《金色花》教案1

金色花金色花 教案教案1 1 教材的地位及作用 教材的地位及作用 散步 写三代人的和谐美满 世说新语 两则是写少年儿童成长 中的聪明机智的故事 而 金色花 及 荷叶 母亲 则是表现母爱的两篇诗歌 所以在教学时我把它定位在感受母爱的 位置上 比较而言 泰戈尔的诗歌清新自然 想象丰富 语言秀丽 因此 本课时只讲授泰戈尔之 金色花 而冰心的 荷叶 母亲 则让学生课后比较阅读 文中孩子天真的想法 顽皮可爱的形象 无不充溢着浓浓的对母亲的 爱和依恋 学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点 教学目标教学目标 1 1 知识与技能 知识与技能 品味诗歌的精美语言 体会诗歌中浓浓的母子情 正确 流利 有节奏 有感情地朗读诗歌 以培养语感 2 2 过程与方法 过程与方法 通过各种朗读方式 自由朗读 表演读 齐读 使学生把握诗歌基调 通过自主与探究的学习方式 提高学生鉴赏诗歌的能力 3 情感态度与价值观 体验人间至爱亲情 受到美的熏陶和感染 培养健康高尚的审美情趣 和审美能力 教学重点教学重点 根据语文学科和诗歌体裁的特点投入真情 反复诵读 感知诗歌优美 清新的意境和真挚淳朴的情感是重点 教学难点 教学难点 根据七年级学生的知识结构 培养 想象 的能力 运用 想象 以 借物抒情进行拓展练笔 积累创造思维的体验 将是这篇课文的教学难点 教法与学法 教法与学法 教法 教法 1 1 启发点拨法 启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性 鼓励学生积极参与朗读 充分体现教师 的主导作用和学生的主体地位 2 2 美读感知法 美读感知法 新课标重视感性层面 重视美读 读出语气 语调和韵味 在美读中 体 会 想象 在诗歌中的作用 通过拓展练笔 积累创造思维的体验 3 3 多媒体演示法 多媒体演示法 引入音像资料 制作课件 充分开发利用课程资源 4 4 板书辅助法 板书辅助法 学法 教是为了不教 教学最主要的就是要教会学生学习的方法 1 充分预习 熟读课文 为上课做好准备 2 针对六年级学生常常照搬参考书相关资料的现象 指导学生如何 运用参考书 筛选关键信息 作圈点勾画 3 结合自主 合作 质疑的学习模式 引导学生结合自身体验归纳 朗读和背诵的方法 教学过程 叶圣陶老先生说过 语言文字的训练最为重要的是训练语感 语感就 是人们对语言文字正确 灵敏 丰富的感受力 语感训练的主要途径就是 要美读课文 披文而入情 从而深入理解课文内容 感受文章思想感情 由此我安排了以下六个教学环节 一 导入 播放歌曲 妈妈的吻 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲 20多年后的今 天 听起来依然很动人 也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱 更唱出 了儿女对母亲的深情的倾诉 这种感情不会因为时空的流转而改变 这是 人类共同歌颂的永恒主题 母爱是人类社会中最崇高 最美好的情感 今 天 我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗 泰戈尔的 金色花 让我们期待一次美的洗礼 二 自由朗读 期待永恒美 1 在学习课文以前 让我们先来了解一下一代文豪 泰戈尔和印度佛教圣物 金色花 泰戈尔 印度诗人 作家 他一生创作丰富 诗集有 新月集 飞鸟 集 等 长篇小说有 小沙子 沉船 等 曾获1913年诺贝尔文学奖 印度是一个以佛教为国教的国度 泰戈尔从小就生活在宗教的氛围中 他的父亲戴温德拉纳特对 吠陀 和 奥义书 都很有研究 在当时的社 会上被称为 大仙 正是这种文化背景 使泰戈尔的诗歌体现了印度宗 教文化的大宇宙和小宇宙统一的 梵我合一 的观念 在泰戈尔的散文诗 里可以处处感到富有宗教意义的爱 最高尚 最纯洁的爱 金色花 选自他的散文诗集 