角初步认识教案2

伊宁县片区备课教案伊宁县片区备课教案 主备人 备课日期 8 月 3 日 课题 3 角的初步认识授课日期 教学内容课本 P38 39 例 1 例 2 及练习八中相应的 练习 课 时1 课时 知识 与技能 学生初步认识角 知道角的各部分名称 初步学会用尺画角 过程 方法 通过观察 操作等教学活动 培养学生的观察能力 实践能力 抽 象能力 建立初步的空间观念 发展学生的形象思维 学 习 教 学 目 标 情感态度 与价值观 通过实践活动 使学生获得成功的体验 建立自信心 让学生感受 到生活中处处有数学 教学重点学生初步认识角 知道角的各部分名称 初步学会用尺画角 教学难点初步学会用尺画角 教 学 具三角尺 纸张 预习作业 认识图形画出来 板 书 设 计 角的初步认识 画法 教 学 反 思 备课组长签字会课组长审核 教务处签字教研组长签字 顶点 边 边 教学过程 一 创设情景 引入新课 1 出示主题图 小朋友请你 观察这幅图 你了解到 哪些信息 说给同桌听 学生观察图 交流信息 2 教师用线标出球场的角 再仔细观察 你发现了什 么 学生观察后全班交流 3 这些都是角 今天我们就来认识角 板书 角的初 步认识 设计意图 通过对主题图的观察 让学生感受到角 在我们的生活中 引发学生认识的兴趣 二 观察实践 探究新知 1 认识角 1 出示剪刀 拉罐 水龙头等物品 请小朋友找 找这些物品上的角 说说这些角有什么共同的特 征 学生观察物品寻找角 2 同桌交流 3 全班汇报 教师画出角 问 你能给角的各部 分取个名称吗 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称 一个 顶点和两条边 4 你能从我们的生活中的哪些地方找到角 并指 出这些角的顶点与边 学生寻找生活中的角 并指出角的顶点与边 2 制作角 1 教师 刚才我们认识了角 你们想不想自己动 手制作一个角 思考一下 你可以通过哪些方法制作出一个角 学生独立思考制作角 2 把你制作的角在小组内展示 并说说你是怎样 会课调整 个性化调整 做的 教师巡视 指导 学生小组内展示角 交流制作过程 3 全班交流 谁来向全班小朋友展示你制作的角 并指出角的顶点和边 4 教师演示将角的两条边叉开 收拢 问 你发 现了什么 说给小组的同学听一听 教师引导学生思考角的大小与什么有关 与什么 无关 3 画角 1 我们已经认识了角也制作了角 现在我们来画 角 你认为角该怎么画 2 教师示范画角 并说明 先画一个顶点 再从 这个顶点向不同的 2 画两条线 就画成了一个角 3 学生练习画角 请小朋友在练习本上画角 画好后与同桌说说你 是怎么画的 画角的时候要注意什么 三 巩固练习 拓展延伸 1 完成 P40 页的 1 2 题 2 创作画 教师出示用角创作的画 问 这些图画美 吗 美在哪儿 你们能用角创作出这样美丽的图案 吗 试试看 3 学生创作画 四 回顾全课 总结提高 今天的这堂课你知道了什么 学会了什么 以后我们要仔细观察 生活中有许多的数学知识 五 作业 伊宁县片区备课教案伊宁县片区备课教案 备课人 古丽娜尔 备课日期 8 月 4 日 课题 角的初步认识授课日期 教学内容课本 P40 41 例 3 例 4 及练习八中相应的 练习 课 时2 课时 知识 与技能 结合生活情境及操作活动 学生初步认识直角 会用三角板判断直 角和画直角 过程 方法 认识锐角和钝角 并理解与直角的关系 学 习 教 学 目 标 情感态度 与价值观 在认识理解的基础上 能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角 教学重点学生初步认识并会判断直角 教学难点会用三角板判断直角和画直角 教 学 具 三角尺 纸张 预习作业 板 书 设 计 直角的初步认识 教 学 反 思 备课组长签字会课组长审核 学校教务处签字教研组长签字 画法 边 顶点 边 教学过程 一 创设情境 引入新课 出示活动角 这是什么图形 角的大小与什么有关系 教师演示转动成直角 问 你们见过这样的角吗 这种角就是直角 二 合作探索 学习新知 1 教学例 3 1 你还在哪些地方见过这种角 把你发现的这种 角说给小组的同学听听 学生小组交流发现 汇报发现 2 教师板书画一个直角 学生观察教师画的角 3 你能制作一个直角吗 想一想你准备怎样制作 做好后在小组内交流认识你制作的直角 学生思考制作直角的方法并制作 在小组内交流 认识直角 4 教师指名汇报制作直角的方法 并根据学生的 汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角 先将这张 纸上下对折 再沿着折痕对折就可以得到一个直角 2 教学例 4 1 你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方 法呢 把你学听一听 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法 