七年级信息技术上册二进制编码教案人教版

二进制编码教学教案二进制编码教学教案 设计者 设计者 姚远征姚远征 教学对象 教学对象 初中一年级学生初中一年级学生 科目 科目 信息技术信息技术 课题 课题 二进制编码二进制编码 主要的教学技能 主要的教学技能 导入 讲解技能导入 讲解技能 教学目标教学目标 知识与技能 实施传统的知识与技能 实施传统的 讲练讲练 法模式 使学生了解信息编码对二进制的法模式 使学生了解信息编码对二进制的 初步了解 初步了解 过程与方法 能利用信息技术交流思想 开展合作 解决日常生活 学习中过程与方法 能利用信息技术交流思想 开展合作 解决日常生活 学习中 的实际问题 尝试规划信息获取的具体方案 并进行评价 的实际问题 尝试规划信息获取的具体方案 并进行评价 情感态度与价值观 培养学生细心 谨慎的学习态度 通过学习二进制培养情感态度与价值观 培养学生细心 谨慎的学习态度 通过学习二进制培养 学生对计算机的学习兴趣及良好的信息素养 学生对计算机的学习兴趣及良好的信息素养 教学重点 对计算机内部数据原理的理解 使用计算机的良好习惯的培养 教学重点 对计算机内部数据原理的理解 使用计算机的良好习惯的培养 教学难点 二进制的计算和转换 教学难点 二进制的计算和转换 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动 对学生学习过对学生学习过 程的观察和考程的观察和考 查及设计意图查及设计意图 创设情创设情 境问题境问题 引入引入 同学们 通过上节课的学习 熟悉同学们 通过上节课的学习 熟悉 了计算机内部系统结构 那么今天了计算机内部系统结构 那么今天 我们来学习计算机内部数据的一些我们来学习计算机内部数据的一些 问题 问题 教师 今天老师来给大家表演一下教师 今天老师来给大家表演一下 读心术 告诉我 下列哪组数字中读心术 告诉我 下列哪组数字中 有你的生日 哪组数字中没有 我有你的生日 哪组数字中没有 我 就能说出你的生日 你信吗 就能说出你的生日 你信吗 1 1 积极参与游 积极参与游 戏活动戏活动 2 2 思考讨论 思考讨论 为什么老师为什么老师 可以做到 我可以做到 我 也行吗 原理也行吗 原理 在哪 在哪 这个导入比较这个导入比较 容易激发学生容易激发学生 兴趣 能让学兴趣 能让学 生很快进入信生很快进入信 息技术的课堂息技术的课堂 氛围 氛围 通过游戏 激通过游戏 激 发起学生探讨发起学生探讨 投影 第一组 投影 第一组 1 1 3 3 5 5 7 7 9 9 1111 1212 1515 1717 1919 2121 2323 2525 2727 2929 3131 第二组 第二组 2 2 3 3 6 6 7 7 1010 1111 1414 1515 1818 1919 2222 2323 2626 2727 3030 3131 第三组 第三组 4 4 5 5 6 6 7 7 1212 1313 1414 1515 2020 2121 2222 2323 2828 2929 3030 3131 第四组 第四组 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 1414 1515 2 2 4 4 2525 2626 2727 2828 2929 3030 3131 第五组 第五组 1616 1717 1818 1919 2020 2121 2222 2323 2424 2525 2626 2727 2828 2929 3030 3 3 1 1 教师 你们想知道老师是如何做到教师 你们想知道老师是如何做到 的吗 学习了今天的知识的吗 学习了今天的知识 二进二进 制 你们就能制 你们就能 解密解密 了 了 游戏原理的兴游戏原理的兴 趣 引出本课趣 引出本课 的课题 二进的课题 二进 制 制 新授 新授 二进制二进制 与十进与十进 制制 投影 投影 本节重点 本节重点 1 1 了解二进制的基本特征 了解二进制的基本特征 2 2 二进制的计算 二进制的计算 3 3 知道计算机采用二进制的原因知道计算机采用二进制的原因 教师教师 