卓越工程师培养计划

1 / 41卓越工程师培养计划卓越计划 2016 年学科专业名单按照教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见 ，教育部组织专家组对清华大学等 61 所第一批卓越工程师教育培养计划学校提交的专业培养方案进行了论证。根据专家组的论证意见，批准清华大学电子信息科学与技术等 462 个本科专业或试点班；清华大学建筑学等 293 个研究生层次学科领域加入卓越计划。附件：实施卓越工程师教育培养计划学科专业名单一、本科专业名单 3 4 5 6 2 / 41 7 教育部“卓越工程师教育培养计划”相关材料一、教育部“卓越工程师教育培养计划”简介1、 “卓越工程师教育培养计划” ”的背景我国经济建设需要大批优秀的工程技术人才，企业需要工程师，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。目前，我国开设工科专业的本科高校 1003 所，占本科高校总数的 90%；高等工程教育的本科在校生达到 371 万人，研究生 47 万人。但近年来社会对高校培养的工程技术人才不满意，不适应社会的需求，高校工程教育存在较多的问题，因此这就要求我国高校必须进行人才培养模式的创新，这样的背景下教育部决定实施“卓越工程师教育培养计划” ，希望通过实施“卓越工程师教育培养计划”促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。3 / 41通过实施“卓越计划” ，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的后备工程师。同时，作为工程教育改革的突破口和切入点，探索工程教育改革的新途径，引导工程教育改革的方向。借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。2、 “卓越计划”推出的过程为推进我国高等工程教育改革，教育部就实施“卓越计划”分别于 9 月 17 日和 10 月 15 日教育部高等教育司在分别在清华大学和北京交通大学召开的“卓越计划”相关院校的研讨会。10 月 30 日，教育部理工处下发关于各有关学校提交卓越计划初步方案的通知 ，让部分学校制定提交“卓越计划”工作方案，教育部组织行业制定卓越工程师培养的国家标4 / 41准和行业标准。12 月 10 日全天，教育部高等教育司在北京友谊宾馆召开了“卓越计划部分高校第二次研讨会” 。 教育部高教司刘桔副司长出席会议并致辞，她说， “卓越计划”已列入明年教育部重点工作，并列入国家中长期发展改革纲要，是大规模工程教育改革的信号。她介绍了开展“卓越计划”的重要性和意义，并对高校开展此项工作提出了明确的要求。理工处李茂国处长通报了“卓越计划”工作进展情况，清华大学工程教育研究中心林健教授介绍了“卓越计划”通用基础标准，中国机械工程学会介绍了行业专业标准制定情况。中南大学、北京交通大学和北京石油化工学院代表高校做了发言，介绍了本校开展“卓越计划”工作方案和思路。下午参会高校就“卓越计划”的内涵、目标、任务、实施过程等、 “卓越计划”标准的理解、实施“卓越计划”的专业领域及所需要的配套政策等几个议题进行了分组讨论。在会上，教育部就“卓越计划”近期工作进行了安排：2016 年 12 月底参会高校向教育部提交送审方案，2016 年 1 月中旬教育部将方案送工程院院士指导组进行评审，2016 年 2 月教育部批准第一批试点高校，2016 年 3 月正式启动第一批试点高校工作，2016 年 6 月前，试点高校5 / 41向社会布本校“卓越计划”培养标准和工作方案(注:实际工作进展稍有延后)。2016 年 2 月 11 日教育部下发关于“卓越计划”学校方案修改要求的通知 ，要求通过初审的学校，根据专家意见，再次进行修改完善，并在 3 月 2 日前提交最后方案。随后经教育部专家组、行业专家组和工程院院士指导组三次审核，教育部在 2016 年 6 月 13 日正式批准清华大学等61 所高校为第一批“卓越计划”实施试点高校。试点高校分 985 高校、211 高校和省属重点高校、省属应用型本科院校 3 类。6 月 23 日，教育部在天津召开“卓越计划”启动会，联合有关部门和行业协会，共同实施“卓越计划” 。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等 22 个部门和单位的有关负责同志出席了会议， “卓越计划”专家委员会的部分院士、20 多家企业的代表和 60 多所高校的院校长参加了会议。6 / 413、 “卓越计划”的特点及教育部将采取措施“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程，二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才，三是强化培养学生的工程能力和创新能力。