未实现 一次偶然 她没和家里人招呼 就和一位亲戚回 去了 这使得她母亲和老师非常着急 连夜到处寻找 父亲也去了 这使得她母亲和老师非常着急 连夜到处寻找 父亲也 11 70 连夜打的士回来参与寻找 找到后 母亲早已哭成了泪人儿 连夜打的士回来参与寻找 找到后 母亲早已哭成了泪人儿 把孩子紧紧抱在怀里 而于彩此时心理得到了最大的满足 这把孩子紧紧抱在怀里 而于彩此时心理得到了最大的满足 这 是她意外的收获 此后 于彩在孤独难耐的时候就会躲藏起来 是她意外的收获 此后 于彩在孤独难耐的时候就会躲藏起来 让父母 老师寻找她 让父母 老师寻找她 辅导过程 辅导过程 1 1 实施了个别辅导 减缓心理压力 实施了个别辅导 减缓心理压力 长期以来 于彩由于得不到家人足够的关心 心理一直处长期以来 于彩由于得不到家人足够的关心 心理一直处 于抑郁状态 她选择了采用躲藏的方式 以引起别人的重视 于抑郁状态 她选择了采用躲藏的方式 以引起别人的重视 从中得到心理满足 而今天 在掌握了心理辅导的原理后 我从中得到心理满足 而今天 在掌握了心理辅导的原理后 我 们再也不能呵斥她 她首先需要的是同情和关怀 们再也不能呵斥她 她首先需要的是同情和关怀 因为性格内向的孩子都不愿 也不敢跟老师接近 老师就因为性格内向的孩子都不愿 也不敢跟老师接近 老师就 应主动接近她 我和班主任王老师分别找于彩进行了两次个别应主动接近她 我和班主任王老师分别找于彩进行了两次个别 心理辅导 详细了解 询问了她的学习 生活等情况 王老师心理辅导 详细了解 询问了她的学习 生活等情况 王老师 向于彩坦诚表露了自己 说是平时还不够关心她 同时也如实向于彩坦诚表露了自己 说是平时还不够关心她 同时也如实 分析了她这样做带来的危害 并再三启发她 有想法 有事情分析了她这样做带来的危害 并再三启发她 有想法 有事情 不要闷在心里 要告诉父母 告诉老师 学会倾诉 由于对于不要闷在心里 要告诉父母 告诉老师 学会倾诉 由于对于 彩的理解 关心 于彩对我有了好感 好几次都主动找我说些彩的理解 关心 于彩对我有了好感 好几次都主动找我说些 悄悄话悄悄话 2 2 实施了家庭辅导 提高家教水平 实施了家庭辅导 提高家教水平 这个案例显示 家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒 一这个案例显示 家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒 一 般父母认为 只要给予孩子吃 穿 玩 就尽到了父母的责任 般父母认为 只要给予孩子吃 穿 玩 就尽到了父母的责任 但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮助 孩子需要父母的但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮助 孩子需要父母的 12 70 理解 同情和关爱 可还没等孩子把要表达的意见说出来 就理解 同情和关爱 可还没等孩子把要表达的意见说出来 就 遭到父母的厌烦 呵斥 这样 孩子还有什么心里话能对父母遭到父母的厌烦 呵斥 这样 孩子还有什么心里话能对父母 说的呢说的呢 诚然 家长生意忙 再忙也不能忽视对子女的关心 诚然 家长生意忙 再忙也不能忽视对子女的关心 因此 我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题 并要求父因此 我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题 并要求父 母平时多关心她 多与她交淡 多鼓励她 说一说学校里的事 母平时多关心她 多与她交淡 多鼓励她 说一说学校里的事 要认真聆听孩子的表达 使她渐渐的敢于表现自己 家长表示要认真聆听孩子的表达 使她渐渐的敢于表现自己 家长表示 后悔 很感激学校对孩子的关心 并一再表示要改变以往的家后悔 很感激学校对孩子的关心 并一再表示要改变以往的家 教方式 其父借去几期教方式 其父借去几期 莫愁莫愁 家教杂志 说 家教杂志 说 要好好看一看要好好看一看 其母在随后的日子里 经常主动来校了解孩子的情况 其母在随后的日子里 经常主动来校了解孩子的情况 3 3 实施了体育疗法 