用行动重新诠释优质

用行动重新诠释优质用行动重新诠释优质 读 新学校十讲 有感 宁夏银川市兴庆区唐徕回民小学 李萍 联系电话 5060226带着教育是什么 教育该怎么做的思考 我读了李希贵校长 新学校十讲 一书 越来越清晰地认识到 其实 教育的本质就 是创造 而教育最怕的 就是拿着旧船票重复过去的故事 创造 即想出新方法 建立新理论 做出新的成绩 这或者亦 是李希贵校长 新学校 的 新 字的内涵之一 何为 新学校 简言之 就是学生快乐 教师幸福 社会 满意的学校 一直以来 我们评判一所学校是否优秀 其标准基本 上是外在的 家长关注的升学率 领导和同行眼中的教育质量 显 然 我们忘记了学校里的人 学生和教师 许多时候 基于成人 的各种功利目的 我们已经将学校的内涵异化了 这个本来理所当 然应该属于孩子的地方 变得越来越不招孩子们喜欢 它甚至已经 成为某些成年人显示自我或者某些地区标榜业绩的场所 无论我们 希望赋予学校多少使命 都没有理由剥夺孩子们童年的快乐 因而 循着建设学生快乐的校园 以实际行动重新定义学校的目标 我们 乐在其中 并会一直前行 李希贵校长这样说 在教育变革迫在眉睫的今天 作为一名教育者 一名行走在教 育路上的践行者 我重新思考 优质学校 的内涵 一 学校要优质 办学思想必须优化 教育的首要任务是立德树人 重点在于育人 要把培养人 造 就人作为学校的第一要务 办学思想是办学的灵魂 是办学行为的 出发点和归宿 有什么样的办学思想 就有什么样的办学行为 要 以育人为本的现代教育思想理念为指导 坚决贯彻党的教育方针 以尊重学生主体 对学生未来负责的以人为本的价值追求 注重教 育本质 本源 彰显对学生个性的尊重 二 学校要优质 学生群体必须优秀 要把学生放在教育教学的第一位 李希贵校长提出 北京十一 学校的办学理念是学生第一 一切为了人的自由发展 以尊重每个 孩子的个性发展为己任 最大程度的保留学生学习个性 针对每名 学生的个性需求因材施教 最大限度地引导学生的主动性 积极性 创造性和学习潜能 给学生充分实施才能的舞台 让学生全面健康 成长 这是北京十一学校教改的精髓所在 也是对 应试洪流 至 上的主流评价的棒喝 三 学校要优质 校本课程要优化 要创造适合学生发展的教育 国外许多学校教师上课有课程大 纲 却没有统一的教材 至于用什么教材教 则属于教师的自主权 国家新一轮课程改革把教学大纲改为课程标准 课程标准成为指导 教师教学的最重要的依据 用教材教而不是教教材 成为新课程改 革的一句标志性口号 从过去的 一纲一本 到现在的 一标多本 从过去的 以纲为纲 以本为本 到现在的 用教材教 改革背后 的深意就在于授予学校和教师更大的课程自主权 十一学校开发出 近 300 门学科课程供学生选择 取消行政班 实行走班选课 拆掉 讲台 实行导师制 真正实现了教育成为服务的思想转变 提供如 此丰富 可选择的课程 着眼点并不止于 提高学生的综合素质 而是在不断的选择中 让学生自己发现兴趣 才能和需求 将学习 与自己的人生方向联系在一起 这样的校本课程的改革 触及了教 育改革的核心 四 学校要优质 教师队伍要优化 要树立服务学生的教育价值观 教育是孕育心灵的事业 需要 每个教育者有心 用心 尽心 看到理想教育与现实之间的种种矛 盾与纠结 要有更深入学习和更扎实研究的主动与自觉 一个好的 教师更应该是一个积极的行动者 十一学校取消班主任 学生选课 走班 实行全员育人 教师的管理权威受到了挑战 首先需要教育 者走进学生的内心 而平等的师生关系才是一切真实教育的起点 这需要当下的老师们放下很多 正如十一学校老师们都喜欢说的一 句话 如果把人生比作一枚钱币 其正面是选择 背面就是责任 这是为师者的一种担当与使命 更是服务学生的教育价值观的体现 李希贵校长 这位在教育领域多个岗位历练了大半辈子的教育 人 决心让 创造适合每名学生的教育 成为现实 更是