15猫第一课时教学设计

1 四年级四年级 猫猫 第一课时第一课时 课堂教学设计课堂教学设计 善施学校 陈汝银 教学目标教学目标 1 学习课文的生字新词 准确有感情地朗读课文 2 了解课文的结构 知道作者描写了大花猫性格古怪和小花猫淘气 3 理解大花猫性格如何古怪 体会人爱猫 猫爱人的情感 学习第 1 3 自然 段 教学重难点 教学重难点 1 重点 学习作者是如何把猫的特点写具体 并表达自己对猫的喜爱之情的 2 难点 在阅读训练中体会 猫的性格实在有些古怪 教学策略与手段 教学策略与手段 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学写习方式 通过各种诵读来 帮助学生突破本课重难点 养成良好的学习习惯 教学准备 教学准备 小黑板 教学课时教学课时 2 课时 教学过程 一 导入 创造情景 谈话交流 同学们 你们家有猫吗 猫是我们很熟悉的动物 也是我们人类的朋友 今 天我们一起学习的课文是 猫 这篇课文是著名作家老舍先生写的 老舍爷 爷一生写了很多优美的文章 是我们著名的语言大师 学习他的文章是一种美 的享受 二 初读课文 初知大意 1 老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢 请同学们打开课本 带着读通课文 想 想课文主要写什么 这两个要求 自由读课文 2 攻固生字新词 下面我们来学习词语 请同学们齐读 小黑板出示 2 三 默读课文 整体感知 1 学生默读课文 思考 作者分别写了什么时候的猫 分别在哪几个自然段中 2 填空 小黑板出示 课文有 个自然段 第 至第 自然段写猫 第 自然 段写满月的小猫 1 学习第一自然段 1 请同学们默读课文第 1 3 自然段 2 找出本段的重点句 并想想句子的意思 3 自读课文 思考 猫的古怪性格表现在哪些地方 4 提问 猫的 老实 表现在哪些地方 5 接问 课文中是怎样描写猫的 贪玩 的 6 再问 猫的 尽职 又表现在什么地方 7 提问 课文在写猫的 老实 与 贪玩 之间 贪玩 与 尽职 之 间是用一个什么词连起来的 8 集体有感情地朗读第一节 2 学习第二自然段 1 指名读第二节 思考并讨论 猫高兴时给人的感觉是什么 课文是怎样 从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的 2 提问 这里的 几条小梅花 指的是什么 为什么将脚印比作小梅花 这 个比喻表达了作者的怎样的心情 对猫的叫唤用了 丰富多腔 变 化多端 来形容 可以看出什么 3 再问 课文又是怎样写猫不高兴时的表现的 看看课文围绕小猫的 可爱 写了哪些内容 是怎样具体写这些内容的 画出重点语句 4 提问 作者对小猫怀有什么感情 从哪些词语可以看出来 3 默读第三节 想想猫的古怪性格还表现在什么地方 哪些词语表现了猫的 胆小 和 勇猛 3 小结 课文围绕 猫的性格实在有些古怪 写了哪几方面的内容 作者写 猫的古怪性格 可以看出作者的什么感情 是啊 人爱猫 猫爱人 真实其乐 融融啊 你能用你的朗读表现出它们之间的感情吗 学生感情地朗读课文第一至三自然段 四 反复诵读 体会感情 总结全篇 从刚才的学习中我们知道这是一只既老实又贪玩 既贪玩又尽职 高兴时 温柔可亲 不高兴时又目中无人 胆小时什么都怕 胆大时又勇猛无比这三方 面极端矛盾的体现充分说明了这是一只性格古怪的猫 板书设计 15猫 老实 贪玩 尽职 性格古怪 温柔可亲 一声不吭 胆小 勇猛 猫 教学反思 这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分 全文字里行间表达了 老舍先生浓厚的爱猫之情 在教学过程中我努力做到 一 在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性 课标 中明确指出 语文 教学应激发学生学习兴趣 注重培养学生自主学习的年意识和习惯 为学生创 设良好的自主学习情境 刚上课时 我请学生说猫给自己留下的印象 创设了 自主 和谐 宽松的学习氛围 激发学生学习兴趣 使这节课有一个良好的开 端 整节课中我能尊重学生个体差异 能有意识地培养学生良好的语文 学习习惯和自信心 在学生填 猫既 又 它的性格实在有些古怪 这个空 时 允许学生按照自己的理解填 当学生理解到 小梅花 能体现老舍先生爱猫 之情时 我能与学生呼应 利用手势表现五个瓣的小梅花形状 引导学生理解 老舍先生爱看这小梅花 越看越觉得美 自然而然地体会了老舍先生的爱猫之 情 这节课上我与学生始终能进行平等对话 我认为只有在平等的基础上 课 堂对话才是以石击石的火花迸射 以心连心的心潮相逐 以思促思的智力引爆 以情生情的激情奔涌 这节课上学生利用自主 合作 探究的方式进行小组学习 小组学习时学 生畅所欲言 各抒己见 取长补短 学生在小组学习过程中迸发出思维的火花 读的水平不断提高 实践证明 教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教 材 符合学生学习规律 收效较好 在这节课中 为帮助学生体会老舍先 生爱猫 爱生活的情感 我设计了自由读 默读 浏览 指名读 有体会地读 师生共读 推荐读 边想象边读 评读等多种读书形式 在各种读的形式中 学生由于各自的理解不同 对不同字句语调 重音的处理也不同 读得效果较 好 这样设计是为了鼓励学生多角度 有创意地阅读 只有利用多种方式读书 4 才能发挥学生个性化特点 产生 有一千个读者就有一千个哈姆雷特 的教学效 果 在各种读书形式的穿插运用中 学生从整体感知到深入理解课文内容 始 终边读边悟 最后深切地体会了老舍先生的爱猫 爱生活的情感 我感到学生 在读 猫的性格古怪 一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情 在读满月 的小猫玩鸡毛 玩线团 撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景 学生 通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