新月集 金色花 又译作 瞻波伽 或 占波 印度圣物 木兰花属植物 开金黄色碎花 2 接下来 让我们自由朗读一遍课文 为进一步感知美扫清障碍 朗读课文时 老师有二个要求 一是我们要读准字音 理解重点词语的含 义 二是说说这篇文章的大致内容 1 现在我们来检测一下同学们读的效果 嗅 xi 闻 气味 罗摩衍那 m 匿笑 n 祷告 d o 沐浴 m y 花瓣 b n 2 现在我们来说说这篇文章的大致内容 师 这篇文章里的金色花是自然界中的花 还是一种有特别意义的花 生 由具备了神力的小男孩变成的 师 我 变成金色花后干了什么事 生 三次嬉戏 母亲做祷告时 开放花瓣散发香气 母亲读书时 将影子投在书页上 母亲去牛棚时 和她开玩笑 恢复原形 师 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈 生 孩子 天真可爱 活泼淘气 孝顺机灵 天生善良 母亲 关爱孩子 沉静安详 善良慈爱 有修养 有生活情凋 有信仰的虔诚的 妈妈 善良 善意 是母子两人性格表现的主旋律 师 这首诗表达了什么感情 生 表现了家庭的天伦之爱 表现了人性的美好与圣洁 师 这首诗的感情基调是什么 生 舒缓 温馨 深情 带着儿童特有的调皮 二 倾情诵读 感受语言美 1 我们先来看看课文里一些有代表性的诗句 但不同的地方 我们 怎样用不同的朗读方法来读不同的地方 1 假如我变成了一朵金色花 为了好玩 长在树的高枝上 笑嘻 嘻的在空中摇摆 又在新叶上跳舞 妈妈你会认识我吗 调皮 想象 快乐 教师提示 学生读 2 你要是叫到 孩子 你在哪里呀 我暗暗的在那里匿笑 却一声儿不响 母亲焦急 我调皮 学生分析 学生读 3 你到哪里去了 你这坏孩子 爱怜 责怪 3 4以后学生自由展示 4 我不告诉你 妈妈 这就是你同我那时所要说的话 调 皮 撒娇 2 我们知道了一些关键诗句的读法 现在我们把诗歌完整地朗读一 遍 学生表演读 评点 朗读指导 轻重快慢 抑扬顿挫 感情处理 体态语言等 三 深入探究 挖掘想象美 我们已经感受了诗歌的语言美 这些美都来自诗人的神奇表达 泰戈 尔的写法到底有什么特别的魅力 我们一起来看几个小问题 或许能帮助 我们发现美的根源所在 1 作者为什么要把孩子想象成一朵金色花 生 金色花是印度圣树上的花 是受到人们尊敬的 泰戈尔把儿童想 像成最美丽的圣树上的花朵可能和他们的信仰有关 是为了赞美孩子的可 爱 还可以象征母亲喜爱孩子 孩子回报母爱的心愿 同时金色花是印度 圣树上开着的花 诗人吟咏此花 本来就含有对神的虔敬 创造了一种宗 教氛围 宣扬的是富有宗教意义的爱 最高尚 最纯洁的爱 2 孩子为什么想变成一朵金色花 而且一而再 再而三地不让妈妈知道 生 看孩子为妈妈做了什么 就可以理解他的心愿 孩子总想为妈妈 做点事 变成一朵金色花 可以看着妈妈工作 可以让妈妈嗅到花香 可 以投影在妈妈读书读到的地方 孩子懂得 母爱的奉献是无私的 对母爱 的回报也应该是无私的 他不图妈妈夸奖 但求妈妈生活得更加温馨 所 以他只是撒娇 就是瞒着妈妈 四 小结 金色花 借助丰富的想像 把儿童想像成一朵金色花 最美丽的圣 树上的花朵 按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏 在亲 昵 亲热的氛围中 读者感受到的是纯真的母子之爱 五 拓展延伸 同学们 母爱就在我们身边 她像一股涓涓细流时刻滋润着我们的心 田 这节课我还再来做一个小小的调查 你们对自己的妈妈关注多少 你 知道你妈妈的生日是哪一天吗 你知道妈妈喜欢什么颜色吗 你知道妈妈 穿多大号的鞋吗 看来我们班的同学在这一点上还不是做得特别的好 今 天就给你们一次弥补的机会 泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回 报妈妈的爱 如果给你一次变化的机会 你想变成什么来回报妈妈 以 假如我变成了 为题说一段话 六 作业 将 假如我变成了 写成随笔 七