培养良好的心理品质 实施了体育疗法 培养良好的心理品质 于彩从小身体虚弱 自我感觉不如其他小孩 害怕和其他于彩从小身体虚弱 自我感觉不如其他小孩 害怕和其他 小孩交往 我们除督促她上好体育课外 还由体育老师根据她小孩交往 我们除督促她上好体育课外 还由体育老师根据她 的情况专门设计一个体育治疗方案 以引起他对体育活动的兴的情况专门设计一个体育治疗方案 以引起他对体育活动的兴 趣 使她自觉参与体育活动 并按她体育活动的兴趣和能力培趣 使她自觉参与体育活动 并按她体育活动的兴趣和能力培 养她在体育活动中良好的心理品质 养她在体育活动中良好的心理品质 4 4 实施了交往辅导 培养自尊 自信 实施了交往辅导 培养自尊 自信 长期以来 于彩处在一种心情压抑的状态 她长得瘦小 长期以来 于彩处在一种心情压抑的状态 她长得瘦小 学习成绩不好 说话慢吞吞 很少与人交往和沟通 赞可夫说学习成绩不好 说话慢吞吞 很少与人交往和沟通 赞可夫说 过 过 个性的发展 在孤独和隔绝中是不可能的 只有在儿童个性的发展 在孤独和隔绝中是不可能的 只有在儿童 集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能 集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能 她缺乏自信 她缺乏自信 更谈不上自尊 这次在交往辅导的过程中 必须帮助她恢复自更谈不上自尊 这次在交往辅导的过程中 必须帮助她恢复自 信 培养自尊 我和班主任王老师作了专门的研究 并把我们信 培养自尊 我和班主任王老师作了专门的研究 并把我们 13 70 的方案告诉了执教该班的所有老师 的方案告诉了执教该班的所有老师 1 1 在上课时要不断地用鼓励 赞许的语言表扬她的点滴 在上课时要不断地用鼓励 赞许的语言表扬她的点滴 进步 只要有进步就给予肯定 对于她的反应迟钝问题 在给进步 只要有进步就给予肯定 对于她的反应迟钝问题 在给 她讲作业时 尽量的启发她 给她多做些她感兴趣的脑筋急转她讲作业时 尽量的启发她 给她多做些她感兴趣的脑筋急转 弯 猜谜语 还有做一些有益智力发展的游戏 让她在游戏中弯 猜谜语 还有做一些有益智力发展的游戏 让她在游戏中 快乐的学习 并在游戏中给予鼓励 让她在游戏中增强自我效快乐的学习 并在游戏中给予鼓励 让她在游戏中增强自我效 能感 从而使她的反应敏捷起来 能感 从而使她的反应敏捷起来 2 2 把班组中最热情的小丽换成于彩的同桌 以此来感染 把班组中最热情的小丽换成于彩的同桌 以此来感染 她 带动她 她 带动她 3 3 让她参加集体活动 在集体中表现自己 让她和大家 让她参加集体活动 在集体中表现自己 让她和大家 一起玩 使她真正感受到大家一起玩比一个人玩快乐 一起玩 使她真正感受到大家一起玩比一个人玩快乐 辅导效果 辅导效果 经过几个月的辅导 我发现于彩比以前开朗多了 特别是经过几个月的辅导 我发现于彩比以前开朗多了 特别是 通过与同龄伙伴交住 进步非常明显 她在平等 自由的伙伴通过与同龄伙伴交住 进步非常明显 她在平等 自由的伙伴 交往中 交往能力 自我理解 评价能力和集体观念 有了进交往中 交往能力 自我理解 评价能力和集体观念 有了进 一步的提高 在和伙伴学习 游戏中 她学会和同伴相处 合一步的提高 在和伙伴学习 游戏中 她学会和同伴相处 合 作 她已不再孤独 至此 她再也没有躲藏过 她的个性已逐作 她已不再孤独 至此 她再也没有躲藏过 她的个性已逐 步得到完善 变得自信 灵活多了 而且成绩也有了明显进步 步得到完善 变得自信 灵活多了 而且成绩也有了明显进步 在老师的引导下 相信她会一天比一天更有进步 在老师的引导下 相信她会一天比一天更有进步 这个案例表明 如果我们家长和教师不顾及孩子的内心感这个案例表明 如果我们家长和教师不顾及孩子的内心感 受和需求 很可能会引发孩子心理上的一系列问题 但如果能受和需求 很可能会引发孩子心理上的一系列问题 但如果能 及时发现 及时化解 还是可以弥补修复的 因此 我们教师及时发现 及时化解 还是可以弥补修复的 因此 我们教师 14 70 应与家长紧密结合 寻找孩子的应与家长紧密结合 寻找孩子的 病根病根 对症下药对症下药 共同为 共同为 孩子的心理健康作出努力 孩子的心理健康作出努力 