六年级上学期的语文教学计划范文

六年六年级级上学期的上学期的语语文教学文教学计计划范文划范文 一 指导思想 1 注重整体推进 全面提高学生的语文素养 2 注重激发学生学习的兴趣 努力使学生热爱语文学习 有浓厚的探究兴趣 愿意独 立解决学习语文时遇到的问题 3 注重文化积累 情感积累 4 不但注重传授知识 培养能力 而且注重教会学生学习 养成良好的学习习惯 掌握适合自己的学习欢 迎点 不再设 语文天地 做单项练习 不再通过 为 金钥匙 学习某一种学习 提高解决实际问题的能力 进行比较广泛的文 化积累 基本实现能够自学语文 切实实现 课程标准 提出的 全面提高学生的语文 素养 的目标 第十一 十二册分别由八个主题单元构成 每个单元分主体课文 拓展阅读 综合活 动和单元小结四个部分 课文部分 1 每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文 这些课文 在注重贴近儿童生 活和情感世界的同时 扩大了文化含量 学生应当能够通过 为 学习这些诗文 初步感 受祖国文化的博大精深 对现实社会和历史有所理解 并放眼世界 接触更广博的知 识 这一点 从单元主题 遗迹 战争 生命 科学的精神 地球家庭 就可以看出来 2 课文涉及多种文体 增加了随笔 报告文学 寓言 传记 对联等 两册还各选编 了一篇剧本 帮助学生涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料 3 与以往教材不同 第十一 十二册大大增加了古诗文的数量 每册分别达到七篇 八篇 传统教材只有一至二篇 古诗文的教学 不再从古代汉语学科知识着手 仅 仅围绕一对一直译进行教学 而是加强诵读和涵咏 一搜集整理 这些知识 一搜集 整理 可以进行延伸 6语言材料 字 词 语 精彩的句段篇 的积累是中小学语文教学始终一贯的任务 我们的 日积月累 栏目一直贯穿到小学毕业 但是积累什么 怎么积累的问题 四年 级以前已经解决 六年级的学生不应再由老师硬性指定范围 故此这两册教材只是在 这个栏目中做一个发端 大量的工作由学生自觉独立地完成 7 每个单元设立 拓展阅读 是基于这样的考虑 a 引导学生从课本的学习向外延伸 扩大阅读量 相配套的教师参考用书将向老师提 供可阅读的篇目 书目 b 不同程度 不同个性特点的学生有不同的阅读需求 拓展阅读 开辟了适应每个学 生学习的弹性空间 c 对精读前三篇课文给予补充和提升 d 在 拓展阅读 中练习浏览或略读 e 与现行的初中 课标 语文教材接轨 每个单元 拓展阅读 部分一般收入两篇课文 两篇课文后面在 提示与建议 中做一点阅读的点拨 二 综合活动部分 1 综合活动的主题与单元主题一致 是对课文学习的提高 延伸和深入 也是引导学 生从实践中感受单元主题的必要学习内容 还是培养学生与人交流 合作学习 学会 解决实际问题能力的有效途径 2 综合活动采用多种适合单元内容 也适合学生的学习语文的形式 比如 冲突 单 元 辩论会 遗迹 单元 考察 岁寒三友 单元 书画展 告别童年 单元 做小学纪念册 3 综合活动的内容注意人文精神 如母亲河的朗诵会 排演小品 表现生活中的美与 丑 关于抗日战争的报告会等 综合活动同时力求做成一个集检索信息 扩展阅读 口语交际 社会调查 习作等多种语文实践活动为一体的平台 4 综合活动兼顾城市和乡村 发达地区和不发达地区 兼顾能力强与能力弱的学生 每个活动可以做大 也可以做小 力求使所有的学生都能参与其内 5 综合活动的指导尝试与以往教材不同的思路编写 a 以 导语 创设活动情境 b 按照活动的 过程 展示活动内容 而不是仅仅着眼于活动 结果 提要求 c 通过 为 学生讨论交流的为 前五年的学习 学生应当能够树立起评价的意识 培养 了自觉评价 即时调适学习的习惯 以及基本掌握了评价的原则和为 设立这个项目体 现编写者的以下意图 评价非常 本文 由 为重要 评价要随时进行 2 单元小结 分 自我评价 和 他人评价 两栏 以自我评价为主 他人评价 包括同伴 评价 教师评价和家长评价等 3 评价以文字陈述为主 辅以图表 还应写出