教育、社会心理学(同等学力近几年真题及答案)

2010 同同等等学学力力申申硕硕全全国国统统考考 心心理理学学 教育心理学教育心理学 社会心理学社会心理学 近几年真题及答案 近几年真题及答案 电话 010 51658769 传真 010 51658769 网址 邮箱 geedujiaoxue 客服 QQ 371808070 MSN geedu 地址 北京市海淀区中关村南大街 2 号数码大厦 A 座 1211 精致服务精致服务 卓越品质卓越品质 北京市海淀区中关村南大街 2 号数码大厦 A 座 1211 室 010 51658769 1 教育心理学教育心理学 备注 加粗部分为答案备注 加粗部分为答案 第一章第一章 1 一切不利于学生身心健康的研究都是不允许的 这体现了教育心理学研究的 A 客观性原则 B 系统性原则 C 理论联系实际原则 理论联系实际原则 D 教育性原则 注 根据第二版大纲应该选注 根据第二版大纲应该选 D 根据第三版大纲应该选 根据第三版大纲应该选 C 第二章第二章 2009 将学习分为机械学习和意义学习的心理学家为 A 加涅 B 布鲁纳 C 奥苏贝尔奥苏贝尔 D 布卢姆 2009 以维果斯基的最近发展区理论及辅助教学为基础提出的教学方法是 A 随机通达教学 B 情境教学 C 抛锚式教学 D 支架式教学支架式教学 2008 斯金纳认为 教育就是塑造行为 而塑造行为的关键是 A 试误 B 顿悟 C 强化 强化 D 模仿 2007 强调主体 情境 协作和资源作为促进教学条件的学习理论派别是 A 联结理论 B 认知理论 C 人本主义 D 建构主义 建构主义 2005 提出先行组织者教学策略的心理学家是 A 布鲁纳 B 布卢姆 C 奥苏伯尔奥苏伯尔 D 加涅 2004 将教育目标分为认知 情感和动作技能三大领域的心理学家是 A 布鲁纳 B 加涅 C 布卢姆布卢姆 D 奥苏贝尔 2004 随机通达教学是依据 学习理论而提出后种教学方法 A 建构主义建构主义 B 结构主义 C 行为主义 D 认知主义 2003 斯金纳认为影响学习的最重要条件是 2003 A 模仿 B 认知结构 C 线索 D 强化强化 2002 最近发展区 概念是由前苏联心理学家 提出的 2002 A 鲁利亚 B 维果斯基维果斯基 C 达维多夫 D 列昂节夫 注 第三版大纲已删去此知识点注 第三版大纲已删去此知识点 2002 负强化是指 2002 A 呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序 B 呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序 C 撤消一个刺激以降低一个反应发生概率的程序 D 撤消一个刺激以增加一个反应发生概率的程序撤消一个刺激以增加一个反应发生概率的程序 名词解释名词解释 先行组织者 2008 2002 P591 最近发展区 2004 学生原有水平和在教师指导下所能达到的水平之间的距离被称作最近发展区 虽然第三版大纲已删去此知识点 但建议记住 虽然第三版大纲已删去此知识点 但建议记住 第三 四章第三 四章 单项选择单项选择 精致服务精致服务 卓越品质卓越品质 北京市海淀区中关村南大街 2 号数码大厦 A 座 1211 室 010 51658769 2 2009 重视替代强化和自我强化对行为控制作用的理论观点属于 A 联结学习理论 B 经典条件反射学习理论 C 社会学习理论社会学习理论 D 操作条件反射学习理论 2009 水下击靶实验证明了学习迁移的 A 关系转换说 B 共同要素说 C 概括原理说概括原理说 D 认知结构迁移理论 2008 下列说法中含有学习迁移思想的是 A 闻一知十闻一知十 B 勤能补拙 C 重复是学习之母 D 兴趣是最好的老师 2008 为课文列结构提纲的学习策略属于 A 认知策略 认知策略 B 元认知策略 C 计划监控策略 D 资源管理策略 2008 概念教学中的变式是指变更 A 教学方法 B 表达方式 C 概念的本质属性 D 概念正例的无关特征 概念正例的无关特征 2006 班杜拉从社会学习观点出发强调 A 亲历学习 B 观察学习 观察学习 C 直接学习 D 自我学习 2006 程序性知识在头脑中的的表征形式是 A 产生式和产生式系统 产生式和产生式系统 B 图式和概念图 