《雷雨》教学设计

兰州市东郊学校第十七届青年教师 成长杯 课堂教学竞赛 二年级下册二年级下册 雷雷 雨雨 教学设计教学设计 执教者 郭自东 一 指导思想与理论依据 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理 解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 同时 阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力 促进学生对 文本的理解和感悟 根据本单元 奇妙的大自然 这一主题 以及本单元的 训练重点 我设计了以下教学设计 二 教学背景 二年级的学生已经具有一定的自学 朗读 表达能力 我在教学中充分 挖掘学生生活经验的基础上 运用了多媒体组合课堂教学环境 创设生动 形象 有感染力的课堂情景 多形式读文 感受雷雨前 雷雨时 雷雨后的 不同特点 雷雨 是一篇描写大自然景物的文章 本课是一篇看图学文 以简炼 的语言 形象的描绘了一幅夏日雷雨图 全文按照雷雨前 雷雨时 雷雨后 的顺序 清晰地展开陈述 写景细致逼真 引人入胜 三 教学目标 1 会认 4 个生字 会写 12 个生字 2 默读课文 能边读边想象 有感情地朗读课文 通过声音表现雷雨前 后的不同景象 3 有留心观察天气的兴趣 能写观察日记 四 重点与难点 教学重点 1 认识生字 会写 垂 逃 彩 等生字 2 有感情地朗读课文 通过声音表现雷雨前后的不同景象 教学难点 1 联系生活感悟雷雨前 雷雨时 雷雨后景物的变化 2 有留心观察天气的兴趣 能写观察日记 五 教学方法 本篇为阅读课文 在教授的过程中我采用识字教学和情景教学相结合的 方法 不仅突出了低段的识字教学特色 还培养了学生通过情景朗读课文的 习惯 六 教学过程 一 课文导入 请同学们闭上眼睛 我们一起来听声音 你听到了什么 这就是雷雨的声 音 雷雨是夏天常见的一种天气现象 同学们见过吗 说说你见到的雷雨的景 象 前 中 后 看来咱们班同学们的观察能力非常强 今天我们就来一起学 习 雷雨 这篇文章 请同学们齐读课题 二 初读课文 认识生字 1 自由大声朗读课文 要求读准字音 读通句子 划出不认识的字 2 出示词语 检查朗读 压压力 下垂垂 摆摆动 一阵阵 彩虹彩虹 逃逃跑 蜘蛛蜘蛛 鸣蝉蝉 黑沉沉沉沉 越越下越大 1 自由朗读词语 2 指名学生领读词语 3 去词开火车读单字 你是用什么方法记住这些字的 4 指导书写垂 彩 逃 认识了字 读准了词语 让我们一起来读课文 三 阅读课文 感知语言 1 指名读课文八个自然段 其他学生思考 课文围绕雷雨写了哪几个时候 的景象 雨前 1 3 雨中 4 6 雨后 7 8 3 指名三个同学分别读雨前 雨中 雨后的段落 4 请同学们找找雨前作者描写了哪些景象 它们都是什么样的 分析并指导朗读 乌云压下来 压 空间缩小 来势凶猛 感觉很闷 树叶不动 蝉不叫 说明无风 天气闷热 树枝乱摆说明风大 是狂风 雷雨来势汹汹 蜘蛛垂下来 垂比爬速度快 蜘蛛害怕 快速逃命 闪电越来越亮 雷声越来越响 5 随着音效 跟读描写雨中的段落 雨越下越大 渐渐地雷声小了 雨声也小了 慢慢地雨停了 6 慢慢地雨停了 天亮起来了 跟读雨后 7 8 两段 请同学们说一说 雨后和雨前的景象有什么不一样呢 乌云消失天亮了 空气不闷清新了 蝉叫了 蜘蛛出来了 池塘水满了 青蛙叫了 彩虹挂在了天边 7 此时此刻你的心情怎样 带着这种心情读读最后两段吧 同学们 雷雨的整个过程你感受到了吗 雷雨来势汹汹 由大变小 最后 雨过天晴 在自然界中还有很多奇妙