口算除法教学反思

口算除法口算除法教学反思教学反思 一 设计意图 本节课的主要课型方式是要素组合方式 辅助课型是平台互动 由于本节课 的重难点是让学生理解算理 掌握除数是整十数的口算方法并培养学生的类推 能力和口算能力 因此 从情境的创设到新知的探究 再到练习 各个环节都 充分使用了看 听 讲 想 做 动静七要素 目的就是为了让学生掌握口算 方法并得到多次的强化 1 讲 动 本节课在探究口算方法时设计了 1 次四人小组交流 在两个 想一 想 和 摘苹果 环节设计了 3 次同桌交流 共计 4 次小动 另外 还设计了自己 说一说口算方法 个别汇报 目的在于通过 动 为学生创造更多 说 的机会 强 化学生对算理的理解 2 做 除了两个 想一想 和 摘苹果 外 还设计了 3 个挑战练习 让学生在 做 中提高口算能力 3 想 动静转换 探究口算方法时 先让学生静静的思考 再 4 人小组交流 练习时 学生先独立思考 完成 再同桌交流或者自己说算法 使学生先有想 法 再交流 先静后动 动静转换 让学生的每一个学习活动都有明确的目的 性 4 听 师生每一次的 讲 就是其他同学的 听 5 看 看主题图 集体订正习题等 都用到了 看 这个要素 二 具体反思 一 成功之处 1 师生之间有约定 效果较好 2 在口算方法的及时巩固练习中 即 摘苹果 环节 合理使用了小卡 3 教学中合理而有效的运用了看 听 讲 想 做 动 静七要素 使学生掌 握了除数是整十数的口算方法 并得到了多次的强化 提高了学生的口算能力 4 充分尊重学生学习的主体地位 把学习的主动权完全下放给学生 创造小组 交流的平台 引导学生把学过的知识迁移到本节课的新知来 培养学生的类推 能力 5 学生的小组 同桌交流效果较好 6 板书设计使用了气泡图 二 不足之处 1 在时间的调配上稍微有一点欠缺 摘苹果 环节以及挑战练习环节用时多了 一些 导致 35 分钟的课 超出了 2 分钟左右 2 课堂上表情可以再丰富些 语言还不够抑扬顿挫 有时语速较慢 3 要进一步加强学生的讲 听训练 如 发言人要面向大多数同学 声音要响 亮等 倾听者要关注发言人 听清别人说了什么等 口算除法口算除法 教学反思教学反思 口算除法 是人教版三年级下册 13 14 15 页的教学内容 是在学生 掌握了表内乘 除法 一位数乘多位数的基础上进行教学的 为后面学生掌握 除数是两位数的的除法 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基 础 本节课教材在编排上注意体现新的教学理念 将计算教学与解决问题相结 合 让学生感受到学习数学的实用价值 本节课教材安排了主题图和例 1 主 题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图 通过小精灵的问题 你能提出 什么问题 引出除数是一位数的口算除法 确定本节课的教学重点是掌握口算 除法的方法 正确进行口算 教学难点是理解整十整百整千数除以一位数的口算 算理 对数学问题 使学生体会数学与实际生活的密切联系 另一方面加强新旧知识 的联系 突出数学知识的迁移 在课堂中 着力体现学生是学习的主人 教师 是组织者 引导者 合作者这一理念 努力提高学生的自主学习能力 课开始 我首先设计了复习旧知这一内容 为新知的学习做好铺垫 接着 对于书本里 的情境图和例题 让学生带着一定的问题自主学习 通过自身的能力获得新知 识 学生通过小组合作 自主学习 发现并总结出一位数除整十 整百 几百 几十 几千几百 的口算方法 并理解其算理 由于这个内容比较简单 学生 有能力通过自学而得到 所以我就大胆放手让学生自己学 而通过自主学习而 得到的东西往往就不容易忘记 再接着 通过各种练习对所学的知识加以巩固 在本节课中 我设计了口算 判断 解决问题和找规律这样几个类型的题目 最后 课堂让学生对本节课自己的表现进行总结评价 这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学 激发 了学生的学习兴趣 使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去 能解决 生活中的问题 提高了学生学数学 用数学的积极性 其次是把学生是学习的 主人 教师是组织者 引导者 合作者这一理念落实在了课堂里 把更多的时 间还给学生 让他们自己去交流 去学习 通过自身的努力获得新知识 着力 提高他们的自学能力 口算除法教学反思口算除法教学反思 本节课的设计理念是 引导学生自主迁移 构建知识网络 我通过以下 三个方面来体现这一设计理念 1 新旧知识的融合 算用结合 口算题的内容枯燥平淡 很难激发学生的学习兴趣 因此我根据学生的实 际情况 把整堂内容串起来 课堂一开始利用 除数是一位数除法的口算 作 为旧知引入 紧接着的是新课的内容的学习 而两者之间是进行有效整合融入 了一个大的情景中 大大激发了学生的学习习惯和参与意识 同时让学生明白 新知识的和旧知识有一定关系的 潜移默化地让学生将知识自主迁移 2 允许算法多样化 发散思维 首先 在口算题目的设计上 我充分尊重学生的思维特点 根据例题设计 出多道口算题目 