C 动作和动作流 D 命题和命题网络 2005 水下击靶实验为 提供了依据 A 形式训练说 B 共同要素说 C 概括原理说概括原理说 D 关系转化理论 2004 人们通过观察他人行为受到奖励而相应地调整自己行为的过程是 A 外部强化 B 替代强化替代强化 C 自我强化 D 他人强化 2004 下面四种策略中 属于元认知策略的是 A 复述策略 B 精加工策略 C 组织策略 D 计划策略计划策略 2003 与陈述性知识不同 程序性知识的表征形式是 A 层次网络 B 产生式产生式 C 激活扩散模型 D 表象代码 2002 以下说法含有学习迁移观点的是 A 复习是成功之母 B 触类旁通触类旁通 C 兴趣是最好的老师 D 拳不离手 曲不离口 名词解释名词解释 2007 学习迁移 P614 2005 程序性知识 P604 2004 概念的同化 P596 2003 概念形 成 P596 2003 替代强化 通过观察他人行为受到奖励而相应地调整自己行为的过程 注 我没有在大纲中 注 我没有在大纲中 找到替代强化比较好的概念 所以借鉴了选择题中的描述 找到替代强化比较好的概念 所以借鉴了选择题中的描述 第五章第五章 单项选择单项选择 2005 根据维纳归因理论 努力程度属于影响成败的 A 内部稳定不可控因素 B 内部不稳定可控因素内部不稳定可控因素 C 外部稳定不可控因素 D 外部不稳定不可控因素 名词解释名词解释 2009 习得性无助感 P643 2008 归因 见普心 2007 社会助长 见社心 2003 归因 简答简答 2007 简述耶基斯一多得森 Yerkes Dodson 法则 P639 1 动机与学习效果之间的关系是 倒 U 曲线 存在最佳动机水平 2 最佳水平随任务性质变化而变化 3 随着难度增加 最佳动机 精致服务精致服务 卓越品质卓越品质 北京市海淀区中关村南大街 2 号数码大厦 A 座 1211 室 010 51658769 3 水平会下降 社会心理学社会心理学 2009 被誉为实验社会心理学创始人的是 A 罗斯 B 麦独孤 C 奥尔波特 奥尔波特 D 勒温 2009 定量的解释整个群体的人际关系状况 以及各成员在该群体中地位的一种方法是 A 社交测量法 社交测量法 B 角色扮演法 C 罗夏克墨迹测验法 D 主题统觉测验 法 2008 某个平时遵纪守法的人却敢于混在暴乱的人群中打砸抢烧 对这种行为原因较好解释是 A 习惯化 B 却习惯化 C 个性化 D 去个性化 去个性化 2008 各种自我表现策略主要用于 A 印象形成 B 印象管理 印象管理 C 社会促进 D 社会惰性 2007 一个人在肯定评价上的特征越多 强度越大 则给人的总体印象越好 越易为人所接纳 这 属于总体印象形成中的 A 加法模式 加法模式 B 乘法模式 C 平均模式 D 加权平均模式 2007 寻找某一特定结果与特定原因之间的稳定联系 这体现了归因的 A 不变性原则 不变性原则 B 特异性原则 C 一致性原则 D 折扣原则 2006 提出控制点理论的是 罗特 2006 内部理由不足 需要外部理由支持叫 不充分理由效应 2005 被誉为实验社会心理学创始人的是 A 罗斯 B 麦独孤 C 奥尔波特奥尔波特 D 冯特 2005 伯克威茨以 武器效应 的研究为根据 进一步修正了 A 本能理论 B 挫折挫折 侵犯理论侵犯理论 C 社会学习理论 D 去个性化理论 2004 海德提出了态度改变的 A 分阶段变化理论 B 认知不可协调理论 C 平衡理论平衡理论 D 调和理论 2004 在阿希的实验中表现出的从众行为是一种 A 真从众 B 假从众 C 权宜从众权宜从众 D 不从众 2003 印象形成中的近因效应指 A 容易形成第一印象容易形成第一印象 B 对于形成最近印象 C 新获得的信息作用更大 D 原有信息作用更大 2003 睡眠者效应 说明 A 任何信息都将影响人们的态度任何信息都将影响人们的态度 B 任何信息都不会影响人们的态度 C 新获得的信息作用更大D 原有信息作用更大 2002 印象管理是指 A 对别人的认知 B 对自己的认知 C 对别人印象进行调整 D 调整自己给别人的印象调整自己给别人的印象 2002 过度理由效应指 A 内在动机转移内在动机转移 B 动机强度过度 C 外部原因不足 D 内部理由过度 精致服务精致服务 卓越品质卓越品质 北