全国xx杯计算机类说课课件：电影海报主角设计模式教学设计（1209 )

2014全国中职计算机学科“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛课题：电影海报主角设计模式 学 校： 学 科：Photoshop广告创意与制作 专 业： 计算机平面设计专业 姓 名： 日 期： 2014年 12月 10 日 课题名称电影海报主角设计模式授课年级中职一年级授课班级计算机平面设计班学生人数38人授课时间2课时（90分钟）使用教材Photoshop广告创意与制作第二版一、教材内容分析 本课程选自国家规划新教材，高等教育出版社出版，由雷波老师主编的Photoshop广告创意与制作第二版项目6第1例国家宝藏电影海报设计的相关内容。此前学生已经学习了平面广告构图编排设计、表现技法等相关知识，为过渡到本节课起到了很好的铺垫作用，本节内容是对整本教材内容的综合运用。 二、教学目标(一) 知识目标掌握电影海报主角设计的三种模式。(二) 技能目标能够运用文字、图片、色彩进行电影海报设计。(三) 情感目标培养学生积极主动的工作态度，提高学生团队协作的意识。三、教学重难点：项目内容解决措施教学重点电影海报主角设计模式教师：课前制作操作视频、微课，课堂讲解，课后作业。学生：课前预习教材，观看微课，实战演练。教学难点设计元素的合理搭配（图片、文字、色彩）四、学习者特征分析我所任教的班级是中职一年级计算机平面设计班。学生上学期已经学习了Photoshop图像处理技术，掌握了软件操作的核心技能。同学们活泼开朗、动手能力强，对设计充满好奇。但学习态度参差不齐，两极分化严重，职业定位尚不明确，缺少设计实战经验，团队合作意识淡薄，而这恰恰是平面设计专业最基本的职业素养，事业成功的关键。因此，只有加强理论和实践相结合，深入浅出，采用丰富多彩的教学形式才能让学生乐学、好学、会学。五、教学方法：教法：案例教学法、任务引领法、情景法。学法：合作探究法、自主学习法、讨论法、归纳总结法。教师创设情境、启发诱导，学生自主学习、合作探究，师生互动，力求整个课堂教学效果显著。六、授课类型多媒体微机室实训课七、教学环境及资源准备教师：多媒体教学设备、课件、视频、微课和课前任务单。学生：准备速写本、预习课本、观看微课。八、设计理念及特色理念：教师作为学生自主学习的引导者，淡化教而重视导，运用信息化教学手段，让学生成为课堂的主人。特色：运用信息化教学手段，促进学生自主学习，老师在做中教，学生在做中学。通过角色扮演，分组合作，提高学生职业素养，突显专业学习与岗位的对接。八、教学过程（导、演、练、评、结）教学过程（时间分配）教师活动学生活动设计意图案例导入（5分钟）1、展示多张电影海报图片导入新课，引发学生思考，激发学习兴趣。2、教师引发讨论：“这些优秀的电影海报有什么共同点？” 3、教师引入问题：“电影海报设计是怎样表现主角的？”1、观看图片，积极讨论，发言2、学生思考、发言1、通过图片导入新课。来加强课堂的讨论环节，从而拉近教学内容与学生的距离，让学生在审美愉悦中激发学习兴趣。，2、通过抛出问题，引发学生思考，激发学生的探索欲。大大调动了他们的学习积极性。创设情境（3分钟）情景教学：1、 创设情景：教室是设计工作室，老师是技术总监，学生是实习设计师。2、 技术总监引导并和学生一起总结：电影海报主角设计模式。3、 练习教材第212页“国家宝藏电影海报设计”1、 配合教师完成角色扮演。2、 积极参与讨论并回答老师提出的思考问题。3、完成练习。1、通过创设情景，角色扮演，更能激发学生的学习积极性。2、通过课前观看微课及课堂互动解决教学重点，通过案例对比讲解让学生感知教学难点，接着引入教材任务让学生练习来巩固核心技能的应用并进一步步感知教学难点。探究新知（10分钟）1、 引入任务：威客网任务2、 教师深入课堂，发现问题及时指导。接受任务，分组合作。、总监想法，绘制草图，、电脑制作，完成任务教师做中教，学生做中学，学中做。通过任务实战突破教学难点，最终达到了理论与实践并重。任务尝试（55分钟）1、 点评学生作业。2、技术总监最后评价总结。1、自评课堂表现。2、组内作业互评，3、设计师讲解作品、接受客户提问并解答。1、两个任务的练习来巩固核心技能的应用，进而突破本节课的教学难点。2、通过交流评价展示的机会，激发学生的学习潜能，增强学生的自信心，并且锻炼了学生的沟通能力，胆量以及适应职场的能力。任务评价（15分钟）整理实训室（2分钟）布置作业：每组在全球设计网（）设计项目任务选单下自由选择一项平面设计任务，完成并上传。1、 接受作业2、 遵循7S管理整理、清扫实训室。 作业以开放式的形式出现，充分利用信息化资源，实现专业学习与岗位的对接。九、教学反思亮点：1、整节课以真实任务的完成为主线，在我校活力课堂教学模式指导下，实现学生对知识体系的自主生成。2、创设工作情景，激发学生学习热情，提高学生专业素养。3、信息化手段教学，让学