典型案例五典型案例五 基本情况及表现 基本情况及表现 李园园四年李园园四年 3 3 班女同学 她长着一双会说话的大眼睛 头班女同学 她长着一双会说话的大眼睛 头 发乎黑黑的 成绩很差 非常腼腆 性格内向 在人面前不拘发乎黑黑的 成绩很差 非常腼腆 性格内向 在人面前不拘 言笑 上课从不主动举手发言 老师提问时总是低头回答 声言笑 上课从不主动举手发言 老师提问时总是低头回答 声 音听不清 脸蛋涨得绯红 下课除了上厕所外总是静静地坐在音听不清 脸蛋涨得绯红 下课除了上厕所外总是静静地坐在 自己的座位上发呆 老师叫她去和同学玩 她会冲你勉强笑一自己的座位上发呆 老师叫她去和同学玩 她会冲你勉强笑一 下 仍坐着不动 下 仍坐着不动 归因分析 归因分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有 有的同学顺利地走自卑畏怯的心理大家都不同程度的有 有的同学顺利地走 过来了 也具备了一定的实力和优势 面对激烈的竞争 却觉过来了 也具备了一定的实力和优势 面对激烈的竞争 却觉 得自己这也不行 那儿也不如别人 自卑的心理使得自己缺乏得自己这也不行 那儿也不如别人 自卑的心理使得自己缺乏 竞争勇气 缺乏自信心 竞争勇气 缺乏自信心 1 1 个人因素 个人因素 通过观察 我发现她长期受自卑 羞怯 焦虑和恐惧等负通过观察 我发现她长期受自卑 羞怯 焦虑和恐惧等负 面影响 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力 一直面影响 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力 一直 怀疑自己的优点 即使在成功面前也难以体验成功的喜悦 从怀疑自己的优点 即使在成功面前也难以体验成功的喜悦 从 而陷入失败的恶性循环之中 这样就严重影响他的身心健康发而陷入失败的恶性循环之中 这样就严重影响他的身心健康发 展 展 15 70 2 2 家庭因素 家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭 造成家长对孩子有着望子现在的家庭多是独生子女家庭 造成家长对孩子有着望子 成龙 望女成凤的期待 导致许多的小学生肩负重担 过重的成龙 望女成凤的期待 导致许多的小学生肩负重担 过重的 压力在学生未能达到父母期望时 便使学生形成自卑心理 否压力在学生未能达到父母期望时 便使学生形成自卑心理 否 定自己 怀疑自己 不安 烦恼 孤独 离群等情感障碍随之定自己 怀疑自己 不安 烦恼 孤独 离群等情感障碍随之 而来 母亲对孩子的学习辅导力不从心 父亲每晚工作到深夜而来 母亲对孩子的学习辅导力不从心 父亲每晚工作到深夜 才回家 偶尔才过问一下孩子的学习情况 对孩子的期望也很才回家 偶尔才过问一下孩子的学习情况 对孩子的期望也很 高 但表达的方式十分粗暴 高 但表达的方式十分粗暴 3 3 教师因素 教师因素 老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱 对多数属于老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱 对多数属于 中间状态的学生来说 是一个沉重的压力 普遍滋长严重的自中间状态的学生来说 是一个沉重的压力 普遍滋长严重的自 卑心理 再加上老师片面地认识学生 对优等生日趋偏爱 更卑心理 再加上老师片面地认识学生 对优等生日趋偏爱 更 进一步加深小学生的心理压力 使学生的自卑心理日趋严重 进一步加深小学生的心理压力 使学生的自卑心理日趋严重 多年的班主任经验告诉我 园园同学出现这种情况 极可多年的班主任经验告诉我 园园同学出现这种情况 极可 能是因为她的心理有一定问题 如何帮助他克服自卑心理 走能是因为她的心理有一定问题 如何帮助他克服自卑心理 走 出这个阴影呢 出这个阴影呢 辅导过程 辅导过程 这半学期以来 我在班级里进行了这半学期以来 我在班级里进行了 班级是我家 管理靠班级是我家 管理靠 大家大家 的活动管理实践 通过一段时间的努力 我惊喜地发现的活动管理实践 通过一段时间的努力 我惊喜地发现 园园同学的情况明显好转 她在班级各项活动的影响下 逐步园园同学的情况明显好转 