《创新写作教学研究与实验》

1 城固县朝阳中学城固县朝阳中学 创新写作教学研究与实验创新写作教学研究与实验 课题结题报告课题结题报告 为探索作文教学的新路子 切实提高学生的作文能力和情感水平 以 文载道 自 2011 年 2 月 我校积极参与城固县县级教育科研课题 创 新写作教学研究与实验 开展了一系列关于 鼓励学生自主 创意 表达的最佳途径和方法 子课题的研究工作 开题两年多来 按照 课题的实施方案 在县教研室及学校领导的指导关怀与大力支持下 我们课题组实验教师认真扎实地进行研究实验工作 各项工作进展 顺利 现将实验工作情况汇报如下 一 课题研究的背景 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 创新教育是素质教育的核心 培养学生的创新意识 创新精神 创新能力是每一位教师的时代责任 新课程标准指出要 培养学生 的创造性思维 鼓励有创意的表达 创新写作课题研究正是培 养学生创新能力的重要的实践活动 而作文教学是培养学生综合素 质的重要方式 也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式 但由于教育观念的相对滞后 教学思维的定势化 作文教学无本 可依 无章可循 盲目性 随意性很大 即便是教师讲作文 也只是些基 础知识和基本技巧 致使学生的创作个性无法张扬 作文效果差 作文 的语言表述能力低下 而且新教材只关注写作内容的知识而忽略了 写作技能和写作策略性的知识 这让一线老师很困惑 作文教学也 由于失去了知识这一抓手 陷入了盲目性 随意性和无作为的教学 现状 无本可依 无章可循 无法可教 老师们能够凭借的只有直 2 觉和经验 只能摸着石头过河 各显其能 当然也就谈不上作文的 系统性训练 我们意识到要突破作文教学现状 培养学生创造性思维 就必 须要积极参与实践研究 因此我们把 鼓励学生自主 创意表达的 最佳途径和方法 作为我校研究的课题 期望通过创新写作教学 做一些有益的尝试与实验 从中找到一条较为科学 有效的作文训 练途径 二 课题研究的目标 创新写作实验课题旨在培养学生的创新意识与个性创造力 这 不仅是以学生发展为本 培养全体学生成为适应社会主义现代化建 设需要的 四有 新人的需要 同时充分满足了学生自身发展的需 要 更注重培养学生的创造性学力和发展性学力 开发学生潜力 培养创造精神 因此 我们研究的重点确定为 鼓励学生自主 创 意表达的最佳途径与方法 我们研究的目标是冲破封闭 僵化的 写作教学模式 沟通课堂内外 开展综合性学习活动 拓展学生的 学习空间 增加学生语言实践机会 实验写作教学的内容创新 方 法创新 为培养学生的写作能力创设宽松 和谐的环境 为提高学 生的道德素养和审美情趣 发展个性特长 形成健康的人格提供正 确的引导和有效的帮助 具体如下 1 激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想 2 激励学生充分抒发从生活中积累起来的真挚感情 3 激励学生顺应时代发展的潮流 追求 自由表达和有创新的 表达 显示写作主体的生命才情和个性特色 3 三 课题研究实施过程 课题方案确定之后 组织实施是关键 有序的操作可保证课题实 施顺利开展 精心的组织 严密的管理可保证课题高质量运行 在实 施过程中 我们坚持理论研究与实践研究相结合的方法 严格按照 实验方案和计划 要求课题组成员明确各自目标 任务 积极实践 大胆创新 1 2011 年 4 月 3 日 我校举行了隆重的开题仪式 何彦老师 做了开题报告 张娴老师宣布课题研究方案及本学期课题工作计划 明确了此次课题实验目标 实验内容 实验步骤 确定了课题实验 方法 并对实验教师做了明确分工 各负其责 老师们积极建言献 策 勇挑重担 由此全面展开了课题研究工作 2 学习理论 明确研究方向 利用每周教研组活动时间 我们围绕课题 首先组织课题组成 员认真学习新课标理念 广泛进行作文教学的理论学习 统一思想 切实转变教学观念 提高理论和研究水平 确定研究方向 并将课题分 解落实 让每一个课题组成员都明确各自承担的职责 运用先进的理 论和知识来指导自己的课题研究 3 抓好阅读和写作指导教学 同时组织教师听课 特别是写作 教学课 达到互相学习 共同进步的目的 组织学生广泛阅读 安 排学生阅读名著和现代经典著作 并由彭秀萍老师进行了 名著阅 读赏析 的专题知识讲座 教会学生欣赏名著 更多地为学生积淀 文化知识 提高文化素养 4 课题实验要求坚持日记习作训练 培养学生作文能力 提高 学生的写作水平 生活是作文的源泉 作文是生活的艺术再现或理性 