如何激发兴趣

如何激发兴趣如何激发兴趣 叶圣陶先生曾经说过 写作就是说话 为了生活上的种种需要 把自己要说的话说出来 不过不是口头说话 而是笔头说话 因此 写作对于学生来说是件再正常不过的事情 然 而我们经常看到的情况是 学生一听要写作文就犯难 怨声四起 由此可见 让学生掌握 一定的写作方法和技巧 培养其热爱写作的兴趣 这是十分必要的 尤其是上了高年级 更是需要写作方法和技巧 下面我就简单谈谈自己的一些看法 一 激发学生写作兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 我国古代教育家孔子也说过 知之者不如好之者 好 之者不如乐之者 可见 兴趣是提高学生写作能力的内动力 当学生对作文产生了兴趣 他们才会积极主动 心情愉悦地去写作 我们可以通过不同的途径去激发学生写作的欲望 1 开展丰富的活动 2 成功感的激励 阅读得其法 写作能力随之增长 阅读是吸收 写作是表达 阅读是写作的基础 学生从 阅读中汲取营养 利于学生从读学写 促进写作能力的提高 这也是作文教学的基本途径 让学生品尝作文成功的快乐以成功的喜悦 激发写作欲望 首先 可以在班级的学习园地 展出学生的优秀习作 供全班学生学习 品赏 可以向学校广播室推荐好的习作 美文共 赏 可以办一份班报 定期刊登学生优秀的或者有进步的习作 甚至可以鼓励并指导学生 向学校广播站投稿等 老师要尽力创造条件 让学生的好作文得以较广传播 这对启发写 作兴趣无疑是大有裨益的 二 从读学写和读写结合 1 从阅读中学习文章的结构和表达方法 阅读得其法 写作能力随之增长 阅读是吸收 写作是表达 阅读是写作的基础 学生从 阅读中汲取营养 利于学生从读学写 促进写作能力的提高 这也是作文教学的基本途径 如学 索溪峪的野 这篇课文 作者是采用了总分总的结构方式 先总写游索溪峪的总感 受 再从山 水 动物 游人这四个方面突出索溪峪的野 最后再写总感受 做到首尾连 贯 前后照应 索溪峪的景色美不胜收 除品析词句 还要注意引导学生分析这篇写景文 章的写作特点 学习写景的文章结构特点 把写作指导渗透到阅读教学中 2 适当模仿 仿中求创 中外作家历来强调创造 但在写作中可以适当模仿 这是一条行之有效的途径 如在学习 少年润土 之后 可以让学生仿照其写作方法 描写自己的伙伴 开头可以模仿 少年 润土 先介绍润土的外貌特征 接着写润土的四件事 最后写自己的一些感触 文中的好 词佳句也可以适当引用 由于有例子可以参照 对于学生来说 就很快掌握了描写人物的 方法 当然在指导仿写的同时也注意求创 写出具有自己特色的习作 重视作文讲评 批改 修改 三 要重视上好改后的作文讲评课 在当前的作文教学中 一些老师只重视作前的指导 而轻视甚至忽视作后的讲评 修改 其实 讲评 修改也是作文教学中不可缺少的重要一环 要提高学生的写作水平 对作后 的讲评 修改也同样要重视 好文章是改出来的 1 老师通过浏览学生作文草稿后 找出学生作文中存在的共性问题 然后设计有针对性 的片段练习 从而提高学生的作文水平 如在批改作文中 发现学生在进行场面描写时 不懂得点面结合的写作方法 写得泛泛而过 人物特点不突出 2 培养学生自己修改作文的能力 老师只有大胆放手培养学生自己改的能力 才能使学生在自改过程中得到炼意 炼句 炼 字的反复训练 达到提高学生写作能力的目的 因此 要引导学生每完成一篇作文后要认 真读 找出其中写错的字 用得不准确的词语 揣摩不通顺的句子 讲评后 要引导学生 根据作文存在的问题再次修改 把文中不具体的地方补写具体 把多余的词句删除 把不 合适的地方修改过来 把错乱的段落与层次整理过来 有时组织学生每几个人一小组 共 同讨论修改一个同学的作文 在互评中 发现别人的优点 指出缺点 不断提高自身的修 改能力 表达能力 能力强的学生 可以当小老师批改作文 提高优等生遣词造句 审美 感悟能力 对于写作有困难的学生要当面指导修改 只有时时刻刻不忘作文讲评 作文修 改 才能切实提高学生的习作能力 文章源于积累 厚积而薄发 只有语言积累到一定的程度