高数的学习感想

高数学习感想 作者 C mawei 文章来源 网络 点击数 28 更新时间 2012 6 24 21 33 24 对于像我们这样的理工科大学生 物理不是一门全新的 陌生的课程 从初中开始接 触物理知识 高中又学过三年的物理 这可能有助于大学物理的学习 因为我们已具有一定 的物理基础知识 也可能不利于大学物理的学习 因为大学物理和中学物理在学习方法等各 方面有许多不同 若我们已习惯于中学物理的学习方法 已经形成了一定的思维定势 将对 大学物理的学习带来负面影响 正如俗话所说 一张白纸上好画画 所以 尽量做好大学 物理和中学物理的衔接 使我们尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习 是大学物理学习 迫切需要解决的一个问题 大学物理和中学物理的主要区别 1 教材的区别 从教材的种类来看 中学物理教材种类少 只有必修教材和选修教材二种版式 而大学 物理教材种类多 现在各高校比较流行的大学物理教材版式有十多种 从教材的内容来看 中学物理教材的内容虽然包括力学 热学 电磁学 光学和原子 物理五大部份 但都是五大部份的一些基本知识 而且与数学知识的结合不是非常紧密 物理中要用到的数学知识 我们已在数学课上学过 所以难度较小 而大学物理教材的内 容虽然也是力学 热学 电磁学 光学和原子物理五大部份 但在深度和广度上都有加深 和拓展 而且与高等数学知识的结合比较紧密 大学物理中要用到的高等数学知识 有许 多内容我们在高等数学课还没学过 所以难度增加了 2 教学方法和手段的区别 中学物理由于教学内容少 课时多 所以教学进程相对较慢 老师有时间对内容进行详 细讲解 分析 对我们进行提问 并通过课堂演练题目的形式边讲解 边讨论 边练习 加 深学生的理解和记忆 在每一章节或每一部分内容结束后 安排课堂练习或习题课 帮助学 生总结归纳本章节的主要内容 大学物理由于教学内容多 课时少 课堂教学的信息量大 很少有时间进行课堂练习 介绍各种类型的习题 课堂上以老师讲解为主 要使学生当堂 理解和掌握课堂内容有很大的困难 要求学生课后自己总结和归纳 中学物理教学 以物理 知识点的传授为主 将知识点讲深讲透 大学物理教学 以物理思想和知识整体结构讲解为 主 主要是物理思想 方法的运用 中学物理中的许多物理现象都可通过实验进行演示 大学物理教学中由于种种原因 基本不使用课堂演示实验的手段进行教学 3 教学信息反馈方法的区别 中学物理老师和中学生平时接触时间多 学生会随时随地 向 老师反馈有关信息 大 学物理老师和大学生除上课外 平时接触时间比较少 学生平时很少 向 老师反馈有关信 息 并且平时很少进行单元测验 课堂练习等 只能通过作业得到学生平时的学习情况 由于 部分学生有抄作业的现象 所以这样的反馈信息有一部分是不真实的 4 学习方法上的区别 中学生一般课前不预习 上课不做课堂笔记 课后很少仔细阅读教材 课余时间用来完 成 老师布置的作业外 就是求解大量的题目 学习的主体意识不强 对教师的依赖性较 强 大学生必须做到课前预习 带着问题去听课 课堂上抓住重点 难点 做好课堂笔记 课后及时复习 总结 做的题目不在多 而在精 要有比较强的学习主体意识 5 学习目的和目标上的区别 虽然中学物理教学大纲已经明确规定了学习中学物理的目的 但现实中大多数的中学 生学习物理的目的是为了在高考中取得好成绩 考入理想的大学 因为目标明确 所以大 多数中学生学习比较刻苦 自觉 同样 虽然大学物理教学大纲已经明确规定了学习大学 物理的目的 但现实情形是 刚考入大学的许多新生学习目的不明确 学习目标不确定 一些学生学习大学物理的目标是在期末考试中能够及格 拿到学分即可 作业只是应付 了事 上课不认真听讲 甚至于个别学生随意旷课 6 学习心理上的区别 在中学 接二连三的小考 大考 联考 模拟考 迫使学生紧张地并超负荷地学习 考入大学后 部分新生存在 休整 心理 所以思想上产生了一种惰性 部分学生自制能 力较差 在中学里 学校的老师 家长对他