4 表达 对于中学生 日记对于写作可以产生重大的影响 首先 日 记可以促使学生更好地观察生活 其次 日记可以为我们的写作提 供素材 再者 多写日记还可以锻炼遣词造句的能力 5 举办丰富多彩的活动 激发学生学习热情 作文知识讲座 名著赏析讲座 手抄报比赛 课外名著赏析搜集 整理 书法比赛 弘扬个性 鼓励自主创意表达 知识讲座 交流读书笔记 考察 家乡名胜古迹 搜集家乡名人故事 诗歌朗诵比赛 创新作文竞赛 撰写 关注生活 小论文等丰富多彩的活动加强了学生的情感 意 志 兴趣 爱好 能力 素质等方面的培养 也激发作文教学者和受 教育者的热情 而且留给他们永生难忘的记忆 特别是坚持课前五分 钟口练活动 或朗诵精美散文 或讲述寓言故事 或展示个人优秀 习作 或介绍时事要闻 或阐述个人看法 形式多样的口练活动 既锻炼了学生的胆量 又提升了学生口头表达能力 为学生积累写 作素材打下了坚实基础 这些活动有力地推动了学校的语文教学 也极大丰富了校园文化生活 6 积极组织学生参加各类征文比赛 如 全国普法征文大赛 全国少年儿童书信大赛 等 部分学生获得省 市 县级奖项 创办学生写作专刊 朝花集 通过我校朝阳文学社 开展校 内优秀作文大赛 涌现了一批热爱写作的学生和充满着个性特色和 创新精神的美文佳作 7 养成习惯 内化素质 课题组会同全校语文老师 对学生提出一些具体规定 规定每天 做好两件事 看电视新闻和 新闻透视 读二张报纸 每周必须做 好三件小事 读一本课外书 文艺的和科技的读物 写一篇练笔文章 学 会唱一首歌 每学期必须做好二件大事 参加一项社会实践或有重 5 大意义的活动 编订一本习作手册 个人或团体 通过这些措施 进 一步拓宽学生知识视野 促使学生有不竭的写作源泉乃至灵感 用良 好的习惯内化素质 四 课题研究的成果 提高了教师的理论水平 通过实验与研究 我校语文教师作文教学水平和理论水平不断提 高 一批青年教师迅速成长 课题组成员教师在课题研究期间发表和 获奖的论文有十多篇 二 构建学生创新写作知识体系 提高了学生的写作素质 1 构建创新素材积累体系 要写好作文 语言材料和生活感悟的积累是基础 只有厚积 才 能薄发 因此 我校教师为促使学生积累材料 主要采取以下途径 1 阅读和摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读 主 要还指大量的课外阅读 教师鼓励学生购名书或上网查询 在学生有 书读的情况下 指导学生阅读 教给学生阅读的方法 提高课外阅读 效率 并指导学生做读书笔记 2 看电视与上网 和读书相比 电视与网络能让学生更快 更有选择性地接受到更多的 更新的信息 为避免它们的消极作用 老师和家长要善于引导 较大程度地发挥电视的积极作用 把看电视 与看书 参观 游戏等活动结合起来 使学生的各种积累互相联系 更系统化 更容易记忆积累知识 6 3 写观察日记 作文源于生活 我们身边每天都在发生着不 计其数的新鲜事 可惜有些学生对此视而不见 听而不闻 无材可写 的根源是不善于观察 我们要帮助学生积累写作的素材 必须引导学 生学会观察与思考 并随时随地用日记的形式表达出来 做生活的有 心人 2 构建创新能力训练体系 举办各种各样的活动 激发学生的创作兴趣和创新思维 提高学 生的表达写作能力 如举办征文比赛 演讲比赛 课前五分钟口练 等活动 特别是开展了多样化的写作方式 给学生以广阔的创作空间 如 1 进行片断作文训练 皇帝的新装 变色龙 等文章 就 可让学生仔细观察插图依据课文内容 充分发挥自己的想象力 扩展 充实 把插图还原成富有个性特点的作文来 2 编写课本剧 给学 生讲明剧本的一般写法并提供名家名作 让学生依照编写 可以有自 己的内容 语言依据原文适当更改 人物动作也可以适当夸张 3 仿照文章句式仿写句子 这一方面的内容对仗句居多 主要让学生在 工整的句式 限定的字数中抒发自己的思想感情 力求使学生形成凝 练 含蓄而又意味隽永的语言风格 4 自己编写小品 快板 相声等 表现复杂的社会人生 抒发自己的爱憎情感 陶冶情操 培养健全人格 等 3 构建创新作文评价体系 新课程下的语文作文教学 对学生作文评价的目的不仅仅是为了 考察学生的写作能力 更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的 作文教学 从而更有效地提高学生的作文能力 所以作文评价的标准 也应顺应这一时代的洪流 结合学生实际 追求人性化的评价 7 1 随改随批 给学生惊喜 学生的每一篇作文 都是学生写作成 长的脚印 我们的评价标准从学生的写作过程中肯定学生 以激发学 生的写作热情 