浅谈思想政治中如何激发学生的学习

浅谈思想政治中如何激发学生的学习 兴 趣 学习兴趣是课堂学习的主要动力 它像磁石一样能紧紧吸引学 生的注意力 能使学生在轻松的氛围中学习 从而达到良好的学习 效果 在新课程新理念的要求下 要求政治课教师要不断更新自 己的教育教学方法 努力激发学生的学习兴趣 1 巧用导入激发学生学习兴趣 1 1 经过课间活动 学生的思维停留在亢奋状态 能否在课 堂一开始就紧紧抓住学生的注意力 是提高课堂教学效率的重要 环节 精彩的导入不仅使学生很快进入角色 积极投入到学习中来 使学生明白本课的学习要求 集中学生的思维方向 让学生积极 主动的学习新知识 1 2 导入的方法很多 可根据教材内容的不同采用不同的方 法 例如 在讲 改革开放是我国的基本国策 时 先用录音播放 春天的故事 优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵 学生 情不自禁地跟着哼唱起来 然后 教师在歌曲结束时 及时进行引 导 大家听了这首歌有什么感想呢 故事中的那一位伟人又是谁呢 这一首歌词向我们提示了一个什么样的重大决策呢 问题一提出 学生兴趣高涨 纷纷举手发言 此时 教师因势利导 及时引入新课 收到很好的效果 2 以形象的漫画插入教学 激发学生兴趣 漫画 不仅生动 形象 幽默 而且包含着丰富而深刻的道理 发人深思 回味无穷 在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然 学习兴趣倍增 课堂气 氛活跃 能收到事半功倍的效果 如 在讲 功在当代 利在千秋 时 教师出示唐诗 画 并播放 眼看山有色 近听水无声 春去 花还在 人来鸟不惊 的诗句 先把学生带进幽远 美好 恬静的 自然环境之中 然后再出示与诗句对应的四幅被破坏的环境漫画 并贴在相应的诗句下面 引导学生结合画面 说出对这首诗的新解 3 营造民主 和谐的课堂气氛激发学生学习兴趣 3 1 创建民主平等的课堂 激发学生的学习兴趣 着名教育 家陶行知提出 最能发挥创造力量的条件是发扬民主 在政 治课教学中 如果只是让学生简单的回答是或不是 就会让学生变 得不爱动脑筋 随声附和 这样即使课堂气氛再活跃 也不会收到 较好的教学效果 在课堂教学的双边活动中 要认识到教师与学生是平等的活 动参与者 他们既是信息的发送者 又是信息的接受者和加工者 把教师的 一言堂 改为 众言堂 老师和学生一起思考问题 解决问题 每一个问题的提出赋予每一个学生发表自己看法的权 利 而且是所有学生与老师平等对话的权利和机会 这样 通过对 问题的探讨与解决 激发了学生的学习兴趣 有助于师生间的相互 信任 在潜移默化中培养他们的民主意识 3 2 尊重学生 营造和谐的课堂气氛 激发学生学习兴趣 马 卡连柯认为 教育的全部奥秘在于尊重学生 尊重是和谐的基础 师生间关系和谐 可消除学生的逆反心理 引起学生对老师的肯定 反应 学生的情感稳定 双边活动就积极 课堂组织井然有序 从 而最大限度地发挥教师的主导地位和学生的主体地位 因此 尊 重学生 从生活中的一点一滴小事做起 如及时批改作业 耐心细 致地给学生解答学生提出的问题 对学生犯的错误不嘲笑 不讽刺 挖苦等 面对不同层次的学生都持肯定接纳的态度 特别是对在 学生中有困难的学生要有信心和耐心 否则他们就对政治课失去 信心 常常 扒在桌上打瞌睡 变得更懒惰 或是更加孤僻 常常捣 乱课堂纪律 例如 本人就遇到过这样的一名傣族男学生 名叫杨岩挂明 他的学习基础较差 脾气性格特倔强 是很多认课教师的头痛粉 一次课堂上 同学们讨论问题 兴趣正浓 他把同桌的书 扔 到 教室的一个垃圾篓里 我走过去 让他站起来 他站了起来 我又 问 你为什么把别人的书扔进去 他说 想扔就扔 没有原因 我让他把书捡回来 他不捡 其他的学习都让他捡回来 他硬是 不捡 心想 算了罢 让他站着听课 惩罚一下他 可是他一会儿逗 弄同桌 一会儿逗弄前后左右的同学 一会儿敲打桌子 课堂纪律 非常差 此节课无法上下去 课后 我认真分析了这节课的原因 明白了对一个差生 应尊重和肯定他 于是我后来表扬了他 少批 评 慢慢地课堂纪律好了 他的政治成绩提高了 4 利用情感教学激发学生的学习兴趣在课堂教学中 情感是 沟通师生关系的纽带 是密切教学关系的基础 教师在教学中用 真情实感感染学生 才能触及学生灵魂 震撼学生心魄 达到以情 激情 以情育情 例如 在讲 不言代价与回报 时 我把 2004 年 感动中国奖 之一的人物徐本禹的故事讲给学生听 并贯穿 整节课 通过真情感染学生 学生注意力高度集中 收到较好的教 学效果 总之 思想政治课不仅具有很强的理论性 同时也具有很强的 时代与实践性 要教好政治就要超载课堂 要随着时代的不