儿童教育中特殊的营养：尊重

儿童教育中的特殊营养儿童教育中的特殊营养 尊重尊重 在美国 尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小 需要爱护 关心和培 养 而是在于他们从出生起就是一个独立的个体 有自己独立的意愿 和个性 无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为 特 别是孩子 在以后的成长中的大多数情况下师长不能代替他们对客观 进行选择 所以要让孩子感到自己是自己的主人 比如 美国人讲究 对孩子说话的口气和方法 孩子同大人讲话不但要认真听 而且有时 大人要蹲下来同孩子对话 使孩子感到你在尊重他 并可避免他低一 等 的感觉 孩子吃饭时不能硬逼 孩子做错了事不得横加训斥 要孩 子换衣服也不可用命令的口吻 否则 都会给孩子的心理上留下自卑 的阴影 家长带孩子外出做客 主人若拿出食物给孩子 美国人则最 忌讳提早代替孩子回答 也不吃 也不要 之类的话 也不会在孩子表 示出想吃的时候对孩子呵斥 他们认为 孩子想要什么或是想看什么 本身并没有错 因为孩子有这个需要 任何人都没有理由来指责 只 能根据情况适时适当地做出解释和说明 以做引导 美国人反对父母 在人前教子 更不允许当着人面斥责孩 quot 不争气 笨蛋 没出 息 因为这会深深伤害孩子的自尊心 父母这样做是一种犯罪 伟大教育家洛克说过 父母不宣扬子女的过错 则子女对自己的名誉 就越看重 因而会更小心地维护别人对自己的好评 若父母当众宣布 他们过失 使他们无地自容 他们越觉得自己的名誉已受到打击 维 护自己名誉的心思也就越淡薄 有人认为美国父母对孩子的尊重是否 太过份了 但事实证明 受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合 作 他们待人友善 懂礼貌 同大人谈话没有一点局促感 自我独立 意识强 儿重心理学家认为 这些都是孩子们受到应有尊重的良好反 应 美国的 20 分钟听读启蒙教学法 美国教育家杰姆 特来里斯一生致力于幼儿智力开发 他提倡父母为孩 子每天朗读 20 分钟 他编写的几套 儿童听读手册 非常畅销 特来里斯认为 培养儿童读书兴趣 并不是简单地从指导如何阅读开 始 而是先由父母饶有兴趣地诱发孩子想读书刊 而这正是绝大多数 父母所忽视的 这种巧妙的阅读诱发力出自父母每天娓娓动听的朗读 20 分钟听读时间不长 但持之以恒 日复一日年复一年 孩子想读的 念头就在父母抑扬顿挫的朗读声中油然而生 孩子听读越早越好 内 容应生动有趣 由浅入深 关键是父母要有拳拳之心 能谆谆善诱 他通过实践 证明坚持听读可以集中儿童注意力 丰富孩子的词汇 激发想象 拓宽视野 萌发情感 尤为重要的是 可以使孩子逐渐领 悟语句结构和词意神韵 从而为今后广泛阅读打下基础 用特来里斯 一句生动的话来说 听读是引诱孩子阅读的 有声广告 特来里斯的蝗读启蒙教学法 简单易行 很有说服力 近年来 他在 美国各地作无偿报告 一年多达 40 余次 吸引了许多幼教工作者和年 轻父母 有一对父母在女儿生日时 收到特来里斯的礼品 儿童听读手 册 他们依照这本手册 为女儿作听读启蒙训练 坚持不懈 甚至在 女儿患病住院时 也送去他们为女儿朗读的录音磁带 请护士为她放 音 小女孩在每天听读的熏陶下 5 岁就开始阅读 7 岁成为一个词汇 极其丰富的书迷 口才和作文能力都很出众 有些父母认为 现在孩子每天花不少时间看电视 难道不相当于听读 吗 特来里斯认为不然 研究资料表明 当孩子每天看电视 3 小时左 右 读书效率骤减