我们要了解计算机内部数据我们要了解计算机内部数据 的问题就先必须了解数据在计算机的问题就先必须了解数据在计算机 中是如何表示的中是如何表示的 1 1 学生思考学生思考 并讨论 并讨论 2 2 回忆前面回忆前面 信息的举出生信息的举出生 活中活中 常见的信常见的信 息 息 投影投影 计算机中所有的信息都是用计算机中所有的信息都是用 0 0 和和 1 1 来表示的 来表示的 教师 我们了解了数据在计算机中教师 我们了解了数据在计算机中 的表示以后 让我们一起学习计算的表示以后 让我们一起学习计算 机的语言机的语言 二进制 二进制 十进制十进制二进制二进制 0 1 2 3 4 5 6 7 8 90 1 2 3 4 5 6 7 8 90 10 1 逢十进一 借一当十逢十进一 借一当十逢二进一 逢二进一 借一当二借一当二 0 0 00 0 0 0 1 10 1 1 1 0 11 0 1 1 1 101 1 10 0 0 00 0 0 0 1 00 1 0 1 0 01 0 0 1 1 11 1 1 3 3 通过十进通过十进 制与二进制的制与二进制的 比较帮助学生比较帮助学生 理解二进制的理解二进制的 算法 算法 通过对比的方通过对比的方 式得出二进制式得出二进制 的特点 给学的特点 给学 生创新 想象生创新 想象 的机会 的机会 新授 新授 计算机计算机 与二进与二进 制制 教师教师 利用我们刚学过的二进制计利用我们刚学过的二进制计 算法则 你能写出算法则 你能写出二进制表示出的二进制表示出的 1010 个十进制数字吗 个十进制数字吗 投影投影 0 01 12 23 34 45 5 0 01 110101111100100101101 6 67 78 89 9 1101101111111000100010011001 学生运用所学学生运用所学 知识计算更为知识计算更为 复杂的二进制复杂的二进制 计算题 计算题 及时运用现学及时运用现学 知识计算 既知识计算 既 巩固所学 又巩固所学 又 学习新知识 学习新知识 教师 学习了二进制的简单运算 教师 学习了二进制的简单运算 那么复杂一点的你会吗 下面给出那么复杂一点的你会吗 下面给出 一个例子 一个例子 1101001 101101 1101001 101101 教师进行讲解后 随堂出一道练习教师进行讲解后 随堂出一道练习 题 并请同学进行练习 及时指出题 并请同学进行练习 及时指出 问题 问题 教师 熟悉了二进制的算法后 那教师 熟悉了二进制的算法后 那 么二进制和十进制到底是如何转换么二进制和十进制到底是如何转换 的呢 的呢 介绍基数和权的基本概念后 给出介绍基数和权的基本概念后 给出 二进制与十进制的转换方法 并进二进制与十进制的转换方法 并进 行例题讲解行例题讲解 十进制转化为二进制的方法 十进制转化为二进制的方法 取余法 即整数部分不断除以取余法 即整数部分不断除以 2 2 取取 余数 直到商为余数 直到商为 0 0 为止 最先得到为止 最先得到 的余数为最低位 最后得到的余数的余数为最低位 最后得到的余数 为最高位 即为最高位 即 由低到高由低到高 1414 10 10 2 2 随堂给出一道题进行练习并指导 随堂给出一道题进行练习并指导 投影投影 想一想 为什么计算机采用想一想 为什么计算机采用 二进制 二进制 教师 如果我们用灯泡来表示数 教师 如果我们用灯泡来表示数 亮一个表示亮一个表示 1 1 亮两个表示 亮两个表示 2 2 依次 依次 类推 表示类推 表示 9 9 要用几个灯泡 要用几个灯泡 教师 换一种思路 灯泡开是一种教师 换一种思路 灯泡开是一种 学生思考 通学生思考 通 过比较 感悟过比较 感悟 为什么计算机为什么计算机 采用二进制 采用二进制 利用简单易懂利用简单易懂 的逻辑比较 的逻辑比较 结合学生自己结合学生自己 得出的结论 得出的结论 让学生感悟出让学生感悟出 二进制对计算二进制对计算 机内部运行的机内部运行的 一个巨大优势 一个巨大优势 容易表示 节容易表示 节 约设备 约设备 状态状态 1 1 关是一种状态 关是一种状态 0 0 对应刚填 对应刚填 的二进制数表 表示的二进制数表 表示 9 9 要用几个灯要用几个灯 