《大拇指汤姆》教学设计-参赛成品

大拇指汤姆大拇指汤姆 教学设计教学设计 第二课时 望海中心小学望海中心小学 金明悦金明悦 一 教学要求 1 理解文章内容 明白善良会给人带来幸福与快乐 2 指导学生有感情朗读课文 二 教学重点 难点 理解文章内容 通过理解课文最后两句话 体会作者所要表达的思想感 情 三 教学过程 一 导入 一 导入 师 同学们 当初看到 大拇指汤姆 这个题目的时候 你有哪些问题要提出 生 他为什么叫 大拇指 汤姆呢 他有哪些神奇的经历 后来又是怎么样了 师 嗯 看来大家对大拇指汤姆充满了好奇 那你们想不想走进大拇指汤姆的 世界呢 那么 这节课我们继续学习 大拇指汤姆 这篇课文 二 新课 二 新课 师 根据刚才大家的讨论 提问 老师将大家的问题归纳为三方面 身世 经历 结果 板书 1 整体把握 初步感知 整体把握 初步感知 师 我们现在去课文中找找问题的答案吧 画出你认为重要的句子 稍后看看 谁能说说这篇童话主要写什么 生 做汇报 师 你喜欢这篇童话吗 为什么 生 学生可能会从故事情节奇特 故事含义深刻等几方面说 1 感受这篇童话想象的大胆 奇特 教师相机对学生进行引导 从大拇指 汤姆离奇的身世中感受 2 理出线索 理出线索 师 谁从描写汤姆身世的部分 把你画到的最能感受作者大胆 奇特想象的句 子 出示 出示 默林很同情他们 他暗暗施展法力 让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大 拇指差不多大的小男孩儿 夫妇俩很喜欢这个孩子 给他取名为大拇指汤姆 几年过去了 汤姆一点也不见长大 引导学生从暗暗施展法力 跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿 几年过 去一点也不见长大 进而感受作者的大胆奇特 师 大拇指的身世可以用一个字来概括 那就是 奇 你能读出这种奇特吗 指名读 从可怕的历险中感受作者想象的大胆 奇特 师 谁从汤姆神奇经历的部分 把你画到的最能感受作者大胆 奇特想象的句 子 默读课文 找出汤姆有哪些神奇的经历 根据课文内容填写下列表格 PPT 课件辅助课件辅助 大拇指汤姆大胆 奇特的想象 历险原因 历险过程 结果 2 自读课文 按表提示把汤姆几次历险过程复述下来 指名复述课文 同学评价是否说清楚了 师 简要说说你认为怎么奇特 引导学生联系生活实际 谈作者的想象丰富 大胆 师 汤姆因为太小 遇到了很多危险 他的经历也可用一个字来概括 那就 是 险 但每次能神奇地化解 非常幸运 你能用一个四字词语来概括吗 有惊无险 化险为夷 师 你能读出这 险 吗 指名读 体会童话故事蕴含的思想感情 师 最后这篇童话故事给了大家一个怎样的结局 生讨论 探究 汇报 师 文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容 我们来读读文章的 最后两句话 出示 出示 但是他们不会想到 这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的 乞丐 是他们的善良 给自己带来了幸福 师 读了两这句话 你明白什么 是他们的善良 给自己带来了幸福 中的 幸福是指什么 板书 幸福 引导学生说出 善良可以给人带来幸福 善良是一种美德 并不为了索取 人 与人之间需要善良 朗读训练 注意幸福 温暖的语感 三 拓展训练 总结全文 情感升华 三 拓展训练 总结全文 情感升华 角色换位 进一步体会作者情感 师 此时你们就是这对贫苦的夫妇 当得知是因为你们的善良之举获得了今天 的幸福时 你们想对大家说些什么 对魔术师说 对国王说 对汤姆说 生互动练习 师总结 正像同学们体会的那样 作者通过这样的童话 表达着自己一个美好 的