放学的教学设计(1)

放学 的教学设计 峨山二小 李玉荣 教材分析 这是一篇略读课文 文章讲述安安与米夏儿 克里斯 史提方 四个小伙伴放学结伴回家 在途中的所见所闻 最后安全回家的过 程 但在这一过程中表述了妈妈的担心与不安 同时也展现了孩子 们天真无邪的童心 他们的童真 童趣 设计理念 语文教学要实现工具性与人文性的统一 须精心设计综合性的 语文学习活动 将听说读写与体验 感悟 熏陶融合起来 从而整 体提高学生语文的素养 设计特色 变革以往线性的设计方式 采取板块式设计 增强教学的目的 性 提高教学的综合效益 体现语文学习的规律 感知 理解 积累 运用 充分凸显 读中感悟 研讨探究 情感熏陶 的 特点 教学目标 1 认准生字 读准生词 流利地朗读课文 2 清楚孩子们是怎样安全地回家的 并能复述主要过程 3 在孩子们回家的这一过程 感受父母的担心 体会孩子们的 天真无邪的童心 教学重难点 1 重点 讲述孩子们的回家过程 并能简单复述 2 难点 通过文中的事例 感受父母的担心 体会孩子们的天 真无邪的童心 教学准备 教师 课件 生字 生词 重点语句 学生 把课文读准确 课时划分 1 课时 教学过程 板块一 趣谈见闻 引入课题 同学们 我们每天上学放学 在途中看见或经历哪些有趣 的事情 指名学生说 今天 我们看看文中的一年级的小学生安安与三个小伙伴 结伴回家的途中经历了哪些有趣的事情 引入课题 板书课题 板块二 初读课文 走近孩子 1 自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 不会读的句子多 读几遍 2 思考 思考 文中的安安与哪些小伙伴回家的 他们是怎样安全地 结伴回家的 检查交流 指名学生朗读课文 注意提醒学生注意读音 无辜 踽 j 踽独行 蹑 ni 手蹑脚 瞅 ch u 着 认读生词 急促 一脸无辜 蹑手蹑脚 撤退 花花绿绿 油漆桶 踽踽 独行 聚精会神 滚圆 抵达 小组合作交流 反馈检查 删去 指名让学生说说四个小伙伴是怎样安全回家的 学生在说的过 程中 其他学生可补充 教师也可适时点拨 板块三 研讨探究 走进孩子 1 安安第一次安全地回家时是一副什么模样出现在妈妈的眼前 从文中找出来 他的球鞋一层泥 裤腿上一团灰 指甲里全是黑的 2 面前的安安球鞋一层泥 裤腿上一团灰 指甲里全是黑的 想 想妈妈会是什么的心情 担心 生气 愤怒 3 妈妈为什么会有这样的心情呢 妈妈是出于对安安的爱等等 板块四 各抒己见 体会真情 1 安安在接下来的几天中每次都迟回家 那么他在回家的途中 到底经历了什么 重点引导学生理解他们在路上做了那几件事 2 你们认为安安他们做的这几件事有意义吗 引导学生从童 真 童趣方面理解 3 妈妈出于什么目的跟踪安安 在跟踪时是怎么做的 妈妈为 什么这样做 4 安安这次回家之后 妈妈会怎样面对安安 他们之间会有 怎样的交流 5 同学们 如果你们也想像文中的孩子一样 在放学途中有 一番惊险之旅 你的妈妈会同意吗 如果不同意 该怎样和妈妈交 流 指名学生说 4 教师小结 孩子们 如果有这样的想法 也不是坏事 毕竟在父母的羽 翼下成长 经不起大自然的风雨 因为 鸟笼里飞不出雄鹰 我们 只有亲身经历 才能收获真正的果实 在父母不同意的情况下 孩 子们 你们应向父母说明原委 得到他们地支持和鼓励 但同时一 定要学会保护自己