教育部在五个方面采取措施推进该计划的实施：一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制。企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式。在企业设立一批国家级“工程实践教育中心” ，学生在企业学习一年， “真刀真枪”做毕业设计。三是改革完善工程教师职务聘任、考核制度。高校对工程类学科专业教师的职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主，优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企业工作经历。四是扩大工程教育的对外开放。国家留学基金优先支持师生开展国际交流和海外企业实习。 五是教育界与工业界联合制订人才培养标准。教育部与中国工程院联合制订通用标准，与行业部门联合制订行业专业标准，高校按标准培养人才。参照国际通行标准，评价7 / 41“卓越计划”的人才培养质量。二、教育部对试点高校“卓越工程师教育培养计划”方案的要求1指导思想树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念。以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。2培养目标工程教育要以培养各类工程型人才为主。参与高校要根据本校的人才培养目标定位，合理选择本科工程型、硕士工程型、博士工程型作为本校“卓越计划”的培养目标。3参与专业将传统产业和新兴战略产业相关专业列入“卓越计划” 。参与高校要结合本校的办学定位、人才培养目标、优势与特8 / 41色，选择本校参与“卓越计划”的专业领域。参与专业要考虑学生的覆盖面，本科阶段一般应做到本专业的全体学生参加，并按照该方案进行培养。4培养学制按现有学制实施培养，一般不搞长学制进行连读形式的培养，学生应在完成相应阶段的培养环节并毕业后才能进入下一阶段。5培养标准“卓越计划”的培养标准拟分为通用标准、行业标准两个层次。每一个层次的标准均包括本科工程型人才培养标准、硕士工程型人才培养标准和博士工程型人才培养标准三个标准，分别指本科、硕士和博士毕业时应该达到的培养要求。“卓越计划”通用标准是“卓越计划”在国家层面的标准，是引导性的标准，所有参加“卓越计划”的高校都应该在这个标准的指导下培养工程师。通用标准由工程院与教育9 / 41部联合制定并发布。“卓越计划”行业标准是在通用标准指导下，本行业主体专业领域的工程师培养应该到的基本要求。 “卓越计划”行业标准由有关行业部门和教育部联合制定并发布。参与高校按照通用标准和行业标准的要求，结合学校定位、优势与特色、服务面向等，制定出本校参与专业的“卓越计划”培养标准，并将培养标准细化为知识能力大纲，依据知识能力大纲对课程进行整合，将知识能力大纲落实到具体的课程和教学环节。6培养模式企业和高校联合进行培养。采用校企联合培养方式培养工程型人才，培养过程包括在校内学习和在企业学习两部分，本科学生和硕士研究生的工程实践时间累计均要达到一年。7企业培养方案校企联合制定企业培养方案。企业培养方案应对学生在企10 / 41业学习阶段的培养目标、培养标准、培养计划、实施企业、工程实践条件、师资配备等方面作出具体明确的规定，方案具有可操作性。8政策措施参与高校建立本校“卓越计划”政策体系。包括组织管理、经费保障、学生遴选、教学管理、毕业标准、学籍管理、教师评聘与考核等。特别要有教师取得在企业工作的工程经历的具体办法，有聘请企业教师的具体方案；要将对工科教师的评聘与考核从侧重评价理论研究和发表论文，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面。9教师工程经历要求参与“卓越计划”的教师要具备在企业工作的工程经历。参与高校要优先聘请有企业工作经历的专兼职教师，努力提高专业课教师中具备在企业工作的工程经历的教师比例。要制订明确的达标计划，在 4 年内达到每一届学生有 6 门专业课是由具备 5 年以上在企业工作的工程经历教师主讲。11 / 4110、 “卓越计划”试点高校的遴选“卓越计划”遴选参与高校，采用成熟度评估的方式进行。凡是希望参加“卓越计划”的高校，应先参加“卓越计划”研讨会，并拟定本校试点方案，经过多次研讨，经教育部专家组、行业专家组和工程院院士指导组三次审核，认为方案趋于成熟后，经教育部批准即可加入“卓越计划” 。试点方案成熟的基本特点是：具有符合要求的学校培养标准，学校培养标准要细化为知识、能力大纲；知识、能力大纲落实到具体的课程和教学活动中去实现；培养模式要包括校内学习和在企业学习两个部分，在企业学习阶段要有具体的“企业培养方案” 。