论文：一堂数学课的收获（何婷）

长沙市天心区梨塘小学 作者 何婷 1 一堂数学课的收获一堂数学课的收获 一 活动背景一 活动背景 在学校举办开放日活动中 我被安排上一堂数学课 几经思虑 我选择了 年月日 这个内容 它是三年级下册第六单元的知识 是学生已经学习了时 分 秒的基础上学习的 这一教学内容具有常识性 知识点多 虽然学生已经 在生活中积累了大量感性经验 但这种经验在学生头脑中的存在是比较凌乱的 有差异的 选定内容后 我不断查阅各种教参资料 搜索网络资源 参看精彩 课例 最后设计了一堂以学生自主探究为主 教师引导为辅的数学课 希望能 充分展现学生的学习能力 响应当前新课改的热潮 在此期间 经历多次反复 磨课修改 每一次试教都有新的问题出现 每一次改进都有新的收获和感悟 二 活动情况及感悟二 活动情况及感悟 课堂尹始 一个简单的导入语就让我思考了很久 尝试了几次 最后选择 了最简单直接的 开门见山 直接点题 在布置学生自学完成导学案之前 我先利用课件引导学生一起观察认识年 历和月历 学生通过观察发现一年有 12 个月 每个月的天数不一样 并发现一 个月有多少天可以直接找每个月末尾的最后一个数字 关于观看年历 月历的指导教学 经过了三次的磨课 才得以完善 课前 的备课除了备教材 备教师 更多的应该是备学生 关于学生学习情况的分析 至关重要 三年级的孩子虽然有一定的年月日的常识基础 但是现在社会信息 技术的高速发展 家庭里电子设备随处可见 已经取代了年历 日历的地位 但生活常识不能不知 所以教学生查看年历 月历是很有必要的 在学生分享学案成果环节里 我一步步引导学生总结归纳出大月 小月分 别是哪几个月 各有多少天 接着抛出 2 月这个特殊的月份 此时班上一个男 孩子自信满满地站起来说 是因为年份中有闰 读成 gu 年和平年 他的 回答引得满堂大笑 这明显是一个读音的错误 我一笑而过完全没有在意 接着讲后面的内容 等明确大小月的定义后 问到给 2 月取名字时 我们班一个古灵精怪的女孩站 起来洪亮的喊了声 gu 月 结果可想而知 又是一阵哄堂大笑 在这笑声中 我猛然醒悟了 可是我在板书的时候不自知的又犯了个错 长沙市天心区梨塘小学 作者 何婷 2 把 r n 写成了 ru 感悟 像这样的课堂生成是随机的 无法预料的 课堂上学生的任何反馈 无论正确还是错误 教师应该敏锐地捕捉并及时的给予正确回应 出现错误时 应该及时纠正 教师应该关注每一个学生 每一个细节 耳朵也要学会倾听学 生的每一次发言 每一句话 为了帮助学生更好的记住一些年月日概念性的知识 我提问 有没有哪 位同学可以给我们介绍秘诀能让我们大家牢牢记住的呢 机智如欧阳刚健 立刻举手回答 大月里面 1 3 5 7 是单数 8 10 12 是双数 受到启发的黄文静接着补充到 我可以整理成口诀 一 三 五 七 八 十 腊 三十一天永不差 这里 我认为现在的课堂是学生的课堂 他们的回答 比教师的讲述更加 有效 书上的结论不一定是最适合学生的 建立在自己思考基础上获得的知识 更加深刻 学生是数学学习的主体 在积极参与学习活动的过程中不断得到发 展 顺势 我就引导全班一起齐读歌诀 并提问 腊 是什么 有一个男孩立 刻告诉大家 腊是腊月 它代表 12 月份 勤思好问的张熙柔又把手举得高 高的 问到 一般 我们把一月叫做正月 为什么口诀里不叫正月呢 我回答说 这个问题提的很好 但是呢 何老师先把问题放在这 我们 后面就会解释 正月 了 原本想着正好可以设置悬念了 可是由于时间的关系 这个问题也就不了 了之了 在新课程理念的倡导下 我们的课堂更注重学生的个体理解 求异思 维 这无疑给教师提出更高的要求 本堂课上面对学生提出的问题 我一时无 法解答 把疑问作为一个研究问题留给学生可能是种更好的选择 在对比平年闰年的环节里 课堂又出现了问题 我发现自己之前板书 闰 字拼音时出错了 我也只能硬着头皮 自己爆料 啊 何老师发现自己错了 个地方 并和同学们开玩笑说 刚刚怎么没有人提醒我呢 希望同学们不要像 何老师一样犯一个粗心大意的毛病啦 当错误已经出现后 唯有直接面对 承认错误 及时改正 才能身正为师 长沙市天心区梨塘小学 作者 何婷 3 孔子都说 知错能改 善莫大焉 呢 教学的过程中是不允许出现知识性错误 的 但万一出现了 也不能掩饰 正视错误 才能更好的言传身教 数学知识与日常生活的联系是密不可分的 学习了年月日的知识后 我设 计了几个有梯度的问题 可是由于时间不够了 进阶练习和后面的农历知识的 延伸都没有提到 我就只能用最后的一分半钟 带着全班同学一起回顾今天所 学习的新知识 一堂课结束了 感想很多 收获很多 感谢也很多 三 活动收获三 活动收获 业精于勤而荒于嬉 行成于思而毁于随 同一节数学课 教师的构思 设计都能直接影响到课堂效果和教学目标的完成 好课都是磨出来的 每一次 的磨课 都会出现新的问题 每一次的修改 都能完善许多不足的地方 每一 次反思 都能进一步理解教学的实质 课堂教学不是作秀 应该以学生为中心 从实际出发 实实在在地落实好每一处细节 敏锐地发现每一个漏洞 并完美 地一一解决它们