在批改作文的过程中 一旦发现优秀作文 教师可利 用课前两三分钟的时间在全班朗读 时时给学生以惊喜 在朗读作文 的过程中 学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫的松懈 被朗诵 作文的学生知道自己的努力没有白费而更加勤奋 而其他的学生则心 向往之 通过对作文的随改随评 不仅激发了学生的写作热情 同时 学生也对关注生活 感受身边小事 表达情感 从小处着笔等有了全 面认识 2 当面点评 平等对话 每一次作文批改要成为一次与学生的 诚恳交流 在学生的心灵与情感上产生良好的影响 我们知道每个学 生都有被别人重视的需要 学生在写作上也是如此 教师不关注每个 学生的写作过程 势必会有大部分学生对写作文兴味索然 所以教师 把与学生的当面讲评当作是一次与学生平等的对话 和风细雨以润心 田 每一次的当面评讲都是学生前进的动力 3 发挥集体优势 自改互改 在学生的作文中 我们可以窥见他 们对人生 对社会的理解和看法 有些学生在生活环境的影响下 对 社会的看法非常偏激缺少辨证 有些学生马虎对待小练笔 缺少认 真 还有些学生对陈旧老事一写再写 缺少创新 让学生自改互 批 可以让他们从高处来俯视自己或别人的作文 自改互改前讲清作 文评分标准 然后根据标准作评价 再推荐优秀作文 新课准提出 修改自己的习作 并主动与他人交换修改 要重视引导学生在 自我修改和相互修改中提高写作能力 并把自改提到重于一次作文 的高度 把二次作文的完善看成是更高起点的加油站 自改互批调动 了学生积极性 把修改文章作为提高作文能力的必要环节 让学生在 写作过程中体验到写作的快乐 8 4 让评语精彩起来 心理学家马斯洛的需要层次理论指出 思维是人脑对客观事物间接概括的反映 从这个意义上说 学生 作文不但是作文能力的体现 也是其世界观的集中体现 所以 教师 的作文评语不但要在写作方法上进行指导 更重要的是要在中学生的 道德品质 为人处世等诸多方面进行引导 教师站在尊重 理解学生 的角度 改变以往评语中教师作为说教者的形象 与学生进行平等的 耐心的心灵交流 用一种清新 亲切的语句 激发学生的写作热情 充 分调动学生写作的自觉性 自信性和积极性 使每名学生都喜欢作文 从而提高全体学生的写作水平 三 完善 社 刊 发挥课外兴趣小组的优势 我校的 朝花文学杜 成立已多年 我们以此为基地 不定期地 开展作文竞赛 演讲辩论赛 诗歌朗诵会 古诗文背诵大赛等活动 为学生兴趣发展搭建平台 文学社定期组织活动 发表学生作品 为 学生树起标杆 让学生感到写作文并不难 别人行 我也行 创造更多 的机会让更多的学生登台亮相 班级刊物力争让每位学生都有一篇 作文 榜上有名 成为全体学生展示才情的大舞台 从而促进学生 作文水平的整体提高 为全校学生提供更广阔的作文个性化发展的平 台 四 促进了作文教学的优化 在实验中 我校教师吸取了过去单一的只重知识传授 批改包办 代替而收效甚微的教训 挖掘学生自己动手的潜能 注意将学生的知 识 技能与情感体验有机结合 系统地提出了 重视真实体验和情感 的表达 训练学生 相信自己的作文一定能写好 的心理素质 把 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 综合体 现在七 八 九三个年级各个阶段 各个板块的教学之中 从而确定 9 了 学生是写作的主体 这一全新的作文教学理念 教学方法上强 调写真情实感 鼓励学生从生活中找素材 写出真情 指导学生学习 作文如何表情达意 根据不同内容采用不同的表达方式 同时更要鼓 励学生突破常用文体的模式 不拘一格 不落俗套表露自己鲜活的思 想 培养学生发散思维和创新精神 五 课题研究的启发与思考 经过两年的实践 我们实验教师深切地意识到 写作不只是文 字表达的技巧与能力的问题 更重要的是作者的思想认识 道德修养 与多种思维能力的问题 没有较高的认识能力和道德素养 要把文章 写得有价值 有深度是不可能的 没有敏锐的思维能力 也不可能写 出有血有肉内容丰富生动的文章 写作能力的提高 是一项长期而 艰巨的工程 为此 我们必须担负起培养和树立学生的正确的人生观 价值观的任务 培养高尚的道德情操的任务 指导学生以正确的人生 态度去观察感受社会生活 并进行比较 分析 研究 尽量扩大视野 关心社会生活的各个方面 获取大量的知识和信息 运用所学到的知 识去研究丰富的现实世界 并运用联想 想象去提炼深化这些材料 使 他们成为自己可以信手拈来的写作材料 其次 要鼓励学生关注人生 了 解社会 树立正确 崇高的理想 鲜明的是非观念 养成诚实谦让的品 德 富有强烈的责任心 事业心 培