让学生展现出自己的口算方法 其次 理解算理 掌握算法是计算教学的关键 教学时 我注意让学生主 动探索口算方法 组织学生进行交流 让学生亲身经历探索过程 获得新的口 算方法 在说算理的过程中 图式结合 让学生更清晰思考的过程 说时引导 学生把过程说完整 培养学生的数学表达能力 算法的选择上尊重学生的想法 两种算法各有优点 让学生用自己喜欢的方法算 例如 让学生自主尝试解决 80 20 时 给学生充分的时间 空间展示自己的思维 使每一位想说的同学都 有机会去说 允许学生有不同的思维方法 让更多的学生体验到成功的欢乐 3 练习多种形式 充满趣味性 本节课的内容因为不是学生初次接触口算 学生对于除法口算是有一定基 础和方法 如果再一味的让学生算 他们会感觉到简单枯燥 因此以 看谁算 的快 开火车 看谁眼睛亮 我是最棒的 等方式 把练习的内容融入到游 戏中 学生兴趣盎然的接受各种挑战 并且做的不亦乐乎 所以自然也提高了 课堂学习的效率 4 一堂课引起我的再次思考 我在教 80 20 的算法时 学生有提到同时去掉 0 的方法 这方法其实已经 蕴含了 商不变 的思想 而此时这块内容学生还没学过 该如何讲解比较妥当 我一直在思考 我当时用以后会学到来告诉学生 我想在学生碰到困难时 怎 样引导才能拓展学生的思维 使学生的思维从模糊走向清晰 怎样把新知和学 生的原有知识更紧密的联系 构通 是我本节课教学的遗憾 同时 通过这节 课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生是重要因素 口算除法评课稿口算除法评课稿 传统的数学计算教学的目标注重让学生牢记法则 通过反复 练习形成计算技能 而忽视学生主动参与 积极探索 获取知识的 过程 使计算的学习变得乏味无趣 不利于学生学习能力的培养 除数是整十数的口算除法这节课 徐老师放手让学生自己探究 学 会新知识 不仅仅满足于让学生掌握计算法则 学会计算 而 更注 重让学生主动探索 自主参与算理 算法的探索过程 注意分类 转化思想的渗透 使学生的学习情感态度 价值观和学习能力得以 培养和发展从而把学生的终身可持续发展作为数学教育的根本的目 标 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的 原本是十 分生动的数学活动 把计算教学置于现实情境之中 把探讨计算方 法的活动与解决实际问题融为一体 从而使计算教学成为学生丰富 多彩的学习活动 促使学生积极主动参与学习活动 在本节课中 徐老师尽量让学生参与 探索 交流 的学习过程 学生利用已有 知识 独立思考得出 80 20 的口算方法 学生的创造性思维得以 充分体现 在学生独立探索的基础上 再通过小组交流口算方法 让每个学生有说话的机会 通过 说 提升学生对口算过程的认识 通过 说 培养学生的数学表达能力 这样 资源得到共享 使学 生在合作交流中拓宽思路 彼此受益 口算是一种不借助计算工具 不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式 是一种 抽象的思维活动 因而需要学生集中注意力 积极思维 如果学生 对口算产生浓厚兴趣 他们就会自觉积极地参与 于是 徐老师在 教学中通过口算竞赛活动 提高口算能力 让学生在愉悦的氛围中 进行学习 富有趣味性 做到寓学于乐 口算除法教学反思口算除法教学反思 看到学生的口算速度下降 口算方法缺失 口算正确率下降 作为一 名小学数学教师 我深感惭愧 因此 本学期的第一次教研活动中 我选择了 口算除法 这个内容和全校老师一起学习 目的是提醒老师们要关注或重视 口算教学 在执教这个内容时 我阅读了有关 口算 教学资料 2006 年 小 学数学教师 7 8 期上有一篇 口算的本真意义 写到 1992 年大纲提出 培 养学生的计算能力 要重视基本的口算训练 口算既是笔算 估算和简便计算 的基础 也是计算能力的主要组成部分 要引导学生在理解的基础上掌握基本 的口算方法 坚持经常练习 逐渐达到熟练 2000 年大纲提出 重视口算 加 强估算 淡化笔算 2001 年大纲提出 重视口算 加强估算 提倡算法多样化 以及理解运算的实际意义 2007 年 小学数学教师 7 8 期上也有谈 笔算式 的口算 和 谁动了我们的 口算 两篇文章 第 11 期中也有一篇 对口算 教学价值的思考 执教 口算除法 时 我首先复习数的组成如 60 是 个 十 24 个十是 等和口算乘法以及表内除法等 2 引导学生有顺序地观察主 题图 从中找出数学信息并提出数学问题 然后列式 3 学生根据已学的知识 自己探索出 60 3 的口算方法 从而类推出 600 3 的口算过程 最后独立思考 240 3 的口算方法 4 课后小结 练习设计 整节课 我力争激活学生已有的 口算乘法和表内除法的经验 给足学生充分独立思考的时间 合作交流 互相 启发 补充理解它们的算理 掌握口算除法的基本方法 培养学生的迁移类推 能力 本认为这么简单的内容老师和学生都很轻松的 结果却出人意料 反思 1 由于长时间没对学生进行口算训练 特别是新课改后 开门见山的问题情境 取代了口算的位置 使得本应脱口而出的口算复习题学生