泡 泡 投影 计算机就其本身来说是一个投影 计算机就其本身来说是一个 电器设备 为了能够快速存储 处电器设备 为了能够快速存储 处 理 传递信息 其内部采用了大量理 传递信息 其内部采用了大量 的电子元件 在这些电子元件中 的电子元件 在这些电子元件中 电路的通和断 电压高低 这两种电路的通和断 电压高低 这两种 状态最容易实现 也最稳定 也最状态最容易实现 也最稳定 也最 容易实现对电路本身的控制 我们容易实现对电路本身的控制 我们 将计算机所能表示这样的状态 用将计算机所能表示这样的状态 用 0 0 1 1 来表示 即用二进制数表示计来表示 即用二进制数表示计 算机内部的所有运算和操作 算机内部的所有运算和操作 二进制数运算非常简单 计算二进制数运算非常简单 计算 机很容易实现 所以计算机内部都机很容易实现 所以计算机内部都 用二进制编码进行数据的传送和计用二进制编码进行数据的传送和计 算 算 教师教师 你知道二进制是如何产生的你知道二进制是如何产生的 吗 吗 讲述课本读一读图讲述课本读一读图 1 21 2 莱布尼茨的莱布尼茨的 故事 故事 投影 投影 17011701 年 德国数学家莱布尼年 德国数学家莱布尼 茨获得一幅来自中国的八卦图 八茨获得一幅来自中国的八卦图 八 卦图是由阴和阳构成的图符 相传卦图是由阴和阳构成的图符 相传 产生于产生于 30003000 多年前我国的周代 主多年前我国的周代 主 要用于占卜等方术 要用于占卜等方术 易经易经 中有较中有较 详细的记载 莱布尼茨从中悟出二详细的记载 莱布尼茨从中悟出二 阅读材料 根阅读材料 根 据资料说出体据资料说出体 会 了解二进会 了解二进 制的发展历史制的发展历史 通过知识通过知识 的拓展 让学的拓展 让学 生更加了解二生更加了解二 进制的发展 进制的发展 从文化角度教从文化角度教 出二进制的丰出二进制的丰 富多彩 激发富多彩 激发 学生探索的精学生探索的精 神 神 进制原理 把阳变为进制原理 把阳变为 1 1 把阴变 把阴变 为为 0 0 二进制产生了 二进制产生了 18481848 年 年 英国数学家布尔推出二进制代数法英国数学家布尔推出二进制代数法 则 为二进制计算机的诞生奠定了则 为二进制计算机的诞生奠定了 基础 第一台计算机诞生以后 基础 第一台计算机诞生以后 冯冯 诺依曼观看了它的工作 因为诺依曼观看了它的工作 因为 是采用十进制来进行计算 数据量是采用十进制来进行计算 数据量 很大 工作起来慢极了 于是 很大 工作起来慢极了 于是 冯冯 诺依曼提出计算机采用二进制 诺依曼提出计算机采用二进制 二进制计算机诞生了 二进制计算机诞生了 新授 新授 数制的数制的 表示表示 教师教师 前面我们在计算二进制加法前面我们在计算二进制加法 时 时 1 1 101 1 10 中的中的 1010 让很多同学有让很多同学有 了疑惑 二进制中的了疑惑 二进制中的 1010 与十进制中与十进制中 1010 如何区别开呢 如何区别开呢 投影 同一数字在不同的进制表示投影 同一数字在不同的进制表示 的数值是不一样的 为了方便区分的数值是不一样的 为了方便区分 它们 一般用它们 一般用 角标 角标 来表示来表示 不同的进制 例如 不同的进制 例如 10111011 2 2和和 10111011 10 10 学生讨论 阐学生讨论 阐 述自己想到的述自己想到的 区分方法 区分方法 解决前期学习解决前期学习 遗留的疑惑点 遗留的疑惑点 让学生的印象让学生的印象 更加深刻 更加深刻 拓展 拓展 二进制二进制 的计算的计算 教师教师 回到我们最开始的游戏 老回到我们最开始的游戏 老 师是如何算出你们的生日日期的 师是如何算出你们的生日日期的 教师 结合二进制的知识想一想 教师 结合二进制的知识想一想 我们把五组数字看成五位 如果那我们把五组数字看成五位 如果那 组数字里有你的生日日期就用组数字里有你的生日日期就用 1 1 表表 示 如果那组数字里没有你的生日示 如果那组数字里没有你的生日 日期就用日期就用 0 0 表示 再按从下到上的表示 再按从下到上的 顺序把五个数字排起来 就得到了顺序把五个数字排起来 就得到了 学生结合本节学生结