有帮助教师取得一定工程经历的具体办法，有聘请企业教师的具体方案。三、 “卓越工程师教育培养计划”通用标准1.总则本标准适用于参与“卓越工程师教育培养计划”的普通高12 / 41等学校工程专业的人才培养。本标准旨在提供各种类型卓越工程师培养的基本质量要求，是制定行业标准和学校标准的宏观指导性标准。2.卓越工程师培养层次卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层次主要从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。3.卓越工程师培养标准构成北京理工大学“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告 2016 年 6 月，北京理工大学弹药工程与爆炸技术专业、探测制导与控制专业、飞行器设计工程专业、地面武器机动13 / 41工程专业以及生物工程专业，总计 5 个专业按照“卓越工程师教育培养计划”的要求，经教育部和工程院专家组的审核论证，被批准首批实施“卓越计划” 。自批准之日起，我校就开始为顺利实施“卓越计划” ，从理念的宣传、理论的研究、培养方案的制定、政策的制定、实施方法和工作流程等各方面开展工作。现总结如下：一、 在“卓越计划”的理念宣传方面：式，向全校特别是首批进入计划的相关专业进行政策宣传。2. 着手组织首批进入计划的相关专业所在学院领导和专家，学习消化教育部有关文件，学习包括 CDIO 在内的高等工程教育改革方案，学习兄弟院校的卓越工程师实施计划，以期整理优化课程结构，在短时间内，为“卓越计划”的实施方案制定科学、可行的培养方案。3. 积极与相关企业，特别是兵器工业集团所属相关企业，就卓越工程师的培养进行进一步交流，并就兵器工业相关专业的“能力集”问题初步交换了意见。14 / 414. 组织专家就国内外工程教育改革进行了广泛的调研，深入的理论研究，形成了系列调研报告：“关于当前高等工程教育改革情况的调研及对我校相关工作的建议” ， “关于国内同类院校相关教改情况及 CDIO 教改模式的调研报告” 。二、 在“卓越计划”的整体规划方面：委书记兼教育研究院院长郭大成主持，主管本科生教学和研究生教学的副校长，教务处、研究生院、科研院、实验设备处、基础教育学院、教育研究院负责人，和宇航学院、机电学院、机车学院、生命学院的各教学院长共同参加的“卓越工程师培养研讨会” 。在研讨会上，业务部门做了“关于当前高等工程教育改革措施情况的调研及对我校相关工作的调研”报告，全面分析了当前国内外在工程人才培养方面进行的理论、技术上的探索，目前发展的水平，以及国内外高校的动向。会议对卓越工程师计划的试办思路和工作现状，对卓越工程师计划在实施过程中将要面对的有关问题进行了交流研15 / 41讨，对实施计划中学生选拔、1. 为从全校整体上协调一致地开展“卓越计划” ，我校专门召开了由校党 1. 教务处将“卓越计划”的启动信息通过网络和校内各种宣传和文件的形实习经费的预算、教学编制的设置、教师的企业培训、职称政策等方面存在的问题进行了讨论，并就如何办好卓越工程师的试点工作提出了在招生方式、培养方案、产学研基地等方面的合理建议。会议提出，我校国防专业的卓越工程师计划的实施，要符合我军当前机械化与信息化并进的新军事变革思想，因此，在设置培养方案上，应适应当前的变革，增强信息技术与可靠性等相关内容的课程；在考虑培养层次上，我校卓越工程师培养的定位应是主要培养硕士阶段的高层次人才，因此要特别关注我校卓越工程师专业的本科阶段培养目标必须结合研究生培养方案统筹设计。2. 学校计划明年所有入选卓越工程师培养计划的五个专业均以“卓越工程师计划”的名义招生；建议设置培养方案时，考虑学生的16 / 41出口分别为：本科毕业 3040%，工程硕士毕业 40%，1020%从事学术研究三个层次的思路；3. 2016 年在三年级本科生中选拔学生进入“卓越工程师”培养计划，实施“2+2+”工程硕士计划；4. 建议首批进入“卓越计划”的相关专业与我校既有的“特色专业” 、 “名牌专业”的专业建设结合，与相关教师的科研工作结合，充分发挥教师与企业的关系；5. 将成立一个专门机构促进“卓越计划” 。6. 学校已经把实施“卓越计划”写入我校实施国家教育体制改革试点项目“国防科技拔尖创新人才培养模式改革”的任务书。在该任务书中明确规定了“以研究型工程师为培养目标”的卓越工程师培养模式和一系列总体建设思路，即：17 / 41a) 依据卓越工程师的培养需求，优化培养过程，深化课程和教学改革，强化科研训练，培养创新意识。制定科学合理的适于培养目标的弹性模块化教学计划及教学质量与人才评价制度。b) 将大学生实践创新教育常态化、常规化，纳入规范的教学体系，经过科学合理的设计，将多类型多层次的大学生实践创新教育贯穿于基础课教学、专业基础课教学和专业课教学的各教学阶段。