陈太丘与友期行教学设计

陈太丘与友期行陈太丘与友期行 教学设计教学设计 红河镇初级中学 王金慧 一 教学目标一 教学目标 1 通过白文 标点文朗读等多种朗读形式 学生了解故事内容 2 通过脚本批注与演读人物语言 动作描写的句子 把握人物形象 3 学习古人的智慧 诚实 守信 尊重他人的美德 二 教学重难点二 教学重难点 教学重点 1 通过语言 动作描写 引导学生把握人物形象 2 学习古人的智慧 诚实 守信 尊重他人的美德 教学难点 从朗读时的白文断句以及演读中 通过语气变化把握人物情感 三 教学过程三 教学过程 一一 解题导入解题导入 1 出示 孔融让梨 图片 请学生说出图片上故事的主要内容 接着课件出示 孔融让梨 原文 引申孔融的美好品德 2 播放 世说新语 小视频 让学生进一步了解 世说新语 3 导入 今天我们再来通过 世说新语 中的 陈太丘与友期行 来认识另一 个孩子 元方 看看他是个什么样的孩子 教师板书课题 大家读题目 说说题目什么意思 教师利用课件 解读孩子会出现问题的 期 字 出示 期 字 学生总结 期 字的意思 得出题目正确的解释 设计意图设计意图 通过解题 为后文的学习做铺垫 二二 多方式朗读 感知内容多方式朗读 感知内容 1 教师向学生展示课件 陈太丘与友期行 的白文 学生根据理解朗读断句 展示断句成果 读给大家听 小组讨论断句 各组展示 断句成果 派代表朗读 各自阐明断句依据 2 教师展示 陈太丘与友期行 的标点版课件给学生 学生自读 对照自己的 断句 结合工具书和书下注释 根据词语的解释 句段内容 找出问题所在 3 教师配乐范读 提高同学们的朗读兴趣 为背诵做铺垫 4 学生集体朗读 男女生比赛读 各组比读 设计意图设计意图 根据语感尝试断句 激起学生的挑战意识 通过竞争阅读 激发学 生学习兴趣 三三 分析人物语言 动作 把握人物形象分析人物语言 动作 把握人物形象 1 整体感知课文内容 读课文 理解课文内容 分析人物形象 陈太丘 坚守诚信 友人 无信 识礼 缺乏修养 知错就改 元方 大方 懂事 聪慧 善辩 率直 刚正 本文中的元方是一个什么样的孩子 你喜不喜欢元方 让我们一起感知课文内容 概括元方的特点 元方特点 讲信明礼的 聪明的 不卑不亢 敢于指出他人问题 敢于捍卫亲 人尊严 有良好家教 2 理解 方正 把握人物形象 解释什么是 方正 1 读文章 提取表现人物方正的句子 学生读文章 找出描写元方语言 动作中表现方正的语句 填表格中 进行分 析表述 依据 君与家君期日中 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼 的这句语言描写 教师引导学生分析 元方说出这样的话 可见他懂得交友 以信的道理 父亲的言传身教 对他影响很大 他有良好的家教 对于有错在身 不但没有意识到自己错误 还怒骂别人的友人 年纪小小的元方据理抗辩 有 理有据公正客观地批判别人 同时维护自己父亲的尊严 可见他的 方正 之 气 依据元方语言中 家君 一词 作为谦辞的使用 体现元方的明礼 进而引导 学生找出友人的一个用词 尊君 结合课后习题理解古代汉语中大量的谦辞和 敬辞的使用 设计意图设计意图 了解古代汉语中的 敬辞 与 谦辞 概括元方方正的表现 学生能够提取 信 礼 两个字 指明正是因为他讲信 明礼 所以才将本文选入 方正 2 运用朗读表演 表现方正 如何通过我们的朗读体现的元方的方正呢 请同学们用脚本批注的方法 从人物 的表情 心理 语气 语速等方面 分析元方和友人的两次对话 之后学生个 人展示 分角色小组展示 换角色演读展示 通过语气 节奏 重音等将人物 的方正特点朗读出来 设计意图设计意图 抓住人物的语言 进行批注 最后 通过对话演读更好地把握人 物形象 3 探究动作 评析元方是如何做到方正的 教师提问 既然元方为人很方正 那么对于 友人惭 下车引之 的举动 元 方却 入门不顾 是否失礼呢 这是一道开放性问题 学生能够言之有理的陈 述自己的见解 失礼 不失礼 均可 四 握主题 深化主旨 四 握主题 深化主旨 教师提出问题 学习课文之后 你们有什么收获启示 学生自己谈感受 教师引用 世界著名诗人雨果说过这样一句话 这个世界上最宽广的东西是 海洋 比海洋更宽广的是天空 比天空更宽广的是人的胸怀 总结 希望我们大家都能做一个明礼诚信 刚正不阿 知错就改的人 同时拥 有比天空更广阔的胸怀 用原则规范自己 用宽容善待他人 我们团结协作 共同进步 设计意图设计意图 培养学生具有良好的道德修养 五五 布置作业布置作业 1 跟同学说说你知道的有关诚信的小故事 一个故事换一个故事就会得到两个 精彩的故事 2