她在班级各项活动的影响下 逐步 消除了自卑心理 真正树立起了消除了自卑心理 真正树立起了 我能行我能行 的良好心态 现在的良好心态 现在 她不但喜欢与同学一道做游戏了 而且积极参加班级管理 年她不但喜欢与同学一道做游戏了 而且积极参加班级管理 年 16 70 级管理 看到她身上的变化 这可谓是感受良多 级管理 看到她身上的变化 这可谓是感受良多 1 1 激励教育 唤起信心 激励教育 唤起信心 师爱是教育的基础师爱是教育的基础 为了去除园园的畏惧心理 我在课 为了去除园园的畏惧心理 我在课 余经常有意无意的找她闲谈 让她帮我拿作业 发作业本 上余经常有意无意的找她闲谈 让她帮我拿作业 发作业本 上 课时从不公开点名批评她 发现她有所进步及时表扬 经常对课时从不公开点名批评她 发现她有所进步及时表扬 经常对 同学说 同学说 看 我们的园园今天坐得真端正 看 我们的园园今天坐得真端正 我们的园园同我们的园园同 学回答问题真响亮学回答问题真响亮 我们的我们的 在有意无意的语气中 全班在有意无意的语气中 全班 同学看成一个整体 园园是我们整体中的一员 渐渐的 园园同学看成一个整体 园园是我们整体中的一员 渐渐的 园园 开始喜欢和我接近了 有一次 她还天真的问我 开始喜欢和我接近了 有一次 她还天真的问我 老师 您老师 您 喜欢唱歌吗 我高兴地告诉她我很喜欢唱歌 喜欢唱歌吗 我高兴地告诉她我很喜欢唱歌 2 2 树立信心 激起动力 树立信心 激起动力 记得有一次班级举行小组间唱歌比赛 作为胆小的园园被记得有一次班级举行小组间唱歌比赛 作为胆小的园园被 所在小组选上了 我知道这是小组成员给她的机会 我就发动所在小组选上了 我知道这是小组成员给她的机会 我就发动 她的好朋友动员 并让她们一起上 开始她不愿意 最后加上她的好朋友动员 并让她们一起上 开始她不愿意 最后加上 家长和老师的鼓励 她上了 而且表现得还不错 我和其他老家长和老师的鼓励 她上了 而且表现得还不错 我和其他老 师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬 她第一次在同学师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬 她第一次在同学 们面前有了开心的笑容 从此她变了好多 对好多课似乎也有们面前有了开心的笑容 从此她变了好多 对好多课似乎也有 了一定兴趣 后经过不断鼓励 巩固 她进步了 有一天她问了一定兴趣 后经过不断鼓励 巩固 她进步了 有一天她问 我 我 我能行吗 我能行吗 我说 我说 你这么棒 当然行 歌都唱得那你这么棒 当然行 歌都唱得那 么好 还有什么不能上去的呢 么好 还有什么不能上去的呢 她激动地不住点头 从此 她激动地不住点头 从此 她真的非常努力 成绩有了飞跃 她真的非常努力 成绩有了飞跃 3 3 重视家庭 提高能力 重视家庭 提高能力 17 70 园园心理上的自卑 很大一部分原因在于家庭的教育环境园园心理上的自卑 很大一部分原因在于家庭的教育环境 与方式 因此 我把她的父母请来 详细地分析了她在校的表与方式 因此 我把她的父母请来 详细地分析了她在校的表 现及原因 与他们交流 反馈情况 共同商量解决孩子不良心现及原因 与他们交流 反馈情况 共同商量解决孩子不良心 理状况的办法 建议家长选择适当的教育方式 我们要为自卑理状况的办法 建议家长选择适当的教育方式 我们要为自卑 的同学提供表现自己的机会 比如在家里 有客人来到家里 的同学提供表现自己的机会 比如在家里 有客人来到家里 家长可以让她为客人递茶 剥糖果等 也可以让她与客人玩一家长可以让她为客人递茶 剥糖果等 也可以让她与客人玩一 会儿 给大家表演一个节目 同时 适当地让孩子做家务 提会儿 给大家表演一个节目 同时 适当地让孩子做家务 提 高孩子的自理能力 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力 对高孩子的自理能力 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力 对 孩子的进步给予肯定 表扬 我还建议园园妈妈多跟孩子沟通孩子的进步给予肯定 表扬 我还建议园园妈妈多跟孩子沟通 和交流 如 每天都争取和孩子聊天 可以拉近彼此的距离 