c) 建设可指导多学科学生共同参与的创新实践活动的教师队伍，建立企业与学校联合培养学生、国际合作组织或国外高校与我18 / 41校联合培养学生的多种培养渠道。三、 在“卓越计划”的工作安排方面：1. 与兵器工业集团、兵器科学研究院就实施卓越工程师计划的全面合作在以往协议的框架内进行补充完善，并草拟相关专业的培养规范。2016 年 3 月前完成。2. 继续培养方案细则的制定。2016 年 5 月前完成相关专业教学计划的修订工作。3. 支持卓越工程师计划，保证经费投入。四、 在“卓越计划”的经费投入方面：在学校 985 三期的建设中， “拔尖创新人才培养”部分，在19 / 412016 和 2016 年度的实施计划中与“卓越计划”间接相关的投资 470 万元，另外调整专项业务费 223 万元。包括：1. 在创新实践基地上：良乡校区的 5 个跨专业创新实践平台建设经费投入 390 万元，宇航学院学生科技创新基地 30万元；2. 在支持创新实践活动上：支持校、市、国家级大学生创新实验活动经费80 万元；3. 综合性、设计性课程建设:宇航学院 60 万元，机电学院60 万元，机械学院 30 万元；4. 教学团队建设：车辆学院地面武器机动工程专业优秀教学团队建设 33万元；20 / 415. 产学研基地建设：宇航学院航空航天类人才培养产学研实践基地建设10 万元。五、 当前迫切需要解决的问题：免试推荐研究生的控制数适度倾斜，以保证“卓越计划”在相关高校实施的连贯性。2. 需要行业领域的主管部门或教育部牵头，协助高校建立稳定的产学研基地，制定政策，提供经费，确保企业为高校学生提供实实在在的实践机会，确保教师能在企业获得与时俱进的工程技能培训。3. 校内人事制度上缺乏有针对性的教学编制、教师的企业培训和职称政策保障。在“卓越计划”实施过程中，需要相关专业专家和教师精心地编排教学内容，打乱以往的课程体系，开展系21 / 41列课程的研究型教学方法并组织实施；同时，校内广泛开展的大学生创新实践活动，需要有实践能力，热心实践教学的指导教师和大量的实验室助教，目前缺乏切实可行的相关师资的培训、选聘和激励机制。4. 建设经费上存在较大缺口。学校没有专门的“卓越计划”实施经费，目前开始启用的 985 建设经费中，拔尖创新人才培养部分的费用有限，且 1. 需要教育部有关部门制定政策，对进入“卓越计划”的专业每年本科生该费用尚需面对全校 17 个学院，系列跨专业平台创新实践平台、精品课程、优秀教学团队、特色专业及新专业等多项不容暂缓的建设内容。“卓越工程师教育培养计划”通用标准1.总则“卓越工程师教育培养计划”旨在培养卓越工程师后备人22 / 41才，高等学校实施“卓越工程师教育培养计划” ，将为培养学生成为卓越工程师打下坚实的基础和完成卓越工程师需要的基本训练。本标准适用于参与“卓越工程师教育培养计划”的普通高等学校工程专业的人才培养。本标准旨在提供各种类型卓越工程师培养的基本质量要求，是制定行业标准和学校标准的宏观指导性标准。2.卓越工程师培养层次卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是培养学生将来在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层次主要培养学生将来从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要培养学生将来从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。要特别注重培养学生终生学习和在工程实践中学23 / 41习的能力，使在校低层次毕业的学生也成为工程科技创新和创业的拔尖人才。3.卓越工程师培养标准构成卓越工程师培养标准构成见表 1 所示。标准名称：通用标准的“通用”是指适用于所有行业各专业；行业标准的“行业”是指由教育部会同行业(协会)制定的。通用标准和行业标准的关系：通用标准是由教育部和工程院发布，是宏观指导性标准；行业标准包含本行业内若干专业的专业标准，它不仅是对通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求，因此行业标准要高于通用标准。学校要在通用标准的指导下，以行业标准为基础，结合本校特色与人才培养定位制定出满足经济与社会需要、体现办学特色的校内各个工程专业的人才培养规格要求。行业标准的具体名称应包括行业名称、专业名称和培养层24 / 41次，如机械行业的机械工程及自动化专业本科层次的标准应称为“机械行业机械工程及自动化专业本科标准” 。