2 学生汇报 并验证方法 在我们的三角板上有 一个是直角 要知道一个角是不是直角可以用三角板 上的直角比一比 现在请你指出三角板上的直角 学生观察三角板并指出三角板上的直角 3 请你用三角板上的直角比一比 看看哪些角是 直角 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪 些是直角 并汇报 会课调整个性化调整 3 画直角 1 你还能用三角板上的直角干什么 回忆一下上节课我们是如何画角的 然后请你用 三角板上的直角画一个直角 画好后给小组的同学说 说你是怎样画的 学生回忆画角的方法 思考直角的画法再画出直 角 交流画直角的方法 2 指名板演画直角并说说画法 画直角的时候要注意什么问题 引导学生归纳总 结直角的画法 三 学习效果测评 1 完成第 41 页的做一做第 1 题 你能找出我们身边的直角吗 找到并验证后说给 小组的同学听一听 学生分小组寻找直角并交流 2 完成第 41 页的做一做第 2 题 教师指导学生独立完成 四 课堂总结 这节课我们学习了什么知识 教师引导学生梳理知识 你有什么收获 作业 43 页第 5 6 7 题 伊宁县片区备课教案伊宁县片区备课教案 备课人 古丽娜尔 备课日期 8 月 5 日 课题锐角和钝角授课日期 教学内容教材第 41 页的例 5 及 做一做 课 时3 课时 知识 与技能 1 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角 能用自己的 语言准确地描述锐角和钝角的特征 2 在认识角的教学活动中 初步了解三种角的大小 培养初 步的空间观念 过程 方法 经历观察 比较 操作等教学活动 培养学生的观察能力 实践能力 分析能力和抽象能力 进一步建立空间观念 丰富学生的想象思维 学 习 教 学 目 标 情感态度 与价值观 通过实践活动 使学生获得成功的体验 建立自信心 通过生活情境 的创设 感受生活中处处有数学 教学重点重点 会辨认直角锐角和钝角 教学难点难点 能区分锐角 钝角和直角的特征 教 学 具直尺 三角尺 预习作业 板 书 锐角与钝角 直角 锐角比直角小 钝角比直角大 教 学 反 思 备课组长签字会课组长审核 学校教务处签字教研组长签字 一 创设情境 启发导入 1 出示游乐场的图片 谈话激趣 2 观察图片 并与同桌说说你发现了什么 3 学生汇报 引入 角 二 主动探究 获得新知 1 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角 2 这么多角娃娃在黑板上真可爱 你能把把 它们分分类吗 合作交流 3 指名小组汇报结果 并说明分的理由 4 引导学生展开讨论 分类验证 渗透方法 验证直角 怎样验证 用三角尺比一比 学生上台验证 并说说自己是怎样比的 验证其它两类角 给角取名 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 一 实践运用 深化发展 1 做角 2 举例 3 找角 展示五角星 会课调整 个性化调整 伊宁县片区备课教案伊宁县片区备课教案 主备人 备课日期 月 日 课题 活动课 用三角尺拼角 授课日期 教学内容教材第 42 页的例 6 做一做 和练习八的第 13 题 课 时 知识 与技能 通过操作活动 使学生会用三角尺拼角 过程 方法 通过拼一副三角尺 两副三角尺 使学生更进一步辩认直角 锐角 钝角 教 学 目 标 情感态度 与价值观 通过教学活动 培养学生用数学进行交流 合作探究和创新的 意识 教学重点会用两个三角尺 三个三角尺拼出直角 钝角和锐角 教学难点培养学生空间想象能力 教 学 具 预习作业 板 书 设 计 活动课 用三角尺拼角 学生拼角展示 两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角 教 学 反 思 备课组长签字教务处签字 会课组长签字教研组长签字 教学流程教学流程 一 探索活动 1 你们已经掌握了什么是钝角 什么是锐角 但你们会画钝角吗 会画锐角吗 画钝角的方法是什么 画锐角的方法是什么 分组操作 探究方法 你们都画了什么角 用展示平台展示学生所画 的各种角 2 让学生自己展示所画的角和画角的方法 指每组代表到前面边演示边说明 集体讨论订 正 二 发展活动 出示教材 42 页例 6 的情景图 用两个三角尺拼一拼 1 用两个三角尺可以拼成什么角 学生可能会说 可以拼成一个钝角 两个直角 一个锐角 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角 分组操作 指名到前面边讲解边演示 2 你们还可以拼出其他的角吗 希望你们多动 脑筋 多动手拼一拼 看谁拼的角多 分组操作 三 巩固练习 提升能力 1 完成教材 42 页的 做一做 用两副三角形 拼出锐角 直角 钝角 学生小组操作 汇报展示 2 讨论 一副三角尺和两副三角尺拼出