和交流 如 每天都争取和孩子聊天 可以拉近彼此的距离 让孩子感受到最关心自己的人还是父母 因为这个孩子比较厌让孩子感受到最关心自己的人还是父母 因为这个孩子比较厌 学 刚开始聊的内容尽量不要谈学习 就随便聊 孩子想说什学 刚开始聊的内容尽量不要谈学习 就随便聊 孩子想说什 么 就跟她聊什么 等过一段时间 父母跟孩子的关系缓和了 么 就跟她聊什么 等过一段时间 父母跟孩子的关系缓和了 再慢慢往学习上靠 问问今天学的什么 在学校有什么开心的再慢慢往学习上靠 问问今天学的什么 在学校有什么开心的 事 老师有没有表扬等 孩子哪怕有点滴进步 家长一定要抓事 老师有没有表扬等 孩子哪怕有点滴进步 家长一定要抓 紧时机狠狠的表扬她 让她品尝成功的甜头 增强进步的信心紧时机狠狠的表扬她 让她品尝成功的甜头 增强进步的信心 和动力 和动力 4 4 进行评价 促进自信 进行评价 促进自信 开展形式多样的评比活动 用激励的方式使其扬长避短 开展形式多样的评比活动 用激励的方式使其扬长避短 我们让她自主设立了自己的成长档案 每月评一次 让她通过我们让她自主设立了自己的成长档案 每月评一次 让她通过 自评 小组评 把自己所取得的进步记录下来 在评价中园园自评 小组评 把自己所取得的进步记录下来 在评价中园园 从他人的肯定中得到了满足 获得了自信 在自我批评中 学从他人的肯定中得到了满足 获得了自信 在自我批评中 学 18 70 会反省 逐步完善自己 为了调动她的自我教育意识 每个月会反省 逐步完善自己 为了调动她的自我教育意识 每个月 都给她以正确的评价 把园园突出的个人事迹在班集体中 家都给她以正确的评价 把园园突出的个人事迹在班集体中 家 长会上集体表扬 这样充分调动了她的积极性 使他在评价中长会上集体表扬 这样充分调动了她的积极性 使他在评价中 自我激励 迸发个人力量 不断自律 自信 自强 自我激励 迸发个人力量 不断自律 自信 自强 5 5 帮助孩子正确认识自我 帮助孩子正确认识自我 园园对自己没有正确的认识 由于成绩差 所以对自己的园园对自己没有正确的认识 由于成绩差 所以对自己的 评价太低 以为所有的人都不喜欢自己 心里产生孤立 缺乏评价太低 以为所有的人都不喜欢自己 心里产生孤立 缺乏 自信 孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的 怎样才能自信 孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的 怎样才能 帮助孩子正确认识自己呢 首先对孩子表示信任和喜欢 告诉帮助孩子正确认识自己呢 首先对孩子表示信任和喜欢 告诉 孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你 老师非常愿意孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你 老师非常愿意 帮助你 其次 把孩子的优点罗列一下 让孩子看到原来自己帮助你 其次 把孩子的优点罗列一下 让孩子看到原来自己 不是一无是处 不是一无是处 6 6 努力提高学习成绩 培养学习兴趣 摆脱厌学情绪 学 努力提高学习成绩 培养学习兴趣 摆脱厌学情绪 学 习上严格要求 如 上课时 多提醒她认真听讲 鼓励她大胆习上严格要求 如 上课时 多提醒她认真听讲 鼓励她大胆 回答问题 用眼神肯定她的做法 回答问题 用眼神肯定她的做法 辅导效果 辅导效果 通过辅导 通过我们慢慢地去关心她帮助她 她现在有了通过辅导 通过我们慢慢地去关心她帮助她 她现在有了 很大的变化 园园学习成绩不断提高 下课能主动与同学交往 很大的变化 园园学习成绩不断提高 下课能主动与同学交往 做游戏 上课能举手发言且声音较大声 家长也反映在家学习做游戏 上课能举手发言且声音较大声 家长也反映在家学习 主动 乐于把班级的事讲给父母听 主动帮家长做些家务 主动 乐于把班级的事讲给父母听 主动帮家长做些家务 辅导反思 辅导反思 自卑 往往是因为缺少了自信 或对于自己的某个地方不自卑 往往是因为缺少了自信 或对于自己的某个地方不 19 70 满意而感到自卑 不管自己有再多的不好之处 都不应该对自满意而感到自卑 不管自己有再多的不好之处 都不应该对自 己失去信心 信心是自己的 一旦