4本科工程型人才培养的通用标准本科层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势；具有综合运用所学科学理论、分析提出和解决问题的方案，并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计、并具有运行和维护能力；25 / 41具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；具有信息获取和职业发展学习能力；了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；应对危机与突发事件的初步能力；具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。5.硕士工程型人才培养的通用标准硕士层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；26 / 41具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展；具有从事工程开发和设计所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文科学知识；掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工艺、新设备和先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势；具有创新性思维和系统性思维的能力；具有综合运用所学科学理论、分析提出与解决问题的方案并独立地解决较复杂工程问题的能力；具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以及工程项目集成的基本能力；具有工程技术创新和开发的基本能力和处理工程与社会和自然和谐的基本能力；27 / 41具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；具有应对危机与突发事件的基本能力和一定的领导意识；具有国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的基本能力；6.博士工程型人才培养的通用标准博士层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡、社会和谐和可持续发展；28 / 41具有从事大型工程研究和开发、工程科学研究所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文社会科学知识；系统深入地掌握工程原理、工程技术、工程科学和本专业的理论知识，熟悉新材料、新工艺、新设备和先进制造系统以及本专业的最新发展状况和趋势；具有战略性思维、创新性思维和系统性思维的能力；具有综合运用所学科学理论、分析提出解决问题方案并独立地解决复杂工程问题的能力；具有复杂产品开发和设计能力、复杂工程项目集成能力以及处理工程与社会和自然和谐的能力；具有工程项目研究和开发能力、工程技术创新和开发的能力和工程科学研究能力；具有知识更新、知识创造和终身学习的能力；熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；29 / 41具有大型工程系统的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；具有应对危机与突发事件的能力和一定的领导能力；具有宽阔的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。起草单位：清华大学工程教育研究中心 执笔人：林健 e-mail:jianlintelO)头大学机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划30 / 41工作方案(初稿)学校联系人：陆小华手机mail:xhlu专业联系人：包能胜手机mail:nsbao汕 头 大 学二 00 九年十二月目 录31 / 41一、基本思路. 1指导思想. 1总体思路. 1二、组织管理体系. 4三、实施路线. 5明确培养目标 . 532 / 41整合教学大纲. 8设计课程计划. 9实施教与学. 9建立质量保障体系. 10四、实施计划. 10专业领域. 1033 / 41培养方式. 10学生规模. 11学生来源. 11学籍管理. 11五、学校培养方案. 11培养要求. 34 / 4111教学计划. 12能力培养大纲的设计 . 12专业课程结构的设置 . 13课程大纲的设计 . 16专业培养计划的构建 . 16实践环节教学. 17现有的实践教学条件 35 / 41. 17需要进一步完善的实践教学条件 . 18毕业设计. 19师资聘请. 20学生的考